馮述田 孫剛

南京市科利華中學(xué)棠城分校自創(chuàng)辦以來(lái)，積極探索并實(shí)踐“先寫(xiě)后教”的作文教學(xué)形態(tài)。學(xué)校創(chuàng)辦了“小棠梨文學(xué)社”，公開(kāi)征集社名、競(jìng)選文學(xué)社成員；并通過(guò)舉辦演講比賽、朗誦比賽、漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽、課本劇表演等活動(dòng)，為學(xué)生提供展示交流的平臺(tái)。學(xué)校還邀請(qǐng)丁立梅等作家為學(xué)生作讀書(shū)報(bào)告，開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情。2016年3月，學(xué)校承辦了江蘇省初中語(yǔ)文名師發(fā)展共同體活動(dòng)，專(zhuān)題研討作文教學(xué)。近年來(lái)，學(xué)校先后有20余位學(xué)生在國(guó)家級(jí)、省級(jí)作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，并有多篇學(xué)生作品在各級(jí)各類(lèi)刊物上發(fā)表。

【習(xí)作巡診】

他每天放學(xué)回家，小區(qū)門(mén)口都會(huì)停放著一輛馬自達(dá)，看到這輛馬自達(dá)孤零零地停在路邊，無(wú)人問(wèn)津，人們也許會(huì)心生一絲心酸并猜測(cè)，車(chē)主的生活過(guò)得不太好吧？

開(kāi)車(chē)的小老頭已年過(guò)花甲，卻一直孤身一人?？粗?，人們說(shuō)不定還會(huì)心生憐憫并猜測(cè)，他一定過(guò)得很苦吧？

不，熟悉的人都知道，他很少長(zhǎng)時(shí)間地坐在破舊的馬自達(dá)里等著客源的到來(lái)。相反，他的馬自達(dá)經(jīng)?？章渎涞赝Ｔ诼愤?，人去車(chē)空。但他常年拉客喊客，導(dǎo)致嗓門(mén)沙啞且大。他絲毫不在意自己的同行正在多么辛苦地拉車(chē)，總是喜歡和閑散的老人擺上棋盤(pán)，殺上幾局。當(dāng)有人需要用車(chē)時(shí)，他就立刻終止比賽，送完客人之后再回來(lái)繼續(xù)下棋。和他下棋的人很多，每次都是不同的對(duì)象，可是他卻很少缺席。

每天晚上，他都會(huì)蹲在路燈下，津津有味地看報(bào)紙。而他的馬自達(dá)停的地方，則是一處停車(chē)的風(fēng)水寶地。

一晚，我和媽媽踏著暮色遲遲歸來(lái)，小區(qū)內(nèi)的車(chē)位早已被車(chē)主們搶光，只剩小區(qū)門(mén)外的那一處。但因先來(lái)后到，我們也不好意思讓他離開(kāi)，只得把車(chē)勉強(qiáng)地?cái)D在他的車(chē)后，進(jìn)退不得。

他似乎覺(jué)察到了這邊的動(dòng)靜，便和媽媽攀談了起來(lái)，并主動(dòng)表示要讓我們停車(chē)。媽媽再三推辭，也拗不過(guò)他，只見(jiàn)他開(kāi)著車(chē)回家了。

開(kāi)馬自達(dá)的他，很窮，卻很快樂(lè)。其實(shí)，“窮”和“苦”并不是一回事，只要你擁有一顆熱愛(ài)生活的心，人生就會(huì)因快樂(lè)而富有。

[課前導(dǎo)學(xué)]

在這篇命題作文中，小作者力求通過(guò)開(kāi)馬自達(dá)的老人“苦中作樂(lè)”的事件來(lái)表達(dá)“‘窮和‘苦并不是一回事”的中心?？杉?xì)細(xì)讀來(lái)，文中對(duì)老人的描寫(xiě)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其是“下棋”和“主動(dòng)讓車(chē)”兩件小事，只是粗略地概括，不僅字?jǐn)?shù)不足，而且導(dǎo)致人物形象單薄，人物的熱心腸、熱愛(ài)生活以及面對(duì)貧窮生活的樂(lè)觀精神都沒(méi)能表現(xiàn)出來(lái)，從而削弱了文章的主題。如何在寫(xiě)人記事時(shí)加強(qiáng)描寫(xiě)，讓人物形象更加鮮明？請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，給例文把把脈。

【病理透視】

1.師生初診：學(xué)生匯報(bào)課前“初診”的意見(jiàn)。

學(xué)生1：開(kāi)頭第一段提到他的馬自達(dá)，后面就寫(xiě)“車(chē)主的生活過(guò)得不太好吧？”，開(kāi)馬自達(dá)的生活就一定不好嗎？這么寫(xiě)似乎不太合乎情理，也顯得突兀。

馮老師：有道理。那么，怎樣寫(xiě)才能使之合乎情理呢？

學(xué)生2：可以對(duì)馬自達(dá)進(jìn)行簡(jiǎn)要描寫(xiě)，突出它的“破舊”。

馮老師：是呀，描寫(xiě)可謂“魔棒”，點(diǎn)到哪里哪里就會(huì)亮。

學(xué)生3：我發(fā)現(xiàn)第二段也是如此，可以添加對(duì)老人的外貌描寫(xiě)，突出其生活窘困，這樣后面的“心生憐憫”就顯得合理了。

馮老師：真聰明，學(xué)會(huì)舉一反三了！還有其他的看法嗎？

學(xué)生4：第三段“下棋”的內(nèi)容寫(xiě)得過(guò)于簡(jiǎn)單，其實(shí)可以抓住他富有特點(diǎn)的嗓音進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，甚至可以活用一些詞語(yǔ)來(lái)凸顯他爽朗、樂(lè)觀的個(gè)性特點(diǎn)。

馮老師：非常好！那么，老人的“主動(dòng)讓車(chē)”事件有什么問(wèn)題嗎？

學(xué)生5：太過(guò)簡(jiǎn)略，不能突出老人樂(lè)于助人、熱情樂(lè)觀的形象。

馮老師：（點(diǎn)頭）那么，如何修改呢？

學(xué)生5：可以豐富一下老人與媽媽的對(duì)話，同時(shí)對(duì)老人的動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行描寫(xiě)。

馮老師：是啊，描寫(xiě)不僅能使事件生動(dòng)，人物形象鮮明，還能凸顯文章的主題。

2.醫(yī)學(xué)檔案：中考滿(mǎn)分作文《想想別人》的啟示

想想別人

家住小巷深處，春夏之間，常有一賣(mài)花女經(jīng)過(guò)，這景象，并不如陸放翁所言“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花”。正相反，她常圍著一條舊的花頭巾，穿著樸素的花襯衣，拖著一整輛三輪車(chē)的并不嬌艷的花，實(shí)在算不上文雅。

這天悶熱，她來(lái)了，“買(mǎi)花嘞！”的喊聲劃破了小巷的寧?kù)o，脆生生的聲音叫醒了夏天，也引得一陣蟬聲聒噪。耳畔燥熱，我心中也很煩悶，“大中午的為何要賣(mài)花？讓人煩躁！為何不想想別人呢？”她似乎并沒(méi)有想想別人，吆喝聲仍是一波未平，一波又起。

我正煩躁，忽然，悶熱的天氣轉(zhuǎn)瞬就變，下起了淅淅瀝瀝的小雨。本以為這個(gè)賣(mài)花女會(huì)就此停住，誰(shuí)知她又叫了聲什么，喊聲隨風(fēng)飄散，剛想朝她喊“想想別人吧”，定神細(xì)聽(tīng)，我不禁錯(cuò)愕。

“收衣服嘞——”

她的喊聲回蕩，像雨中的閃電，像搖響的小鼓，隨著密密的雨絲飄散到每個(gè)人家的窗口。幾雙手急急忙忙地伸出窗口，原先垂在風(fēng)中的衣服頓時(shí)不見(jiàn)了。

賣(mài)花，是她的本職，她卻想到了別人。多少件衣服，因?yàn)樗?，依舊干燥。那不“想想別人”的人，竟是我了。

從窗口望去，小巷只有那輛三輪車(chē)和一把格子傘，絲絲的紅，縷縷的粉，點(diǎn)點(diǎn)的白，像是一幅水墨畫(huà)，在水汽中氤氳開(kāi)去?；ㄏ闼骑L(fēng)，似紗，似月光，似她善意的提醒，若隱若現(xiàn)，絲絲浮動(dòng)，雨絲洗刷過(guò)的花，竟然變得如此嬌艷。

她的為別人著想的善意，就像是這花香，浸潤(rùn)著這條小巷。

雨停了，格子傘變成了花頭巾和清亮的一聲“天晴嘞——”，像是雨后的陽(yáng)光，照亮了我的心。許多衣服重新在風(fēng)中飄動(dòng)。一條小巷，有了她“想想別人”的善意，變得充滿(mǎn)了詩(shī)意。

從此，盼著她的花頭巾，盼著她的三輪車(chē)，盼著她清亮的吆喝，更盼著她的花。

因?yàn)?，她的花好像在提醒我，這世界不是只有我，應(yīng)該多想想別人，為他人的心中注入一瓣芳香。無(wú)論在風(fēng)雨中，還是在陽(yáng)光下。

馮老師：這篇文章在選材上有什么特點(diǎn)？

學(xué)生6：作者避開(kāi)了大多數(shù)考生寫(xiě)自己和親人之間的事，而是把視角投向了社會(huì)中不為人關(guān)注的小人物——賣(mài)花女，取材新穎、特別。

馮老師：那么，文中是怎樣描寫(xiě)賣(mài)花女的？

學(xué)生7：穿著以及清脆的嗓音，如“買(mǎi)花嘞！”“天晴嘞——”

馮老師：是的，寥寥幾筆，一個(gè)鄉(xiāng)下樸實(shí)的賣(mài)花女形象立刻躍然紙上。還有嗎？

學(xué)生8：文章還運(yùn)用了比喻的修辭手法，如把“她的喊聲”比成“雨中的閃電，像搖響的小鼓”，顯得生動(dòng)形象；還有對(duì)“三輪車(chē)和格子傘”以及花香的描寫(xiě)，不僅細(xì)膩真實(shí)，而且能起到烘托賣(mài)花女形象的作用。

馮老師：是的，描寫(xiě)時(shí)可以借助修辭方法，還可以通過(guò)景物等方面烘托人物的形象。那么，大家認(rèn)識(shí)到描寫(xiě)有什么作用了嗎？

學(xué)生9：描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物、組織情節(jié)、深化主題等方面都起到了重要作用。

馮老師：很好，沒(méi)有描寫(xiě)，尤其是沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就不可能塑造出鮮明的藝術(shù)形象。應(yīng)該說(shuō)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)是記敘文的靈魂、血肉。好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能使人物性格豐滿(mǎn)、形象鮮明、惟妙惟肖，增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性和真實(shí)性。

【診療方案】

馮老師匯總了大家對(duì)習(xí)作《他》的修改方案：

1.加強(qiáng)對(duì)人物的描寫(xiě)。在介紹老人的時(shí)候應(yīng)增加對(duì)老人外貌的刻畫(huà)，以突出他的貧苦，為下文做好鋪墊；在老人“下棋”時(shí)，應(yīng)添加能凸顯老人樂(lè)觀精神的富有個(gè)性的描寫(xiě)；在老人為我們“讓車(chē)”時(shí)，可添加語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)。

2.抓住最能體現(xiàn)人物性格的某一特征。從上文來(lái)看，老人沙啞的笑聲應(yīng)是人物的“招牌”，如果能加以放大，突出老人笑聲的爽朗和熱情，對(duì)人物形象的塑造就會(huì)起到錦上添花之效。

3.活用詞語(yǔ)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。面對(duì)這樣的人物和主題，可以在局部活用詞語(yǔ)，或大詞小用，或古詞今用等，這樣，就和人物性格相得益彰，增強(qiáng)了表現(xiàn)力。

【手到病除】

針對(duì)診療方案，合作小組研究交流。15分鐘后，師生共同研討修改后的習(xí)作《他》。

他

每天放學(xué)回家，小區(qū)門(mén)口都會(huì)停放著一輛車(chē)窗玻璃破裂、車(chē)門(mén)木條松動(dòng)、車(chē)身因粘貼的各種廣告而顯得斑駁的破舊馬自達(dá)?？吹竭@樣的馬自達(dá)孤零零地停在路邊而無(wú)人問(wèn)津時(shí)，你一定會(huì)心生一陣心酸并猜測(cè)，車(chē)主的生活過(guò)得也不太好吧？

開(kāi)車(chē)的小老頭已年過(guò)花甲，卻一直孤身一人。蓬亂的頭發(fā)和因常年開(kāi)車(chē)暴曬而暗黃干燥的皮膚，使他更顯蒼老。他身軀瘦小，卻時(shí)常穿著一件比他體型寬大許多、到處都是補(bǔ)丁的舊外套。更無(wú)奈的是，他的補(bǔ)丁上仍有漏洞。看著他，你也會(huì)心生憐憫并猜測(cè)，他一定過(guò)得很苦吧？

不，熟知的人都知道，他很少會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地坐在破舊的馬自達(dá)里等著客源的到來(lái)。相反，他的馬自達(dá)經(jīng)?？章渎涞赝Ｔ诼愤?，人去車(chē)空。而他因常年拉客而沙啞的嗓門(mén)所發(fā)出的爽朗笑聲，總會(huì)在馬自達(dá)的方圓十米內(nèi)響起：“哈！我吃了你的車(chē)！”“小心！我要將軍了！”一陣一陣的歡呼聲，聽(tīng)得過(guò)路人都不禁會(huì)心一笑。他無(wú)心去想自己的同行在多么辛苦地拉客，也無(wú)意東奔西跑地“爭(zhēng)霸”，只是全身心地陶醉于他的“沙場(chǎng)”。偶爾有客時(shí)，他便中斷比賽送客，送完客又急忙趕回來(lái)繼續(xù)“攻打天下”。他對(duì)面的“敵軍將領(lǐng)”更換頻繁，但他幾乎穩(wěn)坐寶座，從未下場(chǎng)。

每天晚上，他都會(huì)蹲在路燈下，津津有味地看著報(bào)紙。而他的馬自達(dá)停的地方，則是一處停車(chē)的風(fēng)水寶地。

一晚，我和媽媽踏著暮色遲遲歸來(lái)，小區(qū)內(nèi)的車(chē)位早已被車(chē)主們搶光，只剩小區(qū)門(mén)外的那一處。但因先來(lái)后到，我們也不好意思讓他離開(kāi)，只得把車(chē)勉強(qiáng)地?cái)D在他的車(chē)后，進(jìn)退不得。

他似乎覺(jué)察到了些許動(dòng)靜，抬頭一看，立刻扯著沙啞的嗓門(mén)喊道：“別急，別急，我讓你們停！”“不用，不用，你還要做生意呢！”媽媽婉言謝絕?！皼](méi)事，你們停不好，我做生意也不安心！”說(shuō)著，他便奔回自己的車(chē)，轉(zhuǎn)彎，調(diào)頭，離去前還不忘向我們微笑示意：“停這兒才好呢！”說(shuō)完，他高喊一聲“回家喝酒嘍”，疾馳而去。他沙啞而有力的聲音，豁達(dá)又爽朗的笑容，讓我回味許久。

開(kāi)馬自達(dá)的他，很窮，卻很快樂(lè)。其實(shí)，“窮”和“苦”并不是一回事，只要你擁有一顆熱愛(ài)生活的心，人生就會(huì)因快樂(lè)而富有。

師生點(diǎn)評(píng)

馮老師：同學(xué)們將修改后的文章與原文比較一下，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

學(xué)生10：改后的文章對(duì)老人的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行了細(xì)致生動(dòng)的描摹，表現(xiàn)了老人面對(duì)貧窮生活，永葆樂(lè)觀、永遠(yuǎn)熱情的性格特征，有力地突出了主題。

馮老師：總結(jié)很全面。大家思考一下，修改后的文章還有什么突出的特點(diǎn)？

學(xué)生11：文章抓住了人物最具個(gè)性的特點(diǎn)——笑聲，并巧妙地把老人爽朗的笑聲作為線索，貫穿全文。

學(xué)生12：此外，文章還有很多個(gè)性化的語(yǔ)言，以及下棋時(shí)詞語(yǔ)的靈活運(yùn)用，顯得生動(dòng)鮮活，起到了錦上添花的作用。

【杏林春暖】

最后，為大家呈現(xiàn)一篇優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作，以及一篇老師的下水作文，請(qǐng)大家欣賞。

他，不普通

王 璐

“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”是對(duì)他最好的詮釋。他，雖然是一個(gè)普通人，卻讓生命在普通的崗位上綻放異彩。

他，穿著樸素，身材修長(zhǎng)，非常瘦削，頭發(fā)有些花白，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上長(zhǎng)著一個(gè)高高的鼻梁，顯得憨厚、誠(chéng)懇，他就是我們學(xué)校的門(mén)衛(wèi)張爺爺。

每天下午的放學(xué)高峰期，他總是早早地站在馬路的一邊，始終重復(fù)著那幾句耳熟能詳?shù)亩冢骸斑^(guò)馬路慢一點(diǎn)，靠右行駛，車(chē)速不能快……”等到大部分學(xué)生都來(lái)了，他便開(kāi)始有條不紊地指揮起交通來(lái)：“停一下！”“倒車(chē)?！薄跋蛴肄D(zhuǎn)?！薄昂昧耍^續(xù)前進(jìn)?！薄淖藙?shì)擺得十分標(biāo)準(zhǔn)、到位，在完全確定安全后，他才開(kāi)始指揮同學(xué)們過(guò)馬路。

每年六月，天公總是不作美，大雨總是不期而至。早晨原本就很擁擠的校園門(mén)口更是水泄不通，有時(shí)車(chē)輛甚至?xí)欢略趲资走h(yuǎn)之外。他總是撐著一把傘站在門(mén)口，一看到那些沒(méi)有帶傘的同學(xué)，就第一時(shí)間沖上去為他們遮風(fēng)擋雨，嘴里不停念叨著：“孩子，慢點(diǎn)，小心跌跤！”有時(shí)這雨一下就是幾天，我們每天早晨都能看見(jiàn)他那熟悉親切的身影，似乎從未間斷。如果放學(xué)時(shí)下起了大雨，他會(huì)如同變戲法似的拿出一些雨衣和雨傘，盡可能地幫助那些沒(méi)有家長(zhǎng)接送的同學(xué)。

同學(xué)們的自行車(chē)壞了，他總會(huì)及時(shí)出現(xiàn)，幫忙修理；家長(zhǎng)送的東西，郵寄來(lái)的信件、雜志他都會(huì)一一送到同學(xué)手中；刮風(fēng)下雨的時(shí)候，他總是替我們關(guān)閉好教室的門(mén)窗。冬天，他在操場(chǎng)上掃雪，臉和手凍得通紅；夏天，他給干燥的操場(chǎng)灑水，大汗淋漓……一年四季，我們每天都能看到他忙碌的身影，他多年如一日，始終堅(jiān)守在自己平凡的崗位上，為我們服務(wù)。

他，雖是一個(gè)普通人，但他的所作所為卻體現(xiàn)出可貴的生命光輝和精神境界，讓人動(dòng)容。是的，無(wú)數(shù)的普通人都在平凡的崗位上演繹了一首首不平凡之歌，讓我們永遠(yuǎn)記住他，為他譜寫(xiě)贊歌吧！

俗世奇哥

馮述田

去年，我們小區(qū)來(lái)了一個(gè)新的快遞員，大家私下里都叫他“老劉”，他嘴甜、機(jī)靈、勤快，干快遞這行也有不少年了。他年近五十，頭發(fā)亂蓬蓬的，還夾著絲絲白發(fā)，就憑對(duì)工作的熱情勁，他被人尊為“快遞一哥”。

同事們也都尊敬地稱(chēng)他為“俗世奇哥”。為什么呢？因?yàn)榈菜涂爝f，從不騎車(chē)、開(kāi)車(chē)，全靠步行，而他大大小小的包裹總能一個(gè)不落地送到，且有時(shí)居然還能比別人快幾小時(shí)。就憑著這“?！蓖?，他每天上上下下地跑。偶爾貨物多，他便把包裹都塞到大包中，硬是背著它走街串巷。街坊們都與他熟識(shí)了，路過(guò)時(shí)也打個(gè)招呼，挺愉快。

老劉是個(gè)倔老頭，他老婆總是教訓(xùn)他：“你也是白發(fā)一把了，逞什么強(qiáng)？都是老骨頭了，跑來(lái)跑去多累??！下雨天跑得一身泥，讓我給你洗啊，門(mén)都沒(méi)有！”但他仍是每天到處跑，還說(shuō)：“哦，知道了！跑步鍛煉身體呢！”

大家也是這么勸他，但他仍我行我素。到了最后，他才退了一步，說(shuō)是下雨天用車(chē)，但晴天還是要跑步去。大家同意了。

他周到的服務(wù)令大家稱(chēng)贊。無(wú)論多忙，他總是一份一份地將包裹親自送到，并寒暄幾句才離開(kāi)。以前的那個(gè)快遞員是個(gè)中年人，送快遞時(shí)，他總是按門(mén)鈴讓你下來(lái)拿，且態(tài)度很不好，遇到刮風(fēng)下雨從來(lái)不到，有時(shí)甚至積少成多，好幾天才送一次。相對(duì)比以前的快遞員，這么多年下來(lái)，他應(yīng)該是最受歡迎的了。

這么多年過(guò)去了，老劉還保持著這個(gè)習(xí)慣，他最引以為豪的，也正是他這如同《駱駝祥子》中的車(chē)夫祥子一般的腿腳。在那個(gè)年代，包裹不多，但老劉過(guò)得還不算太寒酸。

老劉窩在家時(shí)還經(jīng)常寫(xiě)些小詩(shī)，他喜歡詩(shī)都是李老師的功勞。隔著兩條街，紅綠燈旁，順樓梯上去就是李老師家，他原來(lái)是位老師，退休了住在這兒，經(jīng)常訂閱一些詩(shī)集以及文學(xué)期刊。老劉喜歡與李老師交流詩(shī)歌，而李老師也算是老劉的詩(shī)歌啟蒙老師。

老劉喜歡林徽因的詩(shī)，她的詩(shī)清新明快，十分感人，他最喜歡其中寫(xiě)大自然的詩(shī)，這讓他感到快樂(lè)。他經(jīng)常謄抄一些林徽因的詩(shī)句，寫(xiě)在小紙片上。有一天，他想到，如果把這些紙片夾在包裹里送給大家多好。第一天，他將抄寫(xiě)的“你是人間的四月天”送到了大家手里，我們都很喜歡。

就這么一天一天，林徽因的詩(shī)抄完了抄徐志摩的，徐志摩的抄完了抄汪國(guó)真的……老劉的名字已傳遍了街頭巷尾。我們都忘記了他是一個(gè)送快遞的，只記得他黑黑的皮膚，整天汗水直滴，脖子上總掛著一條白色的毛巾……我們似乎已經(jīng)忘記了他的任務(wù)，只知道有一個(gè)“俗世奇哥”每天都活躍在我們的小區(qū)。