莫亞香

初中數(shù)學(xué)教育是學(xué)生成長的一個重要組成部分，讓學(xué)生在中學(xué)能夠得到數(shù)學(xué)能力的全面培養(yǎng)，就要樹立師生科學(xué)的發(fā)展觀，正確地看待個人的思維成長與發(fā)展，采用合理的教學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生建立科學(xué)的知識系統(tǒng)科學(xué)發(fā)展的觀點以學(xué)生為接受知識的主體，在個人思維成長方面樹立主動學(xué)習(xí)的觀念，在人際關(guān)系中樹立和諧的師生相處的觀念，在教學(xué)方面引導(dǎo)與幫助學(xué)生建立探索求知的教學(xué)觀念，在思想層面端正學(xué)習(xí)的思想，使其全面發(fā)展

一、主動，學(xué)生觀的“核心”

初中正是學(xué)生思維全面發(fā)展，深化形象思維，建立抽象思維的關(guān)鍵的教學(xué)階段，故而在教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去認真地學(xué)習(xí)課堂知識，深入學(xué)習(xí)課本知識，主動地在課堂上進行師生交流，主動地進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)主動性的的重點在于激起學(xué)生對于課堂、課本、教師及同學(xué)的興趣，使整體的課堂氣氛能夠感染學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)生的心中建立起對于知識的渴望，從而讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，這是作為學(xué)生觀的核心

培養(yǎng)學(xué)生的主動性，可以從兩個方面入手：一是在課堂教學(xué)中引入恰當(dāng)?shù)母偁帣C制，讓學(xué)生感受到在班級中努力學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的重要性，從而在各項教學(xué)活動中能夠表現(xiàn)出充分的積極性，形成一種奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)氛圍方案的考量主要結(jié)合教學(xué)實踐來制定，例如在課前抽出十分鐘，就上節(jié)課所學(xué)的知識點的定義等進行小測驗，對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，同時注重培養(yǎng)學(xué)生從錯誤中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)的能力，進行自我總結(jié)，從而提升學(xué)習(xí)效率

二來則是提升學(xué)生對于愉悅學(xué)習(xí)的體驗，以及學(xué)生思維的品質(zhì)，如此學(xué)生才能享受學(xué)習(xí)的過程，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力思維處在良性循環(huán)當(dāng)中時，學(xué)生會因不斷地學(xué)習(xí)而獲得對于知識的征服欲以及強烈的好奇心，希望掌握更多的知識，是一種能夠獲得主動的內(nèi)在驅(qū)動力的理想方法在教學(xué)中可以以課本為依托，開拓學(xué)生的思想方式，充分鍛煉學(xué)生的思維，就課本中所滲透的化歸思想等進行細致的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R，提升其知識水平

二、和諧，師生觀的“要義”

和諧的課堂應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)，包括良好的師生情感與同學(xué)關(guān)系學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，與之相處時間最長的莫過于教師和同學(xué)，并且與兩者還會建立較為穩(wěn)固的情感聯(lián)系，可以說這種關(guān)系對于學(xué)生的心理健康是非常重要的，在一個溫暖而又開放的環(huán)境中學(xué)生更容易獲得與周圍環(huán)境融洽相處的能力師生關(guān)系的和諧有利于促進教學(xué)質(zhì)量的提升，以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，這是一種思想與能力層面的互惠互利合作共贏的教學(xué)觀念

在實際的教學(xué)工作中，利用課堂評價的方式可以使師生關(guān)系更加融洽相互評價的課堂方式一般采用師生之間的互動，或是對于教學(xué)方案的探討、或是對于學(xué)生課堂表現(xiàn)的點評、或是學(xué)生對于課堂問題對教師的疑問等在評價中可以看出課堂、師生是否能夠默契的配合，從而實現(xiàn)和諧發(fā)展的目標

和諧的師生觀具體體現(xiàn)在學(xué)生的知識和技能的全面發(fā)展、學(xué)生獨到的看待問題的方式以及學(xué)生在問題解決的過程中是否達到了教師的教學(xué)目標和學(xué)生的對待課堂的態(tài)度如何、與身邊的人的關(guān)系如何等方面故而在考慮師生關(guān)系的和諧時，要注重從整體、從多個角度對問題進行審視，根據(jù)學(xué)生及課堂反饋的結(jié)果對已有的方案進行修改和完善，從而更好地實現(xiàn)和諧課堂

三、探索，教學(xué)觀的“終極”

初中的數(shù)學(xué)課堂中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)方式，用新學(xué)到的數(shù)學(xué)知識對問題進行著手解決，在解決問題的過程中引導(dǎo)其進行獨立的思考，進行問題的動手解決等，從而培養(yǎng)其對于新知識的好奇心和探索欲，對于舊知識的敏感和熟悉等能力在學(xué)生當(dāng)中，各人對于知識的學(xué)習(xí)能力是各有不同的，但是每個人的潛力都是巨大的，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，培養(yǎng)學(xué)生對于知識方法的探索，就是在充分開發(fā)學(xué)生的智力和各種解決問題的能力

在教學(xué)過程中采用學(xué)生小組學(xué)習(xí)的方式，例如，在進行二元一次方程組的求解方法教學(xué)時，把學(xué)生進行均勻的分組，為每個小組布置相同的數(shù)學(xué)問題，讓大家在相同的時間內(nèi)進行題目的運算解答，然后進行小組討論，總結(jié)求解方法有幾種通過這種方式，學(xué)生在對知識的預(yù)習(xí)性的學(xué)習(xí)中，就能主動地探索問題的答案，使得學(xué)習(xí)效果與教學(xué)效果都顯著提升了

除了小組學(xué)習(xí)的方式外，要想培養(yǎng)學(xué)生探索的欲望，可以讓學(xué)生進行課外知識的延伸，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，向?qū)W生推薦有趣的課外讀物，或者是根據(jù)教學(xué)情況布置相應(yīng)的練習(xí)題來增強學(xué)生對于課堂知識的消化能力，使其總結(jié)出屬于自己的學(xué)習(xí)方法探索精神是任何時候都需要的，探索代表著一個人有著求知的欲望，學(xué)生培養(yǎng)探索的精神，代表著學(xué)生對于世界有著自己的看法，有能力有方法來應(yīng)對一切困難

四、思想，質(zhì)量觀的“關(guān)鍵”

培養(yǎng)學(xué)生的思想，一來是傳授知識，豐富其對于數(shù)學(xué)問題的見識，二來是在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)對于學(xué)生解決問題的一系列的思維方法的掌握，三來最重要的是使學(xué)生需要在思想上樹立認真學(xué)習(xí)的態(tài)度，對學(xué)習(xí)知識感到驕傲，認識到這是改變世界和人類科學(xué)的力量學(xué)生的思想態(tài)度可以在其日常學(xué)習(xí)和考試中窺視一二，行為即自己的內(nèi)心，學(xué)生所表現(xiàn)出的對于知識、對于教師和同學(xué)的態(tài)度反映了其是否對科學(xué)懷有一顆敬畏之心，對于學(xué)習(xí)是非常重要的

數(shù)學(xué)作為一種認識事物的研究手段，要注重培養(yǎng)學(xué)生“看不見”的東西，這些東西深深地存在學(xué)生大腦的潛意識中，教師的教學(xué)工作是培養(yǎng)學(xué)生各種思維方法，利用這些學(xué)到的思維方式去解決問題例如初中常見的思想方法有數(shù)形結(jié)合思想，涵蓋了學(xué)生對于數(shù)與形之間的各種聯(lián)系；分類討論思想，涉及了對于問題的全面的思考方法；轉(zhuǎn)化思想，包括了各種由復(fù)雜到簡單的轉(zhuǎn)化過程和方法；函數(shù)思想，構(gòu)建了各種模型來應(yīng)