常青

【摘要】21世紀是信息技術高速發(fā)展的時代，信息技術與教學結(jié)合是高校教育改革的重要舉措.在很多人眼中，大學數(shù)學是一門枯燥無味的學科，如何將“無味”變?yōu)椤坝形丁?，是大學數(shù)學老師需要研究的問題.信息技術教學為老師們提供了良好的平臺，相較于傳統(tǒng)的教學模式而言，信息化教學不僅可以幫助老師提高教學效率，還可以提高學生學習的積極性和參與性.本文主要是分析目前信息技術和大學數(shù)學課程整合所面臨的內(nèi)外環(huán)境、分析信息技術與大學數(shù)學課程整合的具體方法，以及要注意的具體問題，旨在提高大學數(shù)學的教學質(zhì)量，幫助學生更好的學習大學數(shù)學.

【關鍵詞】信息技術；大學數(shù)學；課程整合

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展、科學技術的創(chuàng)新，人們的生活生產(chǎn)方式發(fā)生了巨大的變化，數(shù)字化、信息化成為當今時代的發(fā)展的主流.現(xiàn)在，企業(yè)辦公進入了無紙化時代，信息技術交流方式占據(jù)主導地位；學校的教學進入了多媒體時代，老師授課和學生學習都是通過信息化的交流方式.信息技術與大學數(shù)學課程巧妙地融合，顯然是教學方式順應時代發(fā)展的潮流.盡管，目前信息技術和大學數(shù)學教學的整合發(fā)展優(yōu)勢還不突出、成效不顯著，但是信息技術的發(fā)展和運用對于高校數(shù)學的教學方式、內(nèi)容和目的都有舉足輕重的作用.

一、信息技術與大學數(shù)學課程整合的環(huán)境分析

（一）外部環(huán)境

大學數(shù)學教學不僅是幫助學習專業(yè)的數(shù)學知識，根本目的是幫助學生培養(yǎng)邏輯思維能力.高校教學改革在持續(xù)推進的過程中發(fā)展，信息技術的運用是教學改革的重要舉措之一，目的是使教學適應時代發(fā)展的需要，幫助學生高效學習.隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，學生學習大學數(shù)學的方式也不局限于傳統(tǒng)的大課堂教學，學生學習的途徑也越來越多.近日，我國領導人開會指出要實施“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃，運用網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)幫助經(jīng)濟發(fā)展，實施網(wǎng)絡強國戰(zhàn)略.互聯(lián)網(wǎng)的運用不僅表現(xiàn)在經(jīng)濟領域，還涉及文化教育，影響著人們的日常生活和學習.互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)飛速發(fā)展，信息技術越來越先進，這為信息技術的運用提供了堅實可靠的保證.社會在進步，教學方式也應該要同步，大學數(shù)學課程與信息技術的整合是順應時代發(fā)展的潮流.

（二）內(nèi)部環(huán)境

大學數(shù)學課程的教學通常是采用大課堂的形式，每次上課都是幾十上百名學生共用一個教室學習.老師一個人在講臺上時而口若懸河，時而奮筆疾書；學生要么忙著做筆記，要么不知所措的盯著黑板，這樣的教學場景出現(xiàn)在很多大學的數(shù)學課堂.顯然，這樣的教學效果并不是很有效，許多學生在考試的時候依然會掛科，也并未真正的掌握學習數(shù)學的真諦，所以改革教學方式是非常有必要的.信息技術和大學數(shù)學課程結(jié)合，老師運用多媒體教學，增加和學生的實時互動，鍛煉學生的學習能力，還能調(diào)動學生學習的熱情.此外，大學數(shù)學老師樂于運用信息技術的教學方式，不僅可以充分利用有限的教學時間，還可以形象的講解數(shù)學公式和定理.無論對于學生還是老師而言，信息技術和大學數(shù)學課程的整合都是有利無弊的.

二、信息技術與大學數(shù)學課程整合的具體方式

（一）整合課程理念

大學數(shù)學課程的學習是為了培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、分析能力，形成正確的數(shù)學理念.信息技術與大學數(shù)學課程的整合要重視課程理念的養(yǎng)成，充分發(fā)揮課程理念的指導作用.老師在教學的過程中要注意把握教學內(nèi)容，適時地引導學生形成專業(yè)的課程理念，將信息技術運用到教學內(nèi)容中，構(gòu)建完善的教學體系，啟發(fā)學生自覺的進行思考，從多方面、多角度發(fā)散學習.例如：有的學校在大學數(shù)學課堂采用分組的方式引導學生主動學習、團結(jié)合作.老師會構(gòu)建學習框架，學生根據(jù)要求分組論述數(shù)學理論，最后用PPT的形式展現(xiàn)出來.這個過程就是為了幫助學生形成特定的課程理念，學會團隊合作、共同鉆研，運用信息技術指導學習.

（二）合理利用教學資源

信息技術作為教學的補充手段，包含大量的信息資源，在教學的過程中要求老師和學生要充分利用這些資源.首先是資源積累，網(wǎng)絡上有豐富的資源，關鍵是要積累教學所需的資源，發(fā)揮網(wǎng)絡龐大的關系鏈接作用，尋找更有效的資源作為儲備；其次是資源整合，面對紛繁復雜的資源群體，要學會取舍，選取適合教學內(nèi)容的資源，并且能夠有效的對資源加以分析解釋，巧妙地融于教學中.例如：在做課件之前，以前的大學數(shù)學老師只是講完當天書本的教學內(nèi)容即可，不愿做過多的補充和說明，但是現(xiàn)在很多老師都會根據(jù)當天的教學內(nèi)容，準備一些相關的資料加以補充，目的是讓學生容易理解和接受，這種輔助教學的方式也越來越被其他學校的老師所效仿.

（三）改進學習方式

老師教學不僅是傳授知識，還是幫助學生形成良好的學習方式的一個過程.信息技術的運用有利于鍛煉學生的學習能力、形成良好的學習方式.在有限的課堂時間內(nèi)，學生學到的知識是有限的，更多的時間需要學生自學.信息技術幫助學生自主學習，搜索、運用大量的學習資料，構(gòu)建模型和框架，從合理想象到理論推算再到具體驗證，一步一步自己完成，這樣可以培養(yǎng)學生的思考能力，增加學生自信心.信息技術讓學生了解各式各樣的知識，打破課堂的限制，開闊眼界.例如：現(xiàn)在學生學習畫圖不再是筆和紙，而是運用網(wǎng)絡構(gòu)圖，畫出來的圖形簡單、清晰，不僅節(jié)約時間，還能保證質(zhì)量.此外，數(shù)學軟件也頗受學生的青睞，就像把玩眾多新奇的手機軟件一樣，數(shù)學軟件的發(fā)明提高了學生的學習積極性和自主學習能力.

（四）開展特色教學模式

信息化時代不僅帶來了大量學習資源，還帶來了快捷的信息獲取通道.為了適應時代的發(fā)展，教學改革是勢在必行的.教學改革的第一步是幫助教師改善傳統(tǒng)的教學觀念和教學模式，開展特色教學.例如：現(xiàn)在學生熱衷于在論壇上暢所欲言，拋開課堂緊張、嚴肅的氣氛，積極發(fā)表意見與看法，教師可以開設網(wǎng)絡論壇，在論壇上教學，不受時間和地域的限制，學生也可以隨時隨地關注論壇上的最新教學動態(tài)，在愉快、輕松的環(huán)境下自主學習，能夠提高學習效率.

三、信息技術與大學數(shù)學課程整合需要注意的問題

（一）注意教學方式的多樣性

信息技術與大學數(shù)學課程整合尚處于發(fā)展期，教學體系還不夠完善.在實際的教學過程中，老師應該具體問題具體對待，針對不同的教學內(nèi)容，選擇更合適的教學方式，避免單純的為了推動信息化教學而教學，反而得不償失，影響學生學習效果.例如：對于理論研究的課程，老師可以允許學生暢所欲言，積極發(fā)表自己的見解，運用信息技術獲取相應的理論知識及其背景，擴大知識面.在教學具體的實際操作知識時，應該讓學生多多動手演練、計算，熟悉掌握具體的步驟和流程.將信息技術的教學方式和傳統(tǒng)的教學模式相結(jié)合，掌握多種實用的教學方式，提高教學質(zhì)量.

（二）注意培養(yǎng)技術型的教師隊伍

教師在教學過程中發(fā)揮著指導作用，起著關鍵的示范作用，所以，教師要注意鍛煉自己的信息技術運用能力.現(xiàn)在很多大學的數(shù)學教師教齡超過二十年，他們有著豐富的教學經(jīng)驗，但其中很多教師是不會熟練使用計算機的，這對于推進信息化教學而言有一定的阻礙作用.學校應該注意培養(yǎng)有經(jīng)驗教師的信息技術運用能力，經(jīng)驗和信息技術相結(jié)合，勢必會產(chǎn)生更出色的教學效果.教師在運用計算機做課件時，應該充分理解教學內(nèi)容，運用信息技術熟練、完整地展現(xiàn)教學內(nèi)容，讓學生清楚明白.例如：教師在講解線性代數(shù)的時候，可以采用建模的方式，讓學生直觀、具體的了解建模過程、結(jié)果以及相應的細節(jié)，幫助學生快速掌握學習技巧.

（三）注意結(jié)合數(shù)學教學的特點

數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，具有推理性和抽象性.傳統(tǒng)的數(shù)學教學是幫助學生掌握知識點，學會解題，但是大學數(shù)學的學習不僅僅是為了應付考試，更主要是培養(yǎng)學生的學習能力、思考能力、推理能力.信息技術化時代下，學生會接觸大量的信息，有時會分不清信息的真假和優(yōu)劣，那么教師在這個過程中應該起到指導作用，根據(jù)數(shù)學的具體特點，傳授具體的知識，不能一概而論，不分主次，這樣很容易導致學生迷失方向.例如：學生在不會解答題目時，往往采取上網(wǎng)搜索的方式獲取解析和答案，甚少詢問老師，這是因為學生過于依賴網(wǎng)絡.其實，老師有必要引導學生正確的使用網(wǎng)絡，老師可以主動在班級群發(fā)布相關的數(shù)學題目解析，也可以發(fā)布與數(shù)學相關的新聞或?qū)W術研究，以供同學擴展知識面，幫助學生主動與老師進行交流和溝通.隨著信息技術的發(fā)展，數(shù)學課程的學習已經(jīng)不局限于課堂教學了.

（四）注意教學主體是學生

學生是未來社會發(fā)展的主力軍，是國家和民族的希望，教育的改革是為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，改革教學模式是為了提高學生的積極性、培養(yǎng)學生的學習能力.教學的主體是學生，教師在運用信息技術傳授知識的時候，要考慮學生的接受能力.學校要做到因材施教，根據(jù)不同學生特點，選擇不同的教學方式.信息技術教學手段旨在營造信息化的學習氛圍，引導學生熟練掌握信息技術，自己解決問題.例如：現(xiàn)在很多高校采取學生自己講課的方式，他們私下預習所學內(nèi)容，自己找資料補充解釋，然后成文，老師在聽完后予以評價和指導，幫助學生解決重點和難點問題.一方面提高學生學習的自主性和積極性，一方面鍛煉他們的自信心，給機會讓他們展示自己所學的知識.

結(jié)束語

教育的根本是為了學生，學生如何優(yōu)質(zhì)有效的學到知識是學校和老師應該關注的重點.信息化時代要求我們與時俱進，加快改革步伐，促進教學相長.信息技術和大學數(shù)學的整合不是一蹴而就的，這是一個不斷探索、修正的過程，需要學校、教師、學生的共同努力.信息技術為教師教學提供更方便的平臺，為學生學習提供多元化的方式，我們應該將數(shù)學運用到具體的生活實踐中去.隨著信息技術的不斷優(yōu)化，我們會更加熟練地運用信息技術，讓信息技術與大學數(shù)學整合的課程繼續(xù)下去.

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