唐鵑

物理是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理規(guī)律都是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)和思考得來(lái)的。在教學(xué)中物理實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。在少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)，怎樣進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？

一、演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)

物理演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)，生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營(yíng)造出活生生的物理情景。教師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)：

（一）演示要有示范性，在演示實(shí)驗(yàn)中教師嚴(yán)格要求自己，做好充分準(zhǔn)備，使用的儀器要清潔，放置的位置要妥當(dāng)，既要使學(xué)生看得清楚，又要便于自己操作，在儀器的使用、連接、操作中要做到準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)。例如：串、并聯(lián)電路的連接，一定要先畫(huà)好電路圖，標(biāo)出電流方向，按照電流方向的順序連接、連接完后，要與電路圖進(jìn)行比較，檢查無(wú)誤后才合上開(kāi)關(guān)。

（二）演示的目的要明確。如演示《做功和內(nèi)能的改變》的實(shí)驗(yàn)時(shí)，就必須提示同學(xué)們認(rèn)真觀察瓶口，使同學(xué)們能在看到塞子跳起來(lái)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)瓶口有霧，然后針對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行分析。

（三）借助多媒體，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)效果

學(xué)生通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，思考總結(jié)，從而找出規(guī)律性的東西，得出正確結(jié)論。但是，有的演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象細(xì)微，且由于條件的限制，教師只能在講桌上進(jìn)行演示。后排學(xué)生看不清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這就增加了學(xué)生在理解過(guò)程中的難度，直接影響教學(xué)效果。利用投影將演示現(xiàn)象放大，使其在銀幕上清晰地顯示出來(lái)。這樣既有利于學(xué)生觀察思考，又縮短了觀察時(shí)間，從而增強(qiáng)了演示實(shí)驗(yàn)的效果。

（四）讓學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究熱情

演示實(shí)驗(yàn)通常是教師演示學(xué)生看，這種情況下，教師是主角，學(xué)生只是觀眾，被動(dòng)的看，被動(dòng)的學(xué)習(xí)，很難有深刻的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)積極性也很難調(diào)動(dòng)。因此，我在教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生演示，具體做法為：將教材中的演示實(shí)驗(yàn)提前安排給學(xué)生，并把事先印制好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單發(fā)給學(xué)生，用以填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)者姓名、時(shí)間、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、器材、步驟和結(jié)論。例如：演示“液體壓強(qiáng)特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，我首先讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)演示：①將礦泉水瓶去掉底，用橡皮膜將底扎起來(lái)并繃平，把適量水倒入瓶中，橡皮膜向下凸出；②把瓶中倒?jié)M水，橡皮膜向下凸出更多；③把瓶中倒?jié)M酒精，橡皮膜向下凸出比②少；④取一礦泉水瓶倒?jié)M水，然后用針在瓶的側(cè)壁上下不同的位置扎幾個(gè)孔，水向外噴出。演示完畢后師生討論并總結(jié)出液體向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。緊接著提出問(wèn)題：液體壓強(qiáng)大小與哪些因素有關(guān)呢？讓學(xué)生根據(jù)前面的演示實(shí)驗(yàn)猜想，然后提出如何研究?jī)蓚€(gè)或兩個(gè)以上變量問(wèn)題，待學(xué)生明確研究方法后，利用壓強(qiáng)計(jì)讓學(xué)生演示，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)

（一）做實(shí)驗(yàn)前，要指導(dǎo)學(xué)生作好預(yù)習(xí)

首先要求實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真閱讀教材，了解所要做的實(shí)驗(yàn)根據(jù)的原理，采用的方法，安排的步驟。我在教學(xué)中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容布置一些思考題，讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)，閱讀思考，加深對(duì)原理、方法、步驟的理解。例：在“測(cè)定小燈泡的功率”的實(shí)驗(yàn)中，我提出如下幾個(gè)小問(wèn)題讓學(xué)生思考： ① 電路要如何連接？ ② 在連接電路時(shí)要注意什么事項(xiàng)？ ③ 滑動(dòng)變阻器在實(shí)驗(yàn)中起什么作用？ ④ 連接電路時(shí)電流表、電壓表的量程應(yīng)如何選擇？ ⑤ 怎樣調(diào)節(jié)才能使小燈泡兩端電壓等于額定電壓、小于額定電壓和大于額定電壓？ ⑥ 如何處理測(cè)量數(shù)據(jù)，計(jì)算小燈泡的額定功率和實(shí)際電功率？通過(guò)預(yù)習(xí)讓學(xué)生明確本實(shí)驗(yàn)的目的，列出實(shí)驗(yàn)使用的器材，設(shè)計(jì)整理出實(shí)驗(yàn)步驟，還要能根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求和需要記錄的數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)記錄的表格，做到實(shí)驗(yàn)前心中有數(shù)。

（二）課前準(zhǔn)備工作要充分

一堂課只有45分鐘，如果教師在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的課前準(zhǔn)備不充分，把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室才開(kāi)始準(zhǔn)備分組、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材等，那么學(xué)生用在物理實(shí)驗(yàn)上的時(shí)間是少之又少。進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，我根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，在課前就準(zhǔn)備好相關(guān)的器材，并在課前先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，明確每個(gè)小組的成員和實(shí)驗(yàn)位置。這樣，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)展的過(guò)程中就可以按照教師課前的準(zhǔn)備，有序進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，這就提高了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的效率。

（三）重視實(shí)驗(yàn)效果

教師進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的目的是為了提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解能力，讓學(xué)生將相關(guān)的物理概念、定律和理論內(nèi)化為自己的知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不能走過(guò)場(chǎng)，而應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的了解程度，重視學(xué)生的反饋信息，充分了解學(xué)生是否完全掌握實(shí)驗(yàn)以及對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的看法。

（四）重視問(wèn)題反饋

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)并不一定能夠百分之百成功，這就需要教師在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中多關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題反饋，充分了解學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決這些問(wèn)題。

三、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)

邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下，讓全班學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)方法探索物理知識(shí)能力的過(guò)程。這種教學(xué)形式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，時(shí)間可長(zhǎng)可短，靈活機(jī)動(dòng)，與學(xué)習(xí)新課結(jié)合緊密，不一定需要正規(guī)的實(shí)驗(yàn)室，也不需要寫(xiě)正規(guī)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教學(xué)效果好。因此積極創(chuàng)造條件，開(kāi)設(shè)這類(lèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力無(wú)疑將起到重要的作用。

采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的形式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下邊看書(shū)、邊實(shí)驗(yàn)、邊思考、邊討論，能較快地掌握物理知識(shí)。由于邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，不同于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，其教學(xué)形式如上課，一般不允許隨便走動(dòng)，每個(gè)桌上都有一套儀器，“逼”得學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)習(xí)，容易糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的不良傾向，有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。因此，從某種意義上講，邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)起到了演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的綜合作用。例如在學(xué)習(xí)“浮力”時(shí)，怎樣使物體密度大于液體密度的物體漂??？讓每個(gè)學(xué)生自備一塊橡皮泥，把橡皮泥做成任意形狀使其能漂浮在水面上，大家做實(shí)驗(yàn)都滿(mǎn)是驚奇，怎么可能？但最后都變?yōu)轶@喜。通過(guò)這種動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)驗(yàn)?zāi)軜O大地鼓舞和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠大大地提高課堂教學(xué)效率。

總之，作為一名物理教師，如果能正確的演示和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生求知欲望，有助于學(xué)生建立正確的物理概念，物理規(guī)律及應(yīng)用物理知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生探索能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，能有效提高物理教學(xué)質(zhì)量。