潘德峰?張云輝

摘 要：隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，焊接技術(shù)也出現(xiàn)了日新月異的變化。焊接課程作為大多數(shù)技校開設(shè)的課程，歷來受到各學校的高度重視。因其理論性和實踐性強，對操作要求高的特點，加之學生畢業(yè)后直接面臨就業(yè)等問題，如何在教學中幫助學生有效掌握課程內(nèi)容，培養(yǎng)綜合型和素質(zhì)型人才是教師必須認真考慮的問題。本文通過對傳統(tǒng)焊接技術(shù)教學的現(xiàn)狀分析，對于技校焊接技術(shù)教學理念的更新進行探討。

關(guān)鍵詞：技校 焊接技術(shù) 教學理念更新

一、傳統(tǒng)焊接技術(shù)教學的現(xiàn)狀

現(xiàn)在還有很多學校在使用傳統(tǒng)的教學方式，教學內(nèi)容陳舊，教學方式也已經(jīng)漸漸跟不上時代的潮流，降低了教學效率。以往傳統(tǒng)的教學內(nèi)容還是圍繞傳統(tǒng)的焊工技術(shù)培訓，理論和實踐僅以手工電弧焊、二氧化碳氣體保護焊、氬弧焊等傳統(tǒng)的焊接技術(shù)為主，其他先進的焊接技術(shù)和焊接儀器在書本中鮮有提及。當學生進入企業(yè)中工作的時候，面對先進的技術(shù)和設(shè)備的要求與學校落后教學技術(shù)的矛盾，非常困惑，增加了他們在企業(yè)工作的壓力。

教師在教學的觀念和教學方式也應(yīng)進行不斷更新。傳統(tǒng)的焊接教學在傳授給同學們的時候，都是以填鴨式的模式進行傳授。老師怎么講，學生怎么聽，學生不斷和熟練模仿老師的動作。在這樣一種模式下，學生能夠熟練掌握傳統(tǒng)的焊接技術(shù)和焊接方法，但是由于學生被動地接受知識，沒有主動思考問題，當技術(shù)發(fā)生革新，出現(xiàn)了更加先進的設(shè)備時，學生在沒有老師的幫助下就不知如何去解決新技術(shù)新設(shè)備帶來的問題。由于學生并沒有真正地理解焊接技術(shù)，在出現(xiàn)復(fù)雜的焊接狀況時，往往不知道該怎么辦。傳統(tǒng)的焊接教學理念只注重學生的模仿能力和對技術(shù)的熟練度，并沒有關(guān)注學生舉一反三，面對不同環(huán)境的應(yīng)變能力。所以傳統(tǒng)的焊接教學模式已經(jīng)漸漸不適用于當今的教學。

二、尊重學生特點，實踐與理論相結(jié)合

在焊接技術(shù)不斷發(fā)展的今天，教師的教學理念也需要不斷更新。在教學的時候，要把生硬的知識分解開來，融合在每一個實踐中。將理論與實際相結(jié)合，邊講解理論知識，邊進行實際訓練，使學生在實踐中學習理論知識，認識到理論與實踐相輔相成的關(guān)系。焊接是一種把分離的金屬件連接成為不可拆卸的一個整體的加工方法。這種方法是需要人的手工熟練度、耐心和細心。所以在教學過程中，要注重實踐的運用，將理論運用于實踐中去。

在教學過程中，教師要充分了解學生喜愛操作，不喜歡理論化知識的特點，通過加強實踐，來提高學生們的動手能力。比如在進行壓焊的時候，先給同學們講解如何進行壓焊，壓焊的技巧以及相應(yīng)的注意事項，之后老師可以進行示范教學，焊接中通過對焊件進行施壓，使焊接部位的表面在固態(tài)下直接緊密接觸，并使待焊接部位的溫度升高，通過調(diào)節(jié)溫度、壓力和時間，使待焊表面充分進行擴散而實現(xiàn)原子間結(jié)合。之后可以組織同學們進行練習和操作，提示他們注重焊接時溫度和壓力的掌握，幫助他們更好地進行壓焊的練習，熟練掌握壓焊這門技術(shù)。

三、豐富教學手段，提高學生興趣

現(xiàn)代社會發(fā)展到今天，為教師展開教學提供了更豐富的手段和方案。與傳統(tǒng)教學手段相比，現(xiàn)代學生更容易接受現(xiàn)代化教學手段。教師在進行焊接教學的過程中，可以使用最新的多媒體技術(shù)。由于教學經(jīng)費的有限，不是所有學校都能擁有最先進的焊接設(shè)備和掌握最新焊接技術(shù)的教師。這就需要同學們通過多媒體技術(shù)來進行資源共享，獲取最新焊接技術(shù)的教學視頻，以提高自身的焊接技術(shù)。焊接實訓課程與傳統(tǒng)理論課程有很大不同。采用傳統(tǒng)教學手段不能達到應(yīng)有的效果，同時焊接材料也是極大的浪費。所以在教學的過程中，教師根據(jù)不同的課程內(nèi)容，使用不同的成品模型，讓學生充分參與其中，在做成品的過程中理解理論知識和提高動手能力。同學們的積極性提高了，對焊接技術(shù)的熱情也在不斷的升溫，學習的氛圍也會比較理想，從而增強了學生的自信心和成就感。教師在教學焊接技術(shù)中還要注重互動與交流。教師要敢于改變傳統(tǒng)的教學思維，站在學生的角度，采用多角度、多方位的教學方法。學生勇于提問，敢于質(zhì)疑，這樣老師才能答疑解惑，通過學生的反饋來反思自己的教學質(zhì)量，不斷改進自己的教學方法。

四、引進先進的焊接技術(shù)和設(shè)備

傳統(tǒng)的焊接技術(shù)主要包括工電弧焊、二氧化碳氣體保護焊、氬弧焊等傳統(tǒng)工藝。但隨著科技的發(fā)展，許多新興的焊接技術(shù)，例如氧氣-乙炔焊、激光焊接、電渣壓力焊等多種焊機技術(shù)不斷興起，現(xiàn)代焊接技術(shù)已能焊出無內(nèi)外缺陷的、機械性能等于甚至高于被連接體的焊縫。而在技校的教學中，焊接的技術(shù)遲遲沒有更新，學生無法掌握更加先進的焊接工藝技術(shù)。當他們畢業(yè)進入企業(yè)的時候，由于自身的焊接技術(shù)跟不上時代的潮流，所以工作的壓力非常大。學校要用于創(chuàng)新，面對原本有缺陷的焊接技術(shù)，用引導教師和學生勇于鉆研和探索，不斷吸取國內(nèi)國外優(yōu)秀的焊接工藝，自主開發(fā)和創(chuàng)新出更加全面的焊接工藝，增強學生的創(chuàng)新能力的同時提高他們的競爭能力。

焊接設(shè)備包括焊機、焊接工藝裝備和焊接輔助器具。在學校的教學過程中，通常使用落后的教學設(shè)備，如機械化專用焊機。這種專用焊機只能運用在專門的工藝上。學生在使用這種設(shè)備時，能運用單一的焊接技術(shù)和設(shè)備，在遇到不同加工工藝的材料時，就不會運用相應(yīng)的機器和設(shè)備，無法提高學生焊接技術(shù)和焊接設(shè)備使用的全面性。數(shù)控焊接設(shè)備的出現(xiàn)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的機械焊接設(shè)備已是一個不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢。由于數(shù)控焊接設(shè)備有其靈活多樣的優(yōu)越性，一般采用電腦自動化控制，一機多用，一次性投資長期受益，大大地降低了企業(yè)成本，能夠加快企業(yè)新產(chǎn)品的開發(fā)速度，使之迅速占領(lǐng)市場，對企業(yè)的市場營銷能力起到側(cè)面的輔助作用。所以學校就要積極引進這些現(xiàn)代化的數(shù)控焊接設(shè)備，幫助學生更好地適應(yīng)企業(yè)的需求，提高他們的上崗競爭能力，打造復(fù)合型人才。

國外現(xiàn)在還擁有幾個最前沿的焊接技術(shù)，如軟開關(guān)技術(shù)與大功率焊機相結(jié)合，數(shù)字焊機的研發(fā)，自動焊接機器人的研發(fā)制造，特種焊接材料的研究。學校不僅要著眼國內(nèi)，還必須具有戰(zhàn)略性的眼光，放眼全球，招攬海內(nèi)外優(yōu)秀的有豐富教學經(jīng)驗的教師，提高在焊接技術(shù)上的師資力量，與國際接軌，為培養(yǎng)新型創(chuàng)新性、探索性、綜合性人才打下夯實的基礎(chǔ)。

隨著國家經(jīng)濟形勢不斷變化，市場就業(yè)需求也在不斷變化中。作為一項對操作和實踐性要求很高的課程，焊接課程應(yīng)緊跟這一變化并有針對性地變化。教師不僅要幫助學生掌握焊接知識和技能，而且要不斷掌握變化中的國家市場就業(yè)需求，從而根據(jù)這種需求變化有針對性地開展課程教學，使學生不僅是知識和技能的強者，而且能較好地適應(yīng)社會需要，真正成長為合格的高素質(zhì)綜合性人才。對于基礎(chǔ)的具有實用性的焊接課程，技校在注重實踐性培養(yǎng)的同時，要注重學生的心理變化，提高他們的思想道德水平，通過改變以往傳統(tǒng)的教學模式，理論與實際相結(jié)合，不斷探索和研發(fā)出新的焊接工藝，提高同學們的焊接工藝水平。

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