江華

大力開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，才能讓學(xué)生感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)研究素質(zhì)的形成和提升在新課程改革的背景下，課程本身和學(xué)生的需要都對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，只有在教學(xué)行為中充分彰顯化學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化創(chuàng)新，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)激趣的作用，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生形成對化學(xué)知識和化學(xué)研究的興趣，提升學(xué)生的研究技能，最終成就學(xué)生的綜合素質(zhì)

一、通過優(yōu)化創(chuàng)新，讓效果顯而易見

化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣て饘W(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行知識探索的興趣學(xué)生興趣的激發(fā)與實(shí)驗(yàn)的效果是否明顯有著直接的關(guān)系在教學(xué)中有些實(shí)驗(yàn)不利于觀察，嚴(yán)重影響學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀感受，需要進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，以突顯實(shí)驗(yàn)的效果

在學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)和檢驗(yàn)的探究實(shí)驗(yàn)里，我們在實(shí)驗(yàn)中需要做的就是用帶火星的木條放在盛有氧氣的玻璃瓶子中，理想的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就是木條順利地再次燃燒，學(xué)生們從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中認(rèn)識到氧氣的助燃性這一重要的化學(xué)性質(zhì)可是，在實(shí)驗(yàn)操作中，由于種種原因，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總是不理想，表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)中就是放入玻璃瓶子中的木條很難馬上復(fù)燃，甚至是出現(xiàn)無法復(fù)燃的現(xiàn)象為了給學(xué)生呈現(xiàn)更加明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，曾經(jīng)嘗試過給瓶中加入雙氧水，實(shí)驗(yàn)改進(jìn)嘗試中發(fā)現(xiàn)由于雙氧水的濃度不易控制，雙氧水往往由于濃度比較大，反應(yīng)的速度太快，沒有辦法進(jìn)行細(xì)致地觀察，再加上瓶子中的水分太多，導(dǎo)致木條很難復(fù)燃對于這樣的現(xiàn)象，我的實(shí)驗(yàn)優(yōu)化措施就是，：事先制作出合適濃度的雙氧水，同時(shí)把實(shí)驗(yàn)中帶火星的木條改為帶火星的梧桐木或是衛(wèi)生香、佛香之類的材料方便實(shí)驗(yàn)中復(fù)燃通過這樣的實(shí)驗(yàn)優(yōu)化和創(chuàng)新，給學(xué)生呈現(xiàn)出來更加明顯的實(shí)驗(yàn)效果，方便學(xué)生們進(jìn)行細(xì)致地觀察和研究實(shí)驗(yàn)優(yōu)化之后的教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)的成功率大大地提高，效果明顯

可見，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，把一些不利于學(xué)生觀察的實(shí)驗(yàn)或是實(shí)驗(yàn)效果并不理想的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行優(yōu)化、改進(jìn)與創(chuàng)新，以突出實(shí)驗(yàn)的效果和實(shí)驗(yàn)的成功率

二、通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)安全環(huán)保

眾所周知，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性是現(xiàn)實(shí)存在的，這樣在一定程度上給學(xué)生的安全造成了威脅，不僅如此，在提倡環(huán)境保護(hù)的背景下，通過實(shí)驗(yàn)優(yōu)化創(chuàng)新，降低實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性和對環(huán)境造成的壓力，保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)的安全環(huán)保，就成為優(yōu)化和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)要求

我們在進(jìn)行性質(zhì)活潑氧氣的實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的時(shí)候，我們對氧氣的性質(zhì)展開探究活動，通常的做法就是用硫在氧氣中進(jìn)行燃燒，讓學(xué)生觀察到劇烈的燃燒現(xiàn)象，從而感受到氧氣的活潑性質(zhì)在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我們也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方由于我們是把硫放在了燃燒匙中，然后探到氧氣瓶中進(jìn)行劇烈地燃燒，在燃燒過程中，燃燒匙損壞程度比較嚴(yán)重，一旦掉入到玻璃瓶子中，就會存在一定的安全隱患同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中會生成大量的二氧化硫氣體，無形中加重了實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的空氣污染程度，對學(xué)生的身體健康會造成損害為了解決實(shí)驗(yàn)中的安全問題和環(huán)境污染問題，我經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)優(yōu)化和創(chuàng)新，提出了這樣的解決方案：為了解決燃燒匙被燒壞造成的安全問題，我要求學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)操作中向燃燒匙中加入細(xì)沙，使得硫和銅制的燃燒匙之間形成一層隔離層，這樣可以減緩硫的燃燒對燃燒匙的損害，既提高了燃燒匙的使用壽命，又提高了實(shí)驗(yàn)的安全性為了減少實(shí)驗(yàn)中二氧化硫的產(chǎn)生，我要求學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)中向瓶子的底部放入一些氫氧化鈉液體，這樣可以對二氧化硫起到一定的吸收作用，同時(shí)要求學(xué)生們只要是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象充分了，就要結(jié)束硫的燃燒，以節(jié)約實(shí)驗(yàn)藥瓶和減少實(shí)驗(yàn)中二氧化硫的排放量，減少對大氣的環(huán)境污染

可見，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師為了保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全性和減少環(huán)境污染對學(xué)生身體造成的傷害，我們完全可以通過實(shí)驗(yàn)優(yōu)化和創(chuàng)新，把實(shí)驗(yàn)中的安全隱患降到最低，對環(huán)境的影響變得最小，除此之外，有些無法在課堂中實(shí)現(xiàn)的危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)，我們可以結(jié)合視頻等多媒體設(shè)備進(jìn)行完善和補(bǔ)充，從而達(dá)成實(shí)驗(yàn)原先的預(yù)設(shè)效果

三、通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，讓實(shí)驗(yàn)高效節(jié)能

化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中要消耗大量的藥瓶和器材，這些要求和器材的損耗，一方面會加重學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，另一方面一些實(shí)驗(yàn)器材的過度消耗，而消耗品又不能夠及時(shí)獲得補(bǔ)充也會影響實(shí)驗(yàn)開出率所以，教師要盡可能地開源節(jié)流，通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，減少實(shí)驗(yàn)材料的損耗，保證實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些實(shí)驗(yàn)材料完全可以用學(xué)生們身邊的物體來進(jìn)行制作我曾經(jīng)鼓勵學(xué)生們用身邊的廢物，制作實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生們開動腦筋，開展實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，把礦泉水瓶做成了塑料漏斗；把廢舊輸液管做成了滴管和試管、塑料導(dǎo)管；把廢舊的塑料酒壺做成了水槽；還有的學(xué)生用蘸有酒精的細(xì)線纏繞在啤酒瓶的中間位置，然后點(diǎn)燃，于是酒瓶就分裂成了玻璃燒杯和玻璃漏斗兩個(gè)部分學(xué)生們對身邊這些廢舊材料的創(chuàng)新制作，不僅滿足了實(shí)驗(yàn)的需要，而且經(jīng)濟(jì)環(huán)保

可見，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師完全可以發(fā)動學(xué)生自主創(chuàng)新，把身邊的事物通過自己的雙手變廢為寶可以說，這樣做既經(jīng)濟(jì)又環(huán)保，還培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)儉意識和創(chuàng)新精神

綜上所述，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，我們一定要對實(shí)驗(yàn)方案和組織形式進(jìn)行深入細(xì)致地研究，結(jié)合已有的資源進(jìn)行自主創(chuàng)新和改進(jìn)，提高實(shí)驗(yàn)的效果，讓初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得更安全更環(huán)保更高效