韓濤

校內實訓基地的建設與學校的辦學效益、學生就業(yè)率、與企業(yè)的融合程度等有著緊密的關系，各中職學校要高度重視校內實訓基地的建設，更要高度重視實訓基地的建設原則和建設模式。

國家教育事業(yè)“十二五”規(guī)劃明確指出，“中等職業(yè)教育重點培養(yǎng)現(xiàn)代農業(yè)、工業(yè)、服務業(yè)和民族傳統(tǒng)工藝振興需要的一線技術技能人才”。而實訓基地是中職學生接受職業(yè)技能訓練和職業(yè)素質培養(yǎng)的必備條件，實訓基地的建設好壞對職業(yè)教育能否辦出特色、能否提高人才培養(yǎng)質量、能否順利實施國家現(xiàn)代農業(yè)、工業(yè)、服務業(yè)和民族傳統(tǒng)工藝振興需要的一線技術技能人才培養(yǎng)培訓工程起著至關重要的作用。

2014年《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》更是指出職業(yè)學校要“堅持校企合作、工學結合，強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動。推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式。加大實習實訓在教學中的比重，創(chuàng)新頂崗實習形式，強化以育人為目標的實習實訓考核評價?！?/p>

校內實訓基地是實習實訓教學的重要場所，中職學校要積極探索校內實訓基地的建設模式，更好地為培養(yǎng)人才服務。

一、實訓基地的主要功能

為了更好的發(fā)揮實訓基地的作用，一個完善的實訓基地應該具有以下幾個方面功能

1.為學校的實踐教學服務

實訓基地最重要的功能就是為學校的實踐教學服務，要滿足學生不同專業(yè)的各種技能訓練要求，還要與行業(yè)特點、企業(yè)需求相聯(lián)系，學生在實訓基地的學習過程中能將理論知識轉變成實際的操作技能，這些技能在走出校門后還要有用武之地。

2.為各種社會人員培訓服務

實訓基地除了對校內學生提供實踐教學外，還應開展對農村務工人員、城鎮(zhèn)待業(yè)下崗人員、企業(yè)員工等各類人員的技能培訓工作。這也是國家對中職教育提出的要求之一。

3.為職業(yè)技能鑒定服務。

完善的實訓基地還應具備技能鑒定的條件和能力，對校內畢業(yè)生進行技能鑒定，還可以面向校外社會人員進行職業(yè)技能簽訂，頒發(fā)國家認可的職業(yè)資格證書。

二、實訓基地的建設原則

1.導向性原則

實訓基地的建設要考慮區(qū)域性的特點，在本區(qū)域內起到職業(yè)教育和企業(yè)生產的示范作用，要把實訓基地等教育資源與企業(yè)生產有機結合起來，完善校內實訓基地建設，改善學校實踐性教學條件，將實訓基地的技能培養(yǎng)與企業(yè)的崗位需求進行對接，實施有針對性的各種技能訓練。

2.共享性原則

在實訓基地的建設方面，學?？梢院推髽I(yè)對接，實行校企合作方式，學校和學校之間可以聯(lián)盟，資源共享。這樣就可以將人才、資金、技術資源統(tǒng)籌起來，相對集中有限的資源，互助合作，共同建設高水平實訓基地，減少資源的重復浪費，提高利用效率。

3.效益性原則

實訓基地建設要注重社會效益和經濟效益相統(tǒng)一。社會效益就是實訓基地要服務于社會，應與各專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模和市場對技能型專門人才需求狀況相匹配。經濟效益就是實訓基地可以利用自身的條件獲得一定的經濟效益，用來完善和提高實訓基地的建設水平，從而更好地為社會輸送人才。

4.發(fā)展性原則

在實訓基地的建設過程中，要將可持續(xù)發(fā)展提到戰(zhàn)略的高度，高度重視，不斷的提高軟、硬件設施建設水平，要堅持依靠專業(yè)辦產業(yè)，辦好產業(yè)促專業(yè)的原則進行建設，讓企業(yè)走進學校、學生走進企業(yè)，實現(xiàn)學校和企業(yè)、專業(yè)和產業(yè)高度緊密結合。使實訓基地具有生產的功能，將傳統(tǒng)的消耗性實習轉變?yōu)樯a性實習，積極探索實訓基地在管理、運行、發(fā)展以及運行方面的長效機制，使其具備教學、培訓、生產、科研為等多種功能，確?；氐目沙掷m(xù)發(fā)展。

三、實訓基地的建設模式

根據目前全國各地的實訓基地建設情況，常見的主要有以下幾種建設模式：

1.政府主導模式

政府負責實訓基地的投資建設任務，屬于公益事業(yè)性質，本身不招生、不辦學，只負責培訓服務，服務對象為各職業(yè)學校的學生和各種類型社會人員。其設備齊全，涵蓋面廣，專業(yè)性較強，社會效益也很明顯，但是投資巨大。

2.共建共享模式

實訓基地不是有某一方單獨承擔，可以由政府、行業(yè)、學校等各方共同融資建設，場地、車間由學校提供，師資力量就是學校教師，基地的管理和運行、培訓計劃和方案的制定都由學校負責，面向學校和社會提供培訓和技能鑒定服務。

3.校企合作模式

根據區(qū)域性特點，選擇合適企業(yè)，校企合作共建實訓基地。根據實際情況，基地可以建在學校也可以建在企業(yè)，前者實訓為主，有能力的可以輔以生產，后者以生產為主，以培訓為輔。這種模式下企業(yè)配套的設備多，符合生產實際，企業(yè)負責設備的維修更新，能緊跟社會腳步，社會效益非常明顯。

4.學校自主模式

學校方面單獨承擔實訓基地建設任務，主要面向校內學生培訓服務，但是由于受到資金力量限制，設備種類較少，更新?lián)Q代不及時，規(guī)模也較小，其功能受到多方面限制。

各中職學校要根據自身特點和區(qū)域產業(yè)結構靈活采取合適的模式，建設科學規(guī)范的實訓基地，更好的為職業(yè)教育服務。

參考文獻：

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[2]邵林，鄧晶榮. 關于高職院校實訓基地建設及構建評價體系的探討[J]. 網友世界，2013，Z2：95.