吳建峰

農(nóng)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)不同于其他專(zhuān)業(yè)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)枯燥無(wú)味，要想學(xué)好這些課程應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中更注重對(duì)學(xué)生感情的培養(yǎng)。從農(nóng)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，主要從幾個(gè)方面來(lái)淺談一下自己的教學(xué)體會(huì)。課堂教學(xué)的時(shí)間是固定的，提升課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命。從教師的角度來(lái)講，教學(xué)的有效性依賴(lài)于教師有效的“教”。教師作為課堂的組織者，課堂教學(xué)的有效性在很大程度上就取決于教師自身的能力，那么究竟教師如何實(shí)現(xiàn)課堂的有效性？

一、教師應(yīng)該放下架子，弱化權(quán)威，做新時(shí)代教師，這是提高課堂教學(xué)基礎(chǔ)和保障

一直以來(lái)，教師是知識(shí)的占有者和傳授者，是學(xué)生獲得知識(shí)的主要來(lái)源。教師可以借助所擁有的知識(shí)按照自己的思路和方式來(lái)完成教育教學(xué)工作，在學(xué)生面前是權(quán)威，學(xué)生只要跟著教師的腳步走就行。現(xiàn)在學(xué)生吸納知識(shí)的途徑由單一變?yōu)槎嘣?，學(xué)習(xí)的內(nèi)容超出了課堂教學(xué)、教材、教學(xué)參考資料的范圍，教師們對(duì)有些問(wèn)題不能解答，這樣可能會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系發(fā)生微妙的變化。以往在教學(xué)過(guò)程中，教師有居高臨下的感覺(jué)，一切都是以教師為中心，學(xué)生絕對(duì)服從。但現(xiàn)在，教師應(yīng)該放下架子，與學(xué)生打成一片，方能達(dá)到令人滿意的指導(dǎo)效果。若想具有說(shuō)服力，教師應(yīng)以朋友的身份與學(xué)生共同探討有關(guān)問(wèn)題。教師和學(xué)生處于同一條起跑線上，誰(shuí)先占有知識(shí)和學(xué)問(wèn)，誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，誰(shuí)就首先獲得發(fā)言的主動(dòng)權(quán)。教師失去了以往的優(yōu)越感，他們和學(xué)生之間是一種平等的關(guān)系，教學(xué)由“我說(shuō)你聽(tīng)”變?yōu)橐黄鹩懻?，一起商量。這樣，新型民主平等師生關(guān)系的建立至此才有了基礎(chǔ)和可能。當(dāng)然教是為了不教，為了學(xué)生更好的學(xué)，這對(duì)教師確實(shí)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。師者傳道授業(yè)解惑也?！暗馈辈灰欢ㄊ墙忸}之道，“業(yè)”也不僅僅是作業(yè)，“惑”可以來(lái)自于所接觸的任何一個(gè)領(lǐng)域。正因?yàn)槿绱?，新世紀(jì)的教師難當(dāng)。實(shí)踐證明，只有在和諧民主的課堂中，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)才可以獲得充分發(fā)揮和展示，各種奇思妙想、獨(dú)立見(jiàn)解才會(huì)層出不窮，課堂將不斷出現(xiàn)精彩的生成，充滿生命的活力。

二、運(yùn)用各種手段激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的效果，這是提高課堂教學(xué)的必經(jīng)途徑

（一）重視第一堂課教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣直接影響著教學(xué)效果。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，而且在“智力發(fā)展最佳狀態(tài)”中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生獲取更多的有效知識(shí)。所以，教學(xué)中教師要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的一個(gè)最簡(jiǎn)單的方法了。當(dāng)學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)的時(shí)候，就比被迫學(xué)習(xí)輕松得多、有效得多。自信和興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力，要使學(xué)生學(xué)好農(nóng)學(xué)，職校教師必須幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的心理障礙，形成自信向上的人生觀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。運(yùn)用各種教學(xué)手段，使學(xué)生喜歡這門(mén)科學(xué)，并產(chǎn)生濃厚的興趣，才能取得好的教學(xué)效果。對(duì)于一門(mén)新課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否對(duì)它產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師的第一堂課的講授起著較為重要的作用，甚至于學(xué)生會(huì)因?yàn)檫@一堂的感覺(jué)而決定日后是否會(huì)從事此專(zhuān)業(yè)，因此，對(duì)于第一堂課的講授，教師一定要精心組織。

（二）增加課堂教學(xué)的趣味性

教師在課堂教學(xué)中要善于營(yíng)造民主氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出奇特的、大膽的、甚至可能是錯(cuò)誤的猜想。“沒(méi)有大膽的猜想就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”，鼓勵(lì)猜想是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索意識(shí)的重要手段。由傳統(tǒng)的“接受學(xué)習(xí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變到“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式上來(lái)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，特別是直接興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，就能充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用。學(xué)生就能主動(dòng)參與互動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)就十分有效了。在課堂中教師要學(xué)會(huì)欣賞、贊美每一位學(xué)生，要以鼓勵(lì)學(xué)生為主。此外課堂互動(dòng)形式要多樣，在課堂上互動(dòng)的形式除教師與學(xué)生保持雙向交往，同時(shí)也應(yīng)有學(xué)生之間的交往。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力

在農(nóng)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)課堂啟發(fā)和討論盡可能使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，對(duì)部分內(nèi)容要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)并和其他同學(xué)進(jìn)行討論，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（四）合理使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，突出教學(xué)內(nèi)容的直觀性

教師在教學(xué)過(guò)程中，利用實(shí)物、模型、錄像等進(jìn)行直觀教學(xué)，使用多媒體課件等進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)，增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在多媒體課件制作中使用動(dòng)畫(huà)來(lái)展示某些過(guò)程，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索知識(shí)的欲望，達(dá)到良好的教學(xué)的效果。

在現(xiàn)行的招生制度下，職高生源質(zhì)量普遍較差，而且學(xué)生之間的差異很大。在教學(xué)中，教師應(yīng)正視學(xué)生的這些特點(diǎn)，主動(dòng)轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，針對(duì)每位學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施區(qū)別化教學(xué)，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，促進(jìn)每一位學(xué)生“成人、成才、成功”。

創(chuàng)新課堂形態(tài)，實(shí)施高效教學(xué)是我們教育者永恒的追求。“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”。我們將借助課堂教學(xué)這塊主陣地，激活學(xué)生思維，釋放學(xué)生潛能，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展創(chuàng)造新路徑、新境界。