張開學(xué)

摘 要：近年來，隨著工業(yè)和電子技術(shù)的發(fā)展，數(shù)控加工應(yīng)用愈加廣泛，社會(huì)對(duì)高質(zhì)量的數(shù)控加工人才的需求也越來越迫切。本文對(duì)數(shù)控加工的概念、數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)及內(nèi)容進(jìn)行了闡述，并對(duì)如何克服數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的難點(diǎn)提出了建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)控加工 數(shù)控技術(shù) 專業(yè)教學(xué)

一、數(shù)控加工的理解

數(shù)控加工，就是泛指在數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行零件加工的工藝過程。

通過多年的企業(yè)工作和專業(yè)教學(xué)，筆者對(duì)數(shù)控加工有了新的理解。首先，通過與普通機(jī)械加工技術(shù)對(duì)比理解，數(shù)控加工就是有了“大腦”的普通機(jī)械加工技術(shù)；其次，它的核心特點(diǎn)是程序控制與自動(dòng)加工；最后，數(shù)控加工工藝要求比傳統(tǒng)機(jī)械加工工藝更靈活、高效、準(zhǔn)確。

數(shù)控加工技術(shù)的應(yīng)用分三個(gè)階段。第一階段是普通操作級(jí)，即只能操作中低端數(shù)控機(jī)床，可以獨(dú)立裝夾、測(cè)量工件，調(diào)用程序，理解加工要求與工藝要求；第二階段是中等應(yīng)用級(jí)（此階段范圍較寬），即能夠應(yīng)用中低端數(shù)控機(jī)床（兩軸與三軸設(shè)備），可以獨(dú)立選用測(cè)量工具、刀具，獨(dú)立編制程序，依據(jù)加工要求制定加工工藝；第三階段是高等應(yīng)用級(jí)，能應(yīng)用中高端數(shù)控機(jī)床（三軸與多軸設(shè)備），可以獨(dú)立選用與設(shè)計(jì)工裝、刀具及量具，獨(dú)立編制程序，掌握手工編程與自動(dòng)編程兩種方法，依據(jù)加工要求制定加工工藝。

二、數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)研究

1.企業(yè)調(diào)研分析

裝備制造類企業(yè)為了提高生產(chǎn)效率，合理配置普通機(jī)加設(shè)備與數(shù)控加工設(shè)備，以充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，使生產(chǎn)效率達(dá)到最大化。企業(yè)對(duì)普通機(jī)械加工工人與數(shù)控加工工人都有需求，對(duì)數(shù)控加工工人的需求在逐漸增加，但絕對(duì)數(shù)量并不多。

通過到社會(huì)企業(yè)中走訪與調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)不同企業(yè)對(duì)數(shù)控加工技術(shù)工人的需求各不相同。大多數(shù)中小型企業(yè)對(duì)中等應(yīng)用級(jí)工人需求多，對(duì)普通操作級(jí)、高等應(yīng)用級(jí)需求少；大型企業(yè)對(duì)中等應(yīng)用級(jí)工人需求反而少，對(duì)普通操作級(jí)、高等應(yīng)用級(jí)的工人需求多。企業(yè)對(duì)既掌握普通機(jī)械加工技術(shù)又掌握數(shù)控加工技術(shù)的學(xué)生需求大。

數(shù)控技能人才的培養(yǎng)要符合企業(yè)的用人需求。職業(yè)學(xué)校應(yīng)按照企業(yè)的主要需要的數(shù)控技術(shù)工人來確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。由于企業(yè)需要多樣化，所以采用分層次人才培養(yǎng)模式利于數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)。

2.數(shù)控技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)

數(shù)控技術(shù)專業(yè)主要講授數(shù)控車床與數(shù)控銑床的操作及綜合應(yīng)用，是理論知識(shí)與操作技能相結(jié)合的強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的專業(yè)。本專業(yè)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：基礎(chǔ)理論知識(shí)點(diǎn)多，且理解難度大；操作知識(shí)點(diǎn)少，且易誤操作，危險(xiǎn)性大；與高新技術(shù)結(jié)合緊密，自動(dòng)編程能力要求越來越高。

3.數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學(xué)

數(shù)控專業(yè)的教學(xué)應(yīng)以企業(yè)對(duì)數(shù)控加工工人的要求為目標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生的能力特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)中職學(xué)生的教學(xué)應(yīng)以基礎(chǔ)操作為重點(diǎn)，基礎(chǔ)理論以夠用為原則，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動(dòng)手能力。對(duì)高職學(xué)生的教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)化。

第一，強(qiáng)化基礎(chǔ)理論與基本技能。以加強(qiáng)機(jī)械識(shí)圖與機(jī)械加工工藝基礎(chǔ)知識(shí)來體現(xiàn)，為學(xué)生做相關(guān)專業(yè)的其他工作打基礎(chǔ)。

第二，強(qiáng)化知識(shí)的連貫性、應(yīng)用性。通過普車技術(shù)與數(shù)控車削技術(shù)連續(xù)教學(xué)，普銑技術(shù)與數(shù)控銑削技術(shù)連續(xù)教學(xué)來體現(xiàn)，連續(xù)而系統(tǒng)的理論易于學(xué)生理解與掌握。

第三，強(qiáng)化核心課程內(nèi)容的代表性、綜合性。通過數(shù)控車削項(xiàng)目與數(shù)控銑削項(xiàng)目兩門核心課程的項(xiàng)目內(nèi)容來體現(xiàn)，核心課程的內(nèi)容就是該專業(yè)的核心。

第四，注重學(xué)生的理解力和創(chuàng)造性。高職學(xué)生的能力差異很大，尤其在本專業(yè)綜合能力要求較高的課程中表現(xiàn)會(huì)很明顯，所以注重學(xué)生的理解力和創(chuàng)造性是非常必要的。

三、數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學(xué)難點(diǎn)及解決建議

數(shù)控技術(shù)教學(xué)難點(diǎn)就是如何將理論知識(shí)與實(shí)際操作有效地結(jié)合起來，通過理實(shí)一體化教學(xué)讓學(xué)生掌握其中的規(guī)律，能夠真正使學(xué)生敢于操作，能夠理解理論和實(shí)踐的關(guān)系。而理實(shí)一體化教學(xué)中實(shí)踐部分課程是數(shù)控教學(xué)中的真正難點(diǎn)，也是本專業(yè)的特色所在，該部分課程的教學(xué)效果決定著本專業(yè)的最終教學(xué)效果。因此如何上好實(shí)踐部分的課程是數(shù)控技術(shù)專業(yè)需要面對(duì)的難題。

充足的設(shè)備資源與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是實(shí)踐部分課程順利完成的必要保證。如果學(xué)院現(xiàn)有條件不能達(dá)到實(shí)訓(xùn)要求，首先要考慮利用信息化手段來解決，如數(shù)控加工仿真類軟件；其次如何利用現(xiàn)有設(shè)備資源和教學(xué)人員進(jìn)行高效、有序的實(shí)踐教學(xué)是解決專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵；最后，通過與聘任企業(yè)實(shí)踐兼職教師，做實(shí)校企合作與工學(xué)結(jié)合才是克服數(shù)控教學(xué)難點(diǎn)的最好方法。

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