蘇德其其格

【摘要】小學(xué)階段是各種習(xí)慣諸如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有利于學(xué)習(xí)有條不紊的進行，有利于知識的習(xí)得，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性的養(yǎng)成。本文就小學(xué)漢語教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)漢語 培養(yǎng) 學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，提高傾聽能力

1、養(yǎng)成傾聽的禮貌。聽別人發(fā)言與發(fā)表自己的意見同樣重要。它既是尊重別人的表現(xiàn)，又可以使我們在其中學(xué)習(xí)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”也明確指出，應(yīng)該讓學(xué)生在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，學(xué)會表達，學(xué)會交流。良好的傾聽習(xí)慣是發(fā)展孩子傾聽能力的前提和基本條件。一個好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開各方面的影響，而良好的習(xí)慣是一個人一生的財富。要發(fā)展孩子的傾聽能力，必須培養(yǎng)孩子良好的傾聽禮貌和習(xí)慣，這是提高孩子聽懂語言的重要保證。

2、構(gòu)建傾聽的平臺。師是孩子們的偶像，老師的一舉一動會帶給孩子潛移默化的影響。當(dāng)孩子在發(fā)言的時候，老師首先應(yīng)帶頭傾聽，決不在孩子發(fā)言的時候，做其他事。在孩子發(fā)言的過程中，留給孩子思考的時間，不打斷孩子的回答。無論學(xué)生發(fā)言的質(zhì)量如何，我們都要專心去聽，并在此基礎(chǔ)上進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。課后與學(xué)生談心時，也要注意耐心聽取學(xué)生的講話，從不打斷他們。

3、創(chuàng)設(shè)傾聽的氣氛。教師要不斷地運用新穎實效的教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)課堂活動，如把音樂、游戲、編排課本劇等引入課堂。教學(xué)藝術(shù)的魅力是可以調(diào)動學(xué)生追求知識、探索真理的熱情與潛力，使課堂氣氛緊張而不死板，活躍而不紊亂。注意動靜搭配，調(diào)整學(xué)生聽講情緒，讓學(xué)生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講授討論中不失時機地引導(dǎo)學(xué)生動口講一講，動手?jǐn)[一擺，動筆練一練，并穿插一些輕松活潑的游戲，這對于調(diào)整學(xué)生的聽課情緒往往是大有裨益的。

4、指導(dǎo)傾聽的姿勢。手勢或身體動作最能反映學(xué)生是否在傾聽。聽同學(xué)發(fā)言時，要求學(xué)生眼睛看著書上或老師出示的教具，做到神情專一。聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見，不插嘴。如果同學(xué)的回答與自己的思考相一致，則以微笑、微微點頭表示認(rèn)可或贊同。要求孩子們認(rèn)真聽，老師應(yīng)該給孩子一個具體的、可操作性的、細(xì)化了的要求。如對低年級學(xué)生，在平時課堂上可訓(xùn)練一些口令：“小耳朵，認(rèn)真聽！”“手放平，身坐直！”“小眼睛，看過來?！钡鹊?，進行師生對答。

5、進行傾聽的訓(xùn)練。一個學(xué)生良好習(xí)慣的形成，決非一朝一夕之功，需要經(jīng)過較長的時間的培養(yǎng)，需要在聽后就問，聽后再寫，聽后復(fù)述，聽后記錄等方面進行訓(xùn)練。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力，提高書寫質(zhì)量。

現(xiàn)在許多部門在招聘人才時，特別申明，應(yīng)聘者的簡歷和應(yīng)聘書必須手寫，不能用電腦打，就是想通過應(yīng)聘者親手寫的字，來審視一個人的一些內(nèi)在品質(zhì)。所以從小要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。養(yǎng)成這一習(xí)慣可以從最基本處著手，讓學(xué)生從剛開始學(xué)著寫字時，就把每個字的筆劃、筆順寫準(zhǔn)確。讓學(xué)生學(xué)習(xí)一點書法，不是為了讓他去參加書法比賽，而是讓他懂得什么樣的字，是漂亮、美觀、大方的。

教師指導(dǎo)學(xué)生寫字是要教給學(xué)生寫字的方法和技巧。可采用以下辦法：

1、常規(guī)性的指導(dǎo)。 常規(guī)性的指導(dǎo)包括坐姿要領(lǐng)、執(zhí)筆姿勢、運筆技巧以及字的間架結(jié)構(gòu)等。其中對學(xué)生的執(zhí)筆姿勢和字的間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)尤為重要。正確的寫字姿勢，極大地影響著學(xué)生的漢字書寫質(zhì)量及身心健康。因而，對學(xué)生從小進行寫字姿勢的指導(dǎo)培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是小學(xué)漢語寫字教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。指導(dǎo)的另一個重點是漢字的間架結(jié)構(gòu)。漢字的形體特點是方塊形的。獨體字較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。寫這類字時，要求做到左右兩部分基本等高。如：材、科。學(xué)生了解了這一點，也就掌握了大部分漢字。而上下結(jié)構(gòu)的字布局要勻稱，

2、階段性指導(dǎo)。 教師指導(dǎo)學(xué)生從描摹、仿寫入手。古人練字總是“先小后大，先少后多，先仿后臨?！斌w現(xiàn)了寫字必須從基本筆畫結(jié)構(gòu)練起的規(guī)律以及循序漸進的原則。我們老師在寫字教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生的實際特點和認(rèn)知規(guī)律，確定不同階段的訓(xùn)練重點，讓學(xué)生從描摹入手，再到臨帖。使學(xué)生的練字具有一定的系統(tǒng)性。

4、規(guī)律性指導(dǎo)。隨著時間的推移，學(xué)生在書寫過程中，難免存在一些普遍性的毛病，如結(jié)構(gòu)書寫不當(dāng)?shù)取＿@時教師就要重點指導(dǎo)。俗話說得好“寫字沒有巧，筆畫安排好?！边@就說明了漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)安排勻稱極其重要。

4、總體性指導(dǎo)。老師指導(dǎo)學(xué)生寫漢字大多要以方格、田字格、米字格的練習(xí)本進行練習(xí)。我認(rèn)為，學(xué)生不管采用什么本子練習(xí)，總的原則，一開始就要要求寫大，要寫滿格字。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力

1、常讀“課外書”的習(xí)慣。社會的發(fā)展，使得學(xué)科之間知識的相互滲透越來越普遍，且素質(zhì)教育所要培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人才，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，“漢語課程應(yīng)致力于學(xué)生漢語素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。因此漢語閱讀教學(xué)不能局限于課本，僅著眼于40分鐘的課堂教學(xué)，以吃透幾篇重點課文，幾個重點段落。漢語教材內(nèi)容因課時所限，涉及面不夠廣，不能完全跟上社會的發(fā)展變化，沒有實際生活的豐富多彩，大量的漢語閱讀素材存在于課堂之外，存在于社會生活之中。

2、常用工具書的習(xí)慣。查工具書，幾乎人人都會，但極大部分學(xué)生并非形成勤查工具書的習(xí)慣。在平時的閱讀中碰到疑難字、詞、知識點等，大多是一掠而過，并不深究。漢語新課標(biāo)提倡的是大漢語教學(xué)觀，強調(diào)開展“生活閱讀”。大量的閱讀素材來源于課外，很多是為學(xué)生所聞所未聞，見所未見的，這不僅使查閱工具書提供可能，更成為必要。

總之，在小學(xué)漢語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，因此我們應(yīng)致力于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而挖掘出學(xué)生的智力潛能，激活學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。，我們應(yīng)致力于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而挖掘出學(xué)生的智力潛能，激活學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

【參考文獻】

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[2]張廣俠.淺談小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊 ，2012年30期