李成文

在新課程改革背景下，學(xué)校把新時期的課程建設(shè)作為學(xué)校各項工作中的重中之重。立足于校情，我們以課程創(chuàng)新作為促進學(xué)校特色發(fā)展的基點。據(jù)此，學(xué)校進行了有益探索，明確了總目標(biāo)：課程開發(fā)要適應(yīng)學(xué)校的辦學(xué)思想，使課程有魂；要適應(yīng)學(xué)生成長規(guī)律，使課程有序；要適應(yīng)學(xué)生實際情況，使課程有效。我們注重提高課程的適切性，促進學(xué)生的個性成長；提升教師的課程意識，促進教師的專業(yè)發(fā)展；實現(xiàn)學(xué)校的課程創(chuàng)新，促進學(xué)校特色形成。具體說來，學(xué)校進行了如下實踐。

首先，確定課程建設(shè)需要過的“三關(guān)”。一是思想關(guān)。不要將課程神秘化，認為課程創(chuàng)新是高不可攀、力所不能及的事情，從而失去實施課程的決心和信心。二是價值取向及關(guān)（政績關(guān)）。如果滿眼都是中考，不顧學(xué)生成長過程中多元攝入的需求，很容易造成學(xué)生的“營養(yǎng)不良”，學(xué)生走向社會也不會得到很好的發(fā)展，學(xué)校也不會得到可持續(xù)發(fā)展。這就相當(dāng)于只在一個花盆里養(yǎng)花，全部的養(yǎng)料都施在花盆里，營養(yǎng)過剩不說，還會將花苗燒死。學(xué)校寧可學(xué)生的中考成績差一點，也要保障學(xué)生的“膳食平衡”。三是課時分配關(guān)。沒有課時，課程就難以落實。有些課程是可以隨時隨處進行的，如文明禮儀教育可以有各種不同的場所和媒介。

其次，讓每一位教師都樹立課程意識。課程創(chuàng)新與建設(shè)不僅僅是校領(lǐng)導(dǎo)和課程部主任的事情，在課程改革深入開展的今天，結(jié)合北京市課程實施新方案和中考改革精神，學(xué)校要求每一個教師都樹立課程意識、具備課程觀念，并重點關(guān)注這幾件事：一是2018屆中考改革發(fā)生重大變化——學(xué)科屬性發(fā)生了變化，體現(xiàn)了與高考接軌。例如，英語學(xué)科突出了口語的重要性，而各科都突出了知識的實踐性應(yīng)用。二是任課教師10%的課時為學(xué)科綜合實踐課時。學(xué)校據(jù)此確定了市區(qū)校的實踐課時比例為1：2：2，校課時的30%由學(xué)校統(tǒng)籌，70%為學(xué)科教師自主開發(fā)。三是增加了開放性科學(xué)實踐活動。此課程主要考察學(xué)生的動手操作能力，學(xué)生的成績將納入中考成績。

再次，開展工作將課程觀落到實處。一是學(xué)校積極搭建平臺，提供支持，助力課程建設(shè)，將其作為學(xué)校發(fā)展軟實力的永恒主題。同時，要求全體教師消除畏難情緒，大膽動起來，在實踐中不斷完善和提高。二是加強規(guī)范管理。堅持“申報審核—過程指導(dǎo)—搭臺展示—表彰激勵—固化成果—反思研討”的閉環(huán)管理程序，逐步實現(xiàn)課程的規(guī)范化。努力做到“開放中有嚴謹，活潑中有規(guī)范，普及中有特色，實施中有快樂”。三是在全面開展的基礎(chǔ)上，實施“典型引路、重點幫扶”的策略，提高課程實施的實效性。綜合考量教師的時空條件、工作量等因素，優(yōu)化整體工作，力保整體工作效能的最大化。四是堅持國家課程主旋律不變，加大國家課程校本化的研究力度。積極開展以學(xué)科核心知識點為線索的校本研修模式，提高課堂教學(xué)效率。

最后，開發(fā)特色校本課程。校本課程對學(xué)生的影響是持續(xù)的、深刻的，是學(xué)校形成特色的基石，也是我們進行特色學(xué)校建設(shè)的出發(fā)點和落腳點。校本課程是對國家課程的有益補充。如何提高校本課程的適應(yīng)性，促進學(xué)生個性發(fā)展？我們依據(jù)泰勒提出的10條課程內(nèi)容選擇的原則，明確了學(xué)校開發(fā)、落實校本課程的準則：1.給學(xué)生提供實踐的機會，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的學(xué)習(xí)過程，擁有實踐行為經(jīng)驗。2.讓學(xué)生明確實踐目標(biāo)，給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗要力求讓學(xué)生獲得滿足感、成就感。3.激發(fā)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)的動機。4.引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生看到自身的不足，激勵學(xué)生去嘗試新的學(xué)習(xí)方式。5.學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)新的行為時，強調(diào)教師的指導(dǎo)。6.要給學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐活動提供足夠的和適當(dāng)?shù)牟牧稀?.強化學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐行為，直到成為他全部技能中的一部分為止。8.給學(xué)生提供機會，讓他們循序漸進地從事大量實踐活動，而不是簡單重復(fù)。9.為每個學(xué)生制定超出他原有水平但又能達到的標(biāo)準。10.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在沒有教師的情況下也能繼續(xù)學(xué)習(xí)，同時讓學(xué)生掌握判斷自己學(xué)習(xí)效果的方法，從而知道自己做得如何。

編輯 肖佳曉