解龍兵

新課程理念的初中物理教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法時(shí)，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師向?qū)W生傳授知識(shí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是學(xué)生會(huì)學(xué)，教師要以啟發(fā)式，點(diǎn)撥式的教學(xué)取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，重點(diǎn)提高學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性讓學(xué)生的思維飛起來(lái)，創(chuàng)新的想象舞起來(lái)本文結(jié)合相關(guān)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提出自己的一點(diǎn)看法

一、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義

當(dāng)今和未來(lái)社會(huì)，需要的是具有獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作能力的創(chuàng)新型人才，因?yàn)楝F(xiàn)在與未來(lái)，知識(shí)信息的更替將會(huì)越來(lái)越快，單從學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)想用一輩子是絕對(duì)跟不上知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的，一個(gè)人如果遇到問(wèn)題不會(huì)想，離開學(xué)校不會(huì)自學(xué)以獲取新的知識(shí)，將成為時(shí)代的落伍者，所以現(xiàn)在的學(xué)校教育，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法時(shí)，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師向?qū)W生傳授知識(shí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是學(xué)生會(huì)學(xué)，教師要以啟發(fā)式，點(diǎn)撥式的教學(xué)取代傳統(tǒng)地教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在班級(jí)授課制的合作課堂上，重點(diǎn)提高學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使今天的學(xué)生成為未來(lái)合格的真正具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的建設(shè)者使學(xué)生的思維飛起來(lái)，創(chuàng)新想象舞動(dòng)起來(lái)是至關(guān)重要的，所以在新課程改革背景下，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)具有重要地現(xiàn)實(shí)意義

二、如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的思維飛起來(lái)

1幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)

教師當(dāng)然應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)但是，如果學(xué)生意識(shí)不到學(xué)習(xí)的責(zé)任，不能把學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命、成長(zhǎng)、發(fā)展有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，這種學(xué)習(xí)就不是自主學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)學(xué)生違反了紀(jì)律、犯了某方面的錯(cuò)誤，教師給他指出并進(jìn)行批評(píng)后，常有學(xué)生把書一推，眼睛一翻，坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，甚至干脆趴下睡覺，對(duì)任何事情再也不聞不問(wèn)的樣子，其意思是“我不跟你學(xué)了”，想以此來(lái)威脅老師這時(shí)，我們教師就要抓住契機(jī)，與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、耐心、細(xì)致、誠(chéng)懇地對(duì)話、交流，想方設(shè)法讓學(xué)生明白自己的行為的錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任只有解決了學(xué)生思想上存在的問(wèn)題，學(xué)生才能在老師的引導(dǎo)下順利地開展自主學(xué)習(xí)也只有當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任真正地從教師身上成功轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上，學(xué)生自覺地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種真正的自主學(xué)習(xí)

2注重良好的師生關(guān)系是啟動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)效果的保證，對(duì)師生雙方良好品質(zhì)的形成也起著重要作用教學(xué)過(guò)程就是教師和學(xué)生對(duì)世界意義進(jìn)行合作性建構(gòu)的過(guò)程，是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，而不是單純的知識(shí)傳遞過(guò)程不和諧的師生關(guān)系，缺乏情感的維系，學(xué)生對(duì)教師總帶有一種畏懼、戒備、冷漠等不正常心理久而久之，課堂教學(xué)中，學(xué)生不想也不敢回答問(wèn)題或提出自己不同地見解，那么課堂效果自然也就無(wú)法得到提高因此，要真正確實(shí)有效的在課堂教學(xué)中落實(shí)創(chuàng)新精神，就必須重新建立一種新型師生關(guān)系，以營(yíng)造一種和諧、民主的教學(xué)氛圍平時(shí)注重與學(xué)生溝通，研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，了解其認(rèn)知規(guī)律和興趣點(diǎn)，與學(xué)生交朋友、談心，使課堂氣氛和諧民主，給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的環(huán)境，使其具備創(chuàng)新的品質(zhì)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制訂方案措施，使學(xué)生能在自主開展研究性學(xué)習(xí)中大膽發(fā)言，大膽實(shí)踐，大膽創(chuàng)新

3激發(fā)學(xué)生對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)興趣，為主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造動(dòng)力

初中物理比較抽象，造成學(xué)習(xí)難度較大，比較難以引起學(xué)生的興趣教師可以使用比喻教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)興趣如講次聲波時(shí)，可以把次聲波比喻成水波；講到動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化時(shí)，教師可以把一個(gè)紙團(tuán)拿到頭頂，再松手，讓紙團(tuán)跌落，向?qū)W生展示動(dòng)能和勢(shì)能是如何變化的為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，物理教師不僅在授課內(nèi)容上要做出改變，也要在語(yǔ)言和形象上做出改變首先，教師要盡量用幽默和通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)講述授課內(nèi)容其次，教師個(gè)人要平易近人，這樣會(huì)營(yíng)造出一種寬松氛圍研究表明，學(xué)生在寬松的氛圍內(nèi)更容易對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而為主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造動(dòng)力

4重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生的想象舞起來(lái)

物理實(shí)驗(yàn)在物理中占有十分重要的位置教師進(jìn)行物理教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，提高學(xué)生自我探究能力以及學(xué)習(xí)的有效性將物理知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有效地聯(lián)系起來(lái)，不僅需要幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還需要提高學(xué)生的思考想象能力例如，教師講解“浮力”的知識(shí)過(guò)程中，根據(jù)浮力的相關(guān)概念，應(yīng)該首先向?qū)W生解釋浮力產(chǎn)生的原因：只有在液體和氣體中，浮力才能對(duì)物體產(chǎn)生向上托的能力，這個(gè)力便是浮力；浮力的方向豎直向上，其產(chǎn)生的原因便是物體上方與下方之間產(chǎn)生的壓力差隨后教師組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，應(yīng)該幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模龑?dǎo)學(xué)生在試驗(yàn)中得到浮力的公式與此同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)該準(zhǔn)備好所需要的實(shí)驗(yàn)器材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，學(xué)生能將抽象的物理知識(shí)變得具體形象，提高學(xué)生綜合能力的同時(shí)，還能加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的印象

5課后反思，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)、自我反思，總結(jié)自主探究、合作交流過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和不足，分析學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，以及本節(jié)知識(shí)在生活實(shí)際中的應(yīng)用，以達(dá)到學(xué)以致用的目的例如，講“摩擦力”后，學(xué)生在反思過(guò)程中將摩擦力知識(shí)與拔河比賽聯(lián)系起來(lái)，開展“影響拔河勝負(fù)的因素”的探究，分析鞋底、姿勢(shì)、地形、體重等對(duì)拔河勝負(fù)的影響總之，導(dǎo)學(xué)激趣，將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們通過(guò)小組合作開展討論

“自主學(xué)習(xí)”是相對(duì)于傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)而言的一種教學(xué)模式它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、參與性和合作性，提高學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo)，通過(guò)誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達(dá)到開發(fā)學(xué)生潛能的目的旨在改變學(xué)生消極、被動(dòng)地學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們的思維飛起來(lái)，想象舞動(dòng)起來(lái)，從而提高教學(xué)效率