魏麗婭

【摘要】一直以來農(nóng)村初中英語教學(xué)都是學(xué)校的難題，大部分學(xué)生因?yàn)橛⒄Z課程跟不上從而對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，最后放棄學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 英語單詞 教學(xué)方法

雖然經(jīng)過多次教育教學(xué)改革，但是英語作為其中的一門主科，占的分?jǐn)?shù)比例仍然居高不下。學(xué)好英語對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生來說依然是一個(gè)沉重的話題。學(xué)習(xí)英語要學(xué)好單詞，就象學(xué)習(xí)語文要先學(xué)好漢字一樣，這是大家都知道的常識(shí)。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一，是語言的“建筑材料”，是構(gòu)建英語知識(shí)大廈的基石。在英語學(xué)習(xí)過程中，單詞記憶的學(xué)習(xí)是最難的。詞匯量的多少和熟練程度直接影響運(yùn)用語言表達(dá)思想的準(zhǔn)確性，要怎樣提高學(xué)生的詞匯量，需要我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中多動(dòng)腦筋想辦法，盡可能的創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才有可能收到好的效果。因此，選用什么樣的詞匯記憶方法就成了關(guān)鍵。農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難主要有以下幾個(gè)方面：一、詞匯量大。這是學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在困難的主要原因。二、學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄。農(nóng)村的學(xué)生在小學(xué)基本上沒有學(xué)過英語。有的甚至連26個(gè)字母都不會(huì)寫。農(nóng)村學(xué)生家長相對(duì)來說文化素質(zhì)較低，沒有辦法輔導(dǎo)孩子。另一方面，小學(xué)升初中時(shí)，學(xué)?？粗氐氖钦Z文和數(shù)學(xué)成績。三、農(nóng)村學(xué)生在假期基本沒有學(xué)習(xí)。許多農(nóng)村學(xué)生在周末和假期處于英語學(xué)習(xí)的“真空期”，他們沒有英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和監(jiān)督。農(nóng)村的學(xué)生絕多數(shù)缺失家庭教育這個(gè)重要的環(huán)節(jié)。每學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，經(jīng)過一個(gè)假期休息之后，學(xué)生基本上又忘記所學(xué)的內(nèi)容了。正因?yàn)榇嬖谝陨系囊蛩?，致使農(nóng)村初中學(xué)生英語單詞記憶才難上加難。因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適宜當(dāng)下的教學(xué)理念了。我們只有運(yùn)用各種方法，盡可能的讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，才有可能提高學(xué)生的英語詞匯量。

一、實(shí)物教學(xué)。

使用實(shí)物教學(xué)法會(huì)在一定程度上降低知識(shí)的難度水平和抽象水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性，從而幫助學(xué)生輕而易舉地理解和掌握所授知識(shí)。

二、用近義詞和反義詞進(jìn)行教學(xué)。

對(duì)某些單詞，教師可以從學(xué)生學(xué)過的單詞開始，引出其近義詞或者反義詞，學(xué)生能輕松的得到新詞的含義。比如學(xué)過easy以后，當(dāng)學(xué)到difficult時(shí)，可以指出difficult means not easy. 除此之外，在詞匯教學(xué)中老師們還可以把具有反義性的前綴un—，dis—，mis—，in—和后綴—less 也教給學(xué)生，教學(xué)long，可用學(xué)過的反義詞short引出。利用反義詞對(duì)比來教學(xué)新詞能使詞義明顯、生動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維。

三、直接解釋。

對(duì)于某些比較抽象的詞，老師可以直接向?qū)W生解釋其意思或者含義。如think、nothing等單詞的教學(xué)。

四、音標(biāo)教學(xué)。

在學(xué)生學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的英語之后，對(duì)英語單詞有了感性的認(rèn)識(shí)之后，就可以進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)了。音標(biāo)的教學(xué)過程是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要不斷的重復(fù)和提醒，更要運(yùn)用到實(shí)踐中去，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)拼讀單詞。隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，教會(huì)學(xué)生單詞的拼讀規(guī)則。如：開音節(jié)、閉音節(jié)、r音節(jié)、re音節(jié)、一些字母組合的讀音，讓學(xué)生通過讀音和拼讀規(guī)則來記單詞。長久以往，學(xué)生就不會(huì)再怕英語了。

五、合作法。

和同學(xué)結(jié)對(duì)子，反復(fù)練習(xí)課文中有單詞出現(xiàn)的句型，直到能夠輕松的背誦?；ハ喔?jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)也就避免了學(xué)習(xí)的枯燥性。

六、反復(fù)循環(huán)及時(shí)鞏固詞匯。

“學(xué)的快，忘的也快”這是學(xué)英語單詞的通病。那就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)天晚上就要復(fù)習(xí)，在日常教學(xué)中也要隨時(shí)復(fù)習(xí)。如學(xué)習(xí)到 family“家庭”時(shí)，就要給學(xué)生復(fù)習(xí)家庭成員的相關(guān)單詞等，如學(xué)到enjoy 就要復(fù)習(xí) like 的用法。

總之，單詞的教學(xué)方法和記憶方法很多，要過好英語單詞關(guān)，需要師生的共同努力，只要多聽；多說；多讀；多寫；堅(jiān)持；有信心；靈活運(yùn)用；勤于用功；就可以化難為易學(xué)好英語。但是作為農(nóng)村初中的英語教師更應(yīng)該多找機(jī)會(huì)參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，充分利用現(xiàn)有的資源和條件，為我們的學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)英語開辟更廣闊的空間，讓他們?yōu)榱伺d趣而學(xué)，而不是為了升學(xué)而學(xué)，這就是我們的首要任務(wù)，也是我們畢生追求的目標(biāo)。