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        描寫(xiě),讓形象更鮮明

        2016-05-14 08:44:18馮述田孫剛
        初中生世界·八年級(jí) 2016年7期
        關(guān)鍵詞:學(xué)生

        馮述田 孫剛

        南京市科利華中學(xué)棠城分校自創(chuàng)辦以來(lái),積極探索并實(shí)踐“先寫(xiě)后教”的作文教學(xué)形態(tài)。學(xué)校創(chuàng)辦了“小棠梨文學(xué)社”,公開(kāi)征集社名、競(jìng)選文學(xué)社成員;并通過(guò)舉辦演講比賽、朗誦比賽、漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽、課本劇表演等活動(dòng),為學(xué)生提供展示交流的平臺(tái)。學(xué)校還邀請(qǐng)丁立梅等作家為學(xué)生作讀書(shū)報(bào)告,開(kāi)拓學(xué)生的視野,激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情。2016年3月,學(xué)校承辦了江蘇省初中語(yǔ)文名師發(fā)展共同體活動(dòng),專(zhuān)題研討作文教學(xué)。近年來(lái),學(xué)校先后有20余位學(xué)生在國(guó)家級(jí)、省級(jí)作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng),并有多篇學(xué)生作品在各級(jí)各類(lèi)刊物上發(fā)表。

        【習(xí)作巡診】

        他每天放學(xué)回家,小區(qū)門(mén)口都會(huì)停放著一輛馬自達(dá),看到這輛馬自達(dá)孤零零地停在路邊,無(wú)人問(wèn)津,人們也許會(huì)心生一絲心酸并猜測(cè),車(chē)主的生活過(guò)得不太好吧?

        開(kāi)車(chē)的小老頭已年過(guò)花甲,卻一直孤身一人??粗?,人們說(shuō)不定還會(huì)心生憐憫并猜測(cè),他一定過(guò)得很苦吧?

        不,熟悉的人都知道,他很少長(zhǎng)時(shí)間地坐在破舊的馬自達(dá)里等著客源的到來(lái)。相反,他的馬自達(dá)經(jīng)??章渎涞赝T诼愤?,人去車(chē)空。但他常年拉客喊客,導(dǎo)致嗓門(mén)沙啞且大。他絲毫不在意自己的同行正在多么辛苦地拉車(chē),總是喜歡和閑散的老人擺上棋盤(pán),殺上幾局。當(dāng)有人需要用車(chē)時(shí),他就立刻終止比賽,送完客人之后再回來(lái)繼續(xù)下棋。和他下棋的人很多,每次都是不同的對(duì)象,可是他卻很少缺席。

        每天晚上,他都會(huì)蹲在路燈下,津津有味地看報(bào)紙。而他的馬自達(dá)停的地方,則是一處停車(chē)的風(fēng)水寶地。

        一晚,我和媽媽踏著暮色遲遲歸來(lái),小區(qū)內(nèi)的車(chē)位早已被車(chē)主們搶光,只剩小區(qū)門(mén)外的那一處。但因先來(lái)后到,我們也不好意思讓他離開(kāi),只得把車(chē)勉強(qiáng)地?cái)D在他的車(chē)后,進(jìn)退不得。

        他似乎覺(jué)察到了這邊的動(dòng)靜,便和媽媽攀談了起來(lái),并主動(dòng)表示要讓我們停車(chē)。媽媽再三推辭,也拗不過(guò)他,只見(jiàn)他開(kāi)著車(chē)回家了。

        開(kāi)馬自達(dá)的他,很窮,卻很快樂(lè)。其實(shí),“窮”和“苦”并不是一回事,只要你擁有一顆熱愛(ài)生活的心,人生就會(huì)因快樂(lè)而富有。

        [課前導(dǎo)學(xué)]

        在這篇命題作文中,小作者力求通過(guò)開(kāi)馬自達(dá)的老人“苦中作樂(lè)”的事件來(lái)表達(dá)“‘窮和‘苦并不是一回事”的中心??杉?xì)細(xì)讀來(lái),文中對(duì)老人的描寫(xiě)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,尤其是“下棋”和“主動(dòng)讓車(chē)”兩件小事,只是粗略地概括,不僅字?jǐn)?shù)不足,而且導(dǎo)致人物形象單薄,人物的熱心腸、熱愛(ài)生活以及面對(duì)貧窮生活的樂(lè)觀精神都沒(méi)能表現(xiàn)出來(lái),從而削弱了文章的主題。如何在寫(xiě)人記事時(shí)加強(qiáng)描寫(xiě),讓人物形象更加鮮明?請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言,給例文把把脈。

        【病理透視】

        1.師生初診:學(xué)生匯報(bào)課前“初診”的意見(jiàn)。

        學(xué)生1:開(kāi)頭第一段提到他的馬自達(dá),后面就寫(xiě)“車(chē)主的生活過(guò)得不太好吧?”,開(kāi)馬自達(dá)的生活就一定不好嗎?這么寫(xiě)似乎不太合乎情理,也顯得突兀。

        馮老師:有道理。那么,怎樣寫(xiě)才能使之合乎情理呢?

        學(xué)生2:可以對(duì)馬自達(dá)進(jìn)行簡(jiǎn)要描寫(xiě),突出它的“破舊”。

        馮老師:是呀,描寫(xiě)可謂“魔棒”,點(diǎn)到哪里哪里就會(huì)亮。

        學(xué)生3:我發(fā)現(xiàn)第二段也是如此,可以添加對(duì)老人的外貌描寫(xiě),突出其生活窘困,這樣后面的“心生憐憫”就顯得合理了。

        馮老師:真聰明,學(xué)會(huì)舉一反三了!還有其他的看法嗎?

        學(xué)生4:第三段“下棋”的內(nèi)容寫(xiě)得過(guò)于簡(jiǎn)單,其實(shí)可以抓住他富有特點(diǎn)的嗓音進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě),甚至可以活用一些詞語(yǔ)來(lái)凸顯他爽朗、樂(lè)觀的個(gè)性特點(diǎn)。

        馮老師:非常好!那么,老人的“主動(dòng)讓車(chē)”事件有什么問(wèn)題嗎?

        學(xué)生5:太過(guò)簡(jiǎn)略,不能突出老人樂(lè)于助人、熱情樂(lè)觀的形象。

        馮老師:(點(diǎn)頭)那么,如何修改呢?

        學(xué)生5:可以豐富一下老人與媽媽的對(duì)話,同時(shí)對(duì)老人的動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行描寫(xiě)。

        馮老師:是啊,描寫(xiě)不僅能使事件生動(dòng),人物形象鮮明,還能凸顯文章的主題。

        2.醫(yī)學(xué)檔案:中考滿(mǎn)分作文《想想別人》的啟示

        想想別人

        家住小巷深處,春夏之間,常有一賣(mài)花女經(jīng)過(guò),這景象,并不如陸放翁所言“小樓一夜聽(tīng)春雨,深巷明朝賣(mài)杏花”。正相反,她常圍著一條舊的花頭巾,穿著樸素的花襯衣,拖著一整輛三輪車(chē)的并不嬌艷的花,實(shí)在算不上文雅。

        這天悶熱,她來(lái)了,“買(mǎi)花嘞!”的喊聲劃破了小巷的寧?kù)o,脆生生的聲音叫醒了夏天,也引得一陣蟬聲聒噪。耳畔燥熱,我心中也很煩悶,“大中午的為何要賣(mài)花?讓人煩躁!為何不想想別人呢?”她似乎并沒(méi)有想想別人,吆喝聲仍是一波未平,一波又起。

        我正煩躁,忽然,悶熱的天氣轉(zhuǎn)瞬就變,下起了淅淅瀝瀝的小雨。本以為這個(gè)賣(mài)花女會(huì)就此停住,誰(shuí)知她又叫了聲什么,喊聲隨風(fēng)飄散,剛想朝她喊“想想別人吧”,定神細(xì)聽(tīng),我不禁錯(cuò)愕。

        “收衣服嘞——”

        她的喊聲回蕩,像雨中的閃電,像搖響的小鼓,隨著密密的雨絲飄散到每個(gè)人家的窗口。幾雙手急急忙忙地伸出窗口,原先垂在風(fēng)中的衣服頓時(shí)不見(jiàn)了。

        賣(mài)花,是她的本職,她卻想到了別人。多少件衣服,因?yàn)樗?,依舊干燥。那不“想想別人”的人,竟是我了。

        從窗口望去,小巷只有那輛三輪車(chē)和一把格子傘,絲絲的紅,縷縷的粉,點(diǎn)點(diǎn)的白,像是一幅水墨畫(huà),在水汽中氤氳開(kāi)去?;ㄏ闼骑L(fēng),似紗,似月光,似她善意的提醒,若隱若現(xiàn),絲絲浮動(dòng),雨絲洗刷過(guò)的花,竟然變得如此嬌艷。

        她的為別人著想的善意,就像是這花香,浸潤(rùn)著這條小巷。

        雨停了,格子傘變成了花頭巾和清亮的一聲“天晴嘞——”,像是雨后的陽(yáng)光,照亮了我的心。許多衣服重新在風(fēng)中飄動(dòng)。一條小巷,有了她“想想別人”的善意,變得充滿(mǎn)了詩(shī)意。

        從此,盼著她的花頭巾,盼著她的三輪車(chē),盼著她清亮的吆喝,更盼著她的花。

        因?yàn)?,她的花好像在提醒我,這世界不是只有我,應(yīng)該多想想別人,為他人的心中注入一瓣芳香。無(wú)論在風(fēng)雨中,還是在陽(yáng)光下。

        馮老師:這篇文章在選材上有什么特點(diǎn)?

        學(xué)生6:作者避開(kāi)了大多數(shù)考生寫(xiě)自己和親人之間的事,而是把視角投向了社會(huì)中不為人關(guān)注的小人物——賣(mài)花女,取材新穎、特別。

        馮老師:那么,文中是怎樣描寫(xiě)賣(mài)花女的?

        學(xué)生7:穿著以及清脆的嗓音,如“買(mǎi)花嘞!”“天晴嘞——”

        馮老師:是的,寥寥幾筆,一個(gè)鄉(xiāng)下樸實(shí)的賣(mài)花女形象立刻躍然紙上。還有嗎?

        學(xué)生8:文章還運(yùn)用了比喻的修辭手法,如把“她的喊聲”比成“雨中的閃電,像搖響的小鼓”,顯得生動(dòng)形象;還有對(duì)“三輪車(chē)和格子傘”以及花香的描寫(xiě),不僅細(xì)膩真實(shí),而且能起到烘托賣(mài)花女形象的作用。

        馮老師:是的,描寫(xiě)時(shí)可以借助修辭方法,還可以通過(guò)景物等方面烘托人物的形象。那么,大家認(rèn)識(shí)到描寫(xiě)有什么作用了嗎?

        學(xué)生9:描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物、組織情節(jié)、深化主題等方面都起到了重要作用。

        馮老師:很好,沒(méi)有描寫(xiě),尤其是沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě),就不可能塑造出鮮明的藝術(shù)形象。應(yīng)該說(shuō),細(xì)節(jié)描寫(xiě)是記敘文的靈魂、血肉。好的細(xì)節(jié)描寫(xiě),能使人物性格豐滿(mǎn)、形象鮮明、惟妙惟肖,增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性和真實(shí)性。

        【診療方案】

        馮老師匯總了大家對(duì)習(xí)作《他》的修改方案:

        1.加強(qiáng)對(duì)人物的描寫(xiě)。在介紹老人的時(shí)候應(yīng)增加對(duì)老人外貌的刻畫(huà),以突出他的貧苦,為下文做好鋪墊;在老人“下棋”時(shí),應(yīng)添加能凸顯老人樂(lè)觀精神的富有個(gè)性的描寫(xiě);在老人為我們“讓車(chē)”時(shí),可添加語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)。

        2.抓住最能體現(xiàn)人物性格的某一特征。從上文來(lái)看,老人沙啞的笑聲應(yīng)是人物的“招牌”,如果能加以放大,突出老人笑聲的爽朗和熱情,對(duì)人物形象的塑造就會(huì)起到錦上添花之效。

        3.活用詞語(yǔ),增強(qiáng)表現(xiàn)力。面對(duì)這樣的人物和主題,可以在局部活用詞語(yǔ),或大詞小用,或古詞今用等,這樣,就和人物性格相得益彰,增強(qiáng)了表現(xiàn)力。

        【手到病除】

        針對(duì)診療方案,合作小組研究交流。15分鐘后,師生共同研討修改后的習(xí)作《他》。

        每天放學(xué)回家,小區(qū)門(mén)口都會(huì)停放著一輛車(chē)窗玻璃破裂、車(chē)門(mén)木條松動(dòng)、車(chē)身因粘貼的各種廣告而顯得斑駁的破舊馬自達(dá)??吹竭@樣的馬自達(dá)孤零零地停在路邊而無(wú)人問(wèn)津時(shí),你一定會(huì)心生一陣心酸并猜測(cè),車(chē)主的生活過(guò)得也不太好吧?

        開(kāi)車(chē)的小老頭已年過(guò)花甲,卻一直孤身一人。蓬亂的頭發(fā)和因常年開(kāi)車(chē)暴曬而暗黃干燥的皮膚,使他更顯蒼老。他身軀瘦小,卻時(shí)常穿著一件比他體型寬大許多、到處都是補(bǔ)丁的舊外套。更無(wú)奈的是,他的補(bǔ)丁上仍有漏洞。看著他,你也會(huì)心生憐憫并猜測(cè),他一定過(guò)得很苦吧?

        不,熟知的人都知道,他很少會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地坐在破舊的馬自達(dá)里等著客源的到來(lái)。相反,他的馬自達(dá)經(jīng)??章渎涞赝T诼愤?,人去車(chē)空。而他因常年拉客而沙啞的嗓門(mén)所發(fā)出的爽朗笑聲,總會(huì)在馬自達(dá)的方圓十米內(nèi)響起:“哈!我吃了你的車(chē)!”“小心!我要將軍了!”一陣一陣的歡呼聲,聽(tīng)得過(guò)路人都不禁會(huì)心一笑。他無(wú)心去想自己的同行在多么辛苦地拉客,也無(wú)意東奔西跑地“爭(zhēng)霸”,只是全身心地陶醉于他的“沙場(chǎng)”。偶爾有客時(shí),他便中斷比賽送客,送完客又急忙趕回來(lái)繼續(xù)“攻打天下”。他對(duì)面的“敵軍將領(lǐng)”更換頻繁,但他幾乎穩(wěn)坐寶座,從未下場(chǎng)。

        每天晚上,他都會(huì)蹲在路燈下,津津有味地看著報(bào)紙。而他的馬自達(dá)停的地方,則是一處停車(chē)的風(fēng)水寶地。

        一晚,我和媽媽踏著暮色遲遲歸來(lái),小區(qū)內(nèi)的車(chē)位早已被車(chē)主們搶光,只剩小區(qū)門(mén)外的那一處。但因先來(lái)后到,我們也不好意思讓他離開(kāi),只得把車(chē)勉強(qiáng)地?cái)D在他的車(chē)后,進(jìn)退不得。

        他似乎覺(jué)察到了些許動(dòng)靜,抬頭一看,立刻扯著沙啞的嗓門(mén)喊道:“別急,別急,我讓你們停!”“不用,不用,你還要做生意呢!”媽媽婉言謝絕?!皼](méi)事,你們停不好,我做生意也不安心!”說(shuō)著,他便奔回自己的車(chē),轉(zhuǎn)彎,調(diào)頭,離去前還不忘向我們微笑示意:“停這兒才好呢!”說(shuō)完,他高喊一聲“回家喝酒嘍”,疾馳而去。他沙啞而有力的聲音,豁達(dá)又爽朗的笑容,讓我回味許久。

        開(kāi)馬自達(dá)的他,很窮,卻很快樂(lè)。其實(shí),“窮”和“苦”并不是一回事,只要你擁有一顆熱愛(ài)生活的心,人生就會(huì)因快樂(lè)而富有。

        師生點(diǎn)評(píng)

        馮老師:同學(xué)們將修改后的文章與原文比較一下,說(shuō)說(shuō)自己的看法。

        學(xué)生10:改后的文章對(duì)老人的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行了細(xì)致生動(dòng)的描摹,表現(xiàn)了老人面對(duì)貧窮生活,永葆樂(lè)觀、永遠(yuǎn)熱情的性格特征,有力地突出了主題。

        馮老師:總結(jié)很全面。大家思考一下,修改后的文章還有什么突出的特點(diǎn)?

        學(xué)生11:文章抓住了人物最具個(gè)性的特點(diǎn)——笑聲,并巧妙地把老人爽朗的笑聲作為線索,貫穿全文。

        學(xué)生12:此外,文章還有很多個(gè)性化的語(yǔ)言,以及下棋時(shí)詞語(yǔ)的靈活運(yùn)用,顯得生動(dòng)鮮活,起到了錦上添花的作用。

        【杏林春暖】

        最后,為大家呈現(xiàn)一篇優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作,以及一篇老師的下水作文,請(qǐng)大家欣賞。

        他,不普通

        王 璐

        “落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”是對(duì)他最好的詮釋。他,雖然是一個(gè)普通人,卻讓生命在普通的崗位上綻放異彩。

        他,穿著樸素,身材修長(zhǎng),非常瘦削,頭發(fā)有些花白,飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上長(zhǎng)著一個(gè)高高的鼻梁,顯得憨厚、誠(chéng)懇,他就是我們學(xué)校的門(mén)衛(wèi)張爺爺。

        每天下午的放學(xué)高峰期,他總是早早地站在馬路的一邊,始終重復(fù)著那幾句耳熟能詳?shù)亩冢骸斑^(guò)馬路慢一點(diǎn),靠右行駛,車(chē)速不能快……”等到大部分學(xué)生都來(lái)了,他便開(kāi)始有條不紊地指揮起交通來(lái):“停一下!”“倒車(chē)?!薄跋蛴肄D(zhuǎn)?!薄昂昧耍^續(xù)前進(jìn)?!薄淖藙?shì)擺得十分標(biāo)準(zhǔn)、到位,在完全確定安全后,他才開(kāi)始指揮同學(xué)們過(guò)馬路。

        每年六月,天公總是不作美,大雨總是不期而至。早晨原本就很擁擠的校園門(mén)口更是水泄不通,有時(shí)車(chē)輛甚至?xí)欢略趲资走h(yuǎn)之外。他總是撐著一把傘站在門(mén)口,一看到那些沒(méi)有帶傘的同學(xué),就第一時(shí)間沖上去為他們遮風(fēng)擋雨,嘴里不停念叨著:“孩子,慢點(diǎn),小心跌跤!”有時(shí)這雨一下就是幾天,我們每天早晨都能看見(jiàn)他那熟悉親切的身影,似乎從未間斷。如果放學(xué)時(shí)下起了大雨,他會(huì)如同變戲法似的拿出一些雨衣和雨傘,盡可能地幫助那些沒(méi)有家長(zhǎng)接送的同學(xué)。

        同學(xué)們的自行車(chē)壞了,他總會(huì)及時(shí)出現(xiàn),幫忙修理;家長(zhǎng)送的東西,郵寄來(lái)的信件、雜志他都會(huì)一一送到同學(xué)手中;刮風(fēng)下雨的時(shí)候,他總是替我們關(guān)閉好教室的門(mén)窗。冬天,他在操場(chǎng)上掃雪,臉和手凍得通紅;夏天,他給干燥的操場(chǎng)灑水,大汗淋漓……一年四季,我們每天都能看到他忙碌的身影,他多年如一日,始終堅(jiān)守在自己平凡的崗位上,為我們服務(wù)。

        他,雖是一個(gè)普通人,但他的所作所為卻體現(xiàn)出可貴的生命光輝和精神境界,讓人動(dòng)容。是的,無(wú)數(shù)的普通人都在平凡的崗位上演繹了一首首不平凡之歌,讓我們永遠(yuǎn)記住他,為他譜寫(xiě)贊歌吧!

        俗世奇哥

        馮述田

        去年,我們小區(qū)來(lái)了一個(gè)新的快遞員,大家私下里都叫他“老劉”,他嘴甜、機(jī)靈、勤快,干快遞這行也有不少年了。他年近五十,頭發(fā)亂蓬蓬的,還夾著絲絲白發(fā),就憑對(duì)工作的熱情勁,他被人尊為“快遞一哥”。

        同事們也都尊敬地稱(chēng)他為“俗世奇哥”。為什么呢?因?yàn)榈菜涂爝f,從不騎車(chē)、開(kāi)車(chē),全靠步行,而他大大小小的包裹總能一個(gè)不落地送到,且有時(shí)居然還能比別人快幾小時(shí)。就憑著這“?!蓖?,他每天上上下下地跑。偶爾貨物多,他便把包裹都塞到大包中,硬是背著它走街串巷。街坊們都與他熟識(shí)了,路過(guò)時(shí)也打個(gè)招呼,挺愉快。

        老劉是個(gè)倔老頭,他老婆總是教訓(xùn)他:“你也是白發(fā)一把了,逞什么強(qiáng)?都是老骨頭了,跑來(lái)跑去多累??!下雨天跑得一身泥,讓我給你洗啊,門(mén)都沒(méi)有!”但他仍是每天到處跑,還說(shuō):“哦,知道了!跑步鍛煉身體呢!”

        大家也是這么勸他,但他仍我行我素。到了最后,他才退了一步,說(shuō)是下雨天用車(chē),但晴天還是要跑步去。大家同意了。

        他周到的服務(wù)令大家稱(chēng)贊。無(wú)論多忙,他總是一份一份地將包裹親自送到,并寒暄幾句才離開(kāi)。以前的那個(gè)快遞員是個(gè)中年人,送快遞時(shí),他總是按門(mén)鈴讓你下來(lái)拿,且態(tài)度很不好,遇到刮風(fēng)下雨從來(lái)不到,有時(shí)甚至積少成多,好幾天才送一次。相對(duì)比以前的快遞員,這么多年下來(lái),他應(yīng)該是最受歡迎的了。

        這么多年過(guò)去了,老劉還保持著這個(gè)習(xí)慣,他最引以為豪的,也正是他這如同《駱駝祥子》中的車(chē)夫祥子一般的腿腳。在那個(gè)年代,包裹不多,但老劉過(guò)得還不算太寒酸。

        老劉窩在家時(shí)還經(jīng)常寫(xiě)些小詩(shī),他喜歡詩(shī)都是李老師的功勞。隔著兩條街,紅綠燈旁,順樓梯上去就是李老師家,他原來(lái)是位老師,退休了住在這兒,經(jīng)常訂閱一些詩(shī)集以及文學(xué)期刊。老劉喜歡與李老師交流詩(shī)歌,而李老師也算是老劉的詩(shī)歌啟蒙老師。

        老劉喜歡林徽因的詩(shī),她的詩(shī)清新明快,十分感人,他最喜歡其中寫(xiě)大自然的詩(shī),這讓他感到快樂(lè)。他經(jīng)常謄抄一些林徽因的詩(shī)句,寫(xiě)在小紙片上。有一天,他想到,如果把這些紙片夾在包裹里送給大家多好。第一天,他將抄寫(xiě)的“你是人間的四月天”送到了大家手里,我們都很喜歡。

        就這么一天一天,林徽因的詩(shī)抄完了抄徐志摩的,徐志摩的抄完了抄汪國(guó)真的……老劉的名字已傳遍了街頭巷尾。我們都忘記了他是一個(gè)送快遞的,只記得他黑黑的皮膚,整天汗水直滴,脖子上總掛著一條白色的毛巾……我們似乎已經(jīng)忘記了他的任務(wù),只知道有一個(gè)“俗世奇哥”每天都活躍在我們的小區(qū)。

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