閆張英

【摘要】針對高中信息技術(shù)的有效教學(xué)，作者從重視信息技術(shù)教師素養(yǎng)、重視教學(xué)方式的改進、重視課堂教學(xué)的探究性、重視實踐能力的提升、重視信息整合能力的強化、重視學(xué)生評價多樣性等方面做了簡要闡述。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 教學(xué)方式 實踐能力 整合能力

隨著社會信息技術(shù)的發(fā)展，高中學(xué)生素養(yǎng)的提高，對于高中信息技術(shù)課的要求也相應(yīng)隨之提高，但究竟如何才能提高信息技術(shù)課的效率呢？確實是一個非常值得我們信息技術(shù)教師思考的一個問題。下面談一些個人的認識。

1.重視信息技術(shù)教師素養(yǎng)

要實現(xiàn)信息技術(shù)基礎(chǔ)的有效教學(xué)，就必須提高信息技術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)，如果信息技術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)不高，那么實現(xiàn)信息技術(shù)基礎(chǔ)的有效教學(xué)就無從談起。因此，學(xué)校應(yīng)該提高信息技術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)，從而更好地實現(xiàn)信息技術(shù)的有效教學(xué)。一是實行大備課，共享優(yōu)質(zhì)資源。在各種參差不齊的教師中實行集體大備課，進行課前共同討論，熟悉教材、確定重難點、選取合適的教學(xué)方法，實行統(tǒng)一備課，所有教師在大備課的基礎(chǔ)上進行個性教學(xué)。課后一起總結(jié)經(jīng)驗，完善大備課，進行年度循環(huán)，不斷完善發(fā)展，整體提高每個信息教師的素質(zhì)。二是加強培訓(xùn)。學(xué)校通過對信息技術(shù)教師進行專業(yè)的培訓(xùn)來提高他們的專業(yè)素質(zhì)，從而更好地實現(xiàn)信息技術(shù)基礎(chǔ)的有效教學(xué)。信息技術(shù)教師除了參加學(xué)校組織的信息技術(shù)基礎(chǔ)的專業(yè)培訓(xùn)外，還可以在課余時間參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，與國家先進信息技術(shù)教師進行交流，通過互相學(xué)習(xí)來提高自身信息技術(shù)水平，從而提高教學(xué)水平。

2、重視教學(xué)方式的改進

信息技術(shù)基礎(chǔ)是一門實踐性非常強的課程，因此，信息技術(shù)教師不能再沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行該門課程的教學(xué)。為了更好地實現(xiàn)信息技術(shù)基礎(chǔ)的有效教學(xué)，信息技術(shù)教師應(yīng)該改進教學(xué)方式，使教學(xué)活動符合該課程的特點，以提高教學(xué)的有效性。一是利用計算機教學(xué)。就是信息技術(shù)基礎(chǔ)教師通過控制軟件將學(xué)生的計算機都控制起來，在教師對課程內(nèi)容進行講解的時候，教師就可以通過計算機聯(lián)網(wǎng)將自己的教學(xué)課件與學(xué)生共享，這樣就有利于提高教學(xué)的有效性。此外，通過控制學(xué)生的計算機，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)情況，確保每一位學(xué)生都在認真地完成任務(wù)，這樣教師就能提高教學(xué)效率。二是小組化教學(xué)。根據(jù)全班學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)情況，將全班學(xué)生平均分為幾組，教師給各個小組布置任務(wù)，讓小組成員分工合作來完成任務(wù)，但是在完成任務(wù)的過程中學(xué)生盡量不要向教師請教問題，要盡可能獨立解決問題。這樣學(xué)生在沒有教師幫助的情況下只能通過互相學(xué)習(xí)互相幫助來完成教師布置的任務(wù)，通過小組內(nèi)的互相學(xué)習(xí)，學(xué)生還能提高自己的信息技術(shù)基礎(chǔ)水平，這樣教師就實現(xiàn)了有效教學(xué)。

3、重視課堂教學(xué)的探究性

課堂教學(xué)的探究強調(diào)突出學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在教師所營造的情境中相互合作、幫助等，充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，利用自身所學(xué)習(xí)的知識與技能解決實際問題。例如Word辦公應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生自己制作一個簡歷，學(xué)生在制作簡歷的過程中，通過提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，尋求一條適合自己的自主學(xué)習(xí)過程與途徑。這樣，讓學(xué)生在親身的實踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力和良好的信息素質(zhì)，突出了學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，活躍了課堂教學(xué)氛圍親身感受與理解信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

4、重視實踐能力的提升

高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠熟練掌握信息技術(shù)的一些基礎(chǔ)知識，同時具有一定的實踐操作能力。而目前的高中信息技術(shù)教育關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)較多，對于課外實踐的關(guān)注和要求則較為有限，顯然，光靠每節(jié)信息技術(shù)課難以達到讓學(xué)生掌握足夠信息技術(shù)知識以及具備一定實踐運用能力的目的。因此，教師必須關(guān)注學(xué)生的課后以及課外學(xué)習(xí)，以此來達到提高高中信息技術(shù)教育有效性的目的。教師要多鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并布置一些課外自主探索課題，讓學(xué)生能在課后花時間來了解信息技術(shù)的有關(guān)知識。這樣，學(xué)生就會通過上網(wǎng)、詢問等各種方式來查找資料，從而對信息技術(shù)知識更加了解，提升實際操作能力。

5、重視信息整合能力的強化

信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用能力是信息社會成員最基本的能力和素質(zhì)的標志。在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，教育相當大程度上是讓學(xué)生記憶各種信息。這種低效率的教育已難以適應(yīng)信息社會知識爆炸式的增長，并且迅速更新?lián)Q代對人才培養(yǎng)提出的需求。因此，在教學(xué)過程中，可以嘗試向?qū)W生提供“資料庫”，讓學(xué)生到“資料庫”中去獲取有用的材料。有的學(xué)生利用“資料庫”中的各種各樣的圖片、表格，經(jīng)過處理，完成一份圖文并茂、精致華麗的作品（制作課程表、值日表、通訊錄）。也許有的學(xué)生運用筆和紙進行學(xué)習(xí)的能力不如別的同學(xué)強，但他們分析、處理和應(yīng)用信息的能力卻高于其它同學(xué)，這正是信息社會對人才的需求所在。這樣，學(xué)生在操作過程中信息意識和整合能力無形中得到提升，學(xué)習(xí)計算機的動力隨之增強。

6、重視學(xué)生評價多樣性

提升信息素養(yǎng)，是我們信息技術(shù)教學(xué)的一大理念。為了保證信息技術(shù)的有效，合理的評價必不可少。對于信息技術(shù)課的評價，我們不能局限于學(xué)生高考、會考能多考幾分而更應(yīng)側(cè)重于能力提升的評價。除了評價學(xué)生顯性的外部成果，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的具體方式與內(nèi)在感受。評價考核方式上可根據(jù)每個學(xué)生的特點，采用撰寫小論文和社會調(diào)查報告、提供作品、操作表演，平時表現(xiàn)等評價方法。評價時可通過教師評分、同學(xué)之間不記名的互評、以及把作品放到網(wǎng)上讓學(xué)校的其他同學(xué)或更多的網(wǎng)上讀者來評價，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新?？傊M可能地選擇適合信息課特點，靈活多樣的評價。

總之，在新課改的要求和推動下，我們的信息技術(shù)課堂改革取得了一些有效的成果，但還有很多問題需要我們在實踐中去探索去反思去總結(jié)，我們一定堅持學(xué)習(xí)新課改的思想和精髓，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，理論聯(lián)系實際，將信息技術(shù)課上的更精彩、更豐富，使得我們信息技術(shù)課更富有成效！