張芳麗

初中數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要課程，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力進(jìn)行啟發(fā)和培養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目標(biāo)，而學(xué)生主動提問是促進(jìn)教學(xué)達(dá)到此目標(biāo)的關(guān)鍵因此，學(xué)生在課堂上進(jìn)行主動提問的環(huán)節(jié)成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點環(huán)節(jié)但是，按照目前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，仍有許多教師的教學(xué)方式?jīng)]有加以改進(jìn)，使學(xué)生們慣性等待教師提問，在未經(jīng)思考的情況下又繼續(xù)等待教師的解答，進(jìn)入不斷惡性循環(huán)的教學(xué)狀態(tài)，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的自主思考以及自主提問的能力

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中影響學(xué)生主動提問的原因

1數(shù)學(xué)課乏味無趣，沒有學(xué)習(xí)興趣

許多中學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，甚至失去興趣，對數(shù)學(xué)失去希望造成這樣局面的最大因素是數(shù)學(xué)課程本身比較難，在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師往往作為課堂的主導(dǎo)者，照本宣科，將重點完全放于知識的傳授上，不顧及學(xué)生對知識的接收能力，使課堂氛圍變得尤為嚴(yán)肅邏輯分析能力與抽象思維能力較弱的學(xué)生感覺努力學(xué)了，成績也好不了，從而選擇放棄俗話說，興趣是最好的老師，在初中數(shù)學(xué)的伊始階段就培養(yǎng)好學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的話，未來再大的困難相信學(xué)生都愿意付諸努力去解答

2得不到提問的啟發(fā)點，不知如何提問

教學(xué)中大部分教師只單純將自己設(shè)計好的問題拋出，并不給予學(xué)生提問的機會，有些教師即使允許學(xué)生提問也只針對其眼中優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行，提出的問題也都相對簡單許多學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)方式的培養(yǎng)下逐漸產(chǎn)生了定性思維，已經(jīng)慣性認(rèn)為聽教師設(shè)計好的問題是理所當(dāng)然的，久而久之也喪失了自己主動提問的能力即使有自己不理解的知識也不愿意提問，或者不知該如何提問，導(dǎo)致問題無法得到有效的解決，阻礙發(fā)展許多教師和家長在教學(xué)教育中也往往忽略了培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力，覺得這個問題并不重要

3不敢提問，存在僥幸心理

大部分學(xué)生從上學(xué)開始就覺得教師的權(quán)威是至高無上的，有些學(xué)生出于不敢冒犯教師，害怕打亂教學(xué)的教學(xué)節(jié)奏而不敢主動提問還有一些學(xué)生存在有一定的僥幸心理，就是自己不明白的問題，覺得別人一定也不懂，等別人提出問題的時候就能聽到解答也一樣還有學(xué)生怕自己提的問題太刁鉆，教師解答不出會引起尷尬的局面

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生主動提問能力的方式

1營造輕松的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動提問

初中生對未知事物的好奇心是比較強烈的，其求知欲在此階段也表現(xiàn)得特別強烈，并伴有強烈的表現(xiàn)欲，因此，在初中階段對學(xué)生主動提問的能力進(jìn)行培養(yǎng)是非常關(guān)鍵并較為有效的要有效培養(yǎng)學(xué)生在課堂主動提問的能力，首先要摒棄傳統(tǒng)的照本宣科的教學(xué)方式，并創(chuàng)設(shè)新型的互動教學(xué)模式，在教學(xué)過程中與學(xué)生維持平等、和諧的地位，將課堂的主導(dǎo)權(quán)歸還給學(xué)生，使課堂氛圍保持活躍，引導(dǎo)學(xué)生主動提問例如：在對初中數(shù)學(xué)課程中的《平行線》一課進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)當(dāng)首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的思維空間能力與創(chuàng)新能力對平行線的相關(guān)知識進(jìn)行聯(lián)想和思考，按照自己對平行線的理解主動提出問題，從學(xué)生提出的問題中牽引出關(guān)于平行線的性質(zhì)等相關(guān)知識

2創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動提問

數(shù)學(xué)課程相對于其他課程而言存在較多的抽象性，因此數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生保持積極活躍的思維與空間想象力在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，對啟發(fā)學(xué)生的思維有很大的幫助，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供很大的便利摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中教師講學(xué)生聽的課堂模式，應(yīng)當(dāng)在新課改的指導(dǎo)中，保證學(xué)生在課堂中的主觀能動性，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題的能力初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)器材如多媒體設(shè)備以及計算機等加以利用，用其中海量的資源創(chuàng)設(shè)出生動的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，并引導(dǎo)學(xué)生融入情境中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行觀察與思考，從而提出自己在情境中學(xué)到的知識及提出疑問例如：在對初中數(shù)學(xué)的《統(tǒng)計調(diào)查》一課進(jìn)行教學(xué)時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個調(diào)查統(tǒng)計的數(shù)學(xué)情境，以“小區(qū)不同商店的客戶流量調(diào)查”為題，借助計算機多媒體對小區(qū)商店在一定時間內(nèi)的客流量進(jìn)出情況進(jìn)行放映，讓學(xué)生融入視頻中，進(jìn)行觀察與統(tǒng)計的實踐記錄，要求學(xué)生在統(tǒng)計完成后談?wù)勛约旱南敕?，并提出自己的疑問引?dǎo)學(xué)生在觀察結(jié)束后思考“調(diào)查統(tǒng)計的最佳方法”以及“統(tǒng)計數(shù)據(jù)最科學(xué)清晰的呈現(xiàn)形式”，深化學(xué)生對調(diào)查統(tǒng)計知識的認(rèn)識和理解，情境的創(chuàng)設(shè)對培養(yǎng)初中生主動提問的能力有很大的促進(jìn)作用

3利用有效的教學(xué)評價，引導(dǎo)學(xué)生主動提問

初中生對數(shù)學(xué)知識的提問主要基于其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與水平，對具備較強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生而言，他們主動提出的問題可能對初中數(shù)學(xué)教學(xué)更具有參考價值，而對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生來說，他們的提問對初中數(shù)學(xué)教學(xué)也許顯得較為淺顯但無論提問對教學(xué)是否具有價值，教師都應(yīng)該用科學(xué)客觀的評價對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，盡量避免負(fù)面評價以使學(xué)生產(chǎn)生挫敗自卑的信息，應(yīng)當(dāng)主要以正面積極的評價為主，來激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而幫助學(xué)生提高其數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率和成績，啟發(fā)其獨立思考數(shù)學(xué)問題的能力，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)邏輯分析能力，使其未來的提問更具教學(xué)意義例如：在對《有理數(shù)》一課進(jìn)行教學(xué)時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行自由提問提問過程中，也許會有學(xué)生會問，“有理數(shù)是什么”、“有理數(shù)是干什么用的”等，此時教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過查閱課本內(nèi)容，自發(fā)為同學(xué)進(jìn)行解答，在學(xué)生解答環(huán)節(jié)結(jié)束后，由教師帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入深層次的知識教學(xué)中同時也許也會有學(xué)生問“1是不是有理數(shù)”、“2呢”、“3呢”，像類似這樣教學(xué)意義不大的問題，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的問題作正面積極的評價，并給予耐心加以引導(dǎo)，讓其大致了解并能深入提問

在新課改的前提下，以學(xué)生為主體采用全新的互動教學(xué)模式進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)是至關(guān)重要的，將培養(yǎng)學(xué)生主動提出問題的能力作為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)重點之一是非常必要的，因為學(xué)生主動提問對其自主思考能力、空間思維能力以及邏輯分析能力的培養(yǎng)具有極大的促進(jìn)作用，從而提升學(xué)生自主解決問題的能力，因此，學(xué)校必須重視培養(yǎng)初中生主動提問的能力