許德勝

培育和踐行社會主義核心價值觀是一項長期的戰(zhàn)略任務(wù)，學(xué)校堅持“高位建構(gòu)，低位實施”的原則，以“記住要求—心有榜樣—從小做起—接受幫助”為主線，制定了《培育踐行社會主義核心價值觀行動研究方案》。結(jié)合三個層面的具體內(nèi)容以及學(xué)校的《主體體驗型德育實施方案》，初步確立了以“教師、學(xué)生”為兩個主體，以“課程建設(shè)、課堂滲透、活動踐行、環(huán)境熏陶”為主要形式的推進策略。在操作中，則“低位實施”，切實從“兩個主體”的實際情況出發(fā)，將24字的要求從內(nèi)容到形式加以具體化、形象化，加強針對性，提高實效性。

1.潤物無聲，價值理念“浸人心”

發(fā)揮環(huán)境作用——入眼入耳。環(huán)境對人產(chǎn)生的影響是潛移默化的，因此，學(xué)校把創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍作為重要內(nèi)容，通過刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)，熏陶漸染，讓社會主義核心價值觀入眼、入耳。

抽象概念形象化——入腦入心。社會主義核心價值觀的內(nèi)容相對來說比較抽象，而小學(xué)生的特點是形象記憶優(yōu)于抽象記憶。為了便于學(xué)生記憶和理解，我們對其進行了形象化設(shè)計。依據(jù)炎黃子孫是龍的傳人和古老通州的象征——大運河，設(shè)計出“運河龍”形象，并進行了意象化解釋，學(xué)生對社會主義核心價值觀的內(nèi)容記憶起來就容易多了。為了強化“運河龍”的形象，學(xué)校專門召開了主題大隊會，以小主人智囊團會議引入，以理解和執(zhí)行習(xí)總書記對少年兒童提出的四項要求為主線，通過“運河龍”釋義、童謠唱響、張家灣好少年發(fā)出踐行十承諾等活動，觸動學(xué)生內(nèi)心，使之產(chǎn)生心靈感應(yīng)。

2.目標(biāo)細(xì)化，過程方法“接地氣”

基于社會主義核心價值觀的內(nèi)容比較廣泛且相對抽象的特點，我們在推進此項工作時，堅持“小起點”“近距離”，力求社會主義核心價值觀教育貼近人、接地氣。

“小起點”，即從小處著手。一是我們對社會主義核心價值觀內(nèi)容進行目標(biāo)分解、細(xì)化，將抽象的要求具體化、活動化。例如，針對“文明”這一內(nèi)容，我們特別提出如“真誠問候”“傾聽是一種美德”“不影響他人”“愛護女生”等微目標(biāo)?！拔⒛繕?biāo)”貼近師生生活，易于操作且具有較強的實效性。二是積極推進“微課程”活動的開展。以年級組為單位，針對自身年級學(xué)生特點、突出問題，制定“微課程”活動方案，從“微”班會、“微”隊會起步，發(fā)揮師生的主體性、主動性，開展真實的德育活動。三是注重課堂滲透。一方面是發(fā)揮三級課程的積極作用，特別是充分利用好校本課程，滲透社會主義核心價值觀教育，另一方面是發(fā)揮各個學(xué)科育人功能，充分挖掘各學(xué)科中社會主義核心價值觀教育的有利資源，適時滲透。

“近距離”，即“從身邊做起”。首先是實現(xiàn)社會主義核心價值觀核心內(nèi)容在學(xué)校的“基層化”“具體化”。其次，充分挖掘自身資源創(chuàng)設(shè)培育社會主義核心價值觀的有利環(huán)境。例如，我們在落實“心有榜樣”時，注重“學(xué)習(xí)身邊榜樣”“樹立身邊榜樣”兩手抓，邀請“通州十大杰出青年”和“北京市自強模范”張家灣鎮(zhèn)瓜廠村的李延芳阿姨給學(xué)生們講自己身殘志堅、筆耕不輟的奮斗經(jīng)歷。另外，從點滴著手，發(fā)掘身邊榜樣。如我們每月推選“教師之星”“學(xué)校小明星”，將他們的閃光點展示在櫥窗，引領(lǐng)全體師生形成積極的價值取向。

3.注重體驗，親歷實踐“見于行”

培育和踐行社會主義核心價值觀，“道德體驗”是關(guān)鍵。我們注重開展豐富多彩的德育實踐活動，讓學(xué)生在活動中體驗，在體驗中形成習(xí)慣。

學(xué)校幾年來一直堅持開展以“我的校園我管理”為主題的“小主人志愿者”“小主人責(zé)任崗”活動。再如，學(xué)校堅持開展“傳統(tǒng)節(jié)日文化教育”“小主人文化節(jié)”以及“儀式文化教育”等固化的活動，力求讓每一個學(xué)生都參與到實踐活動中來，從中獲得體驗，形成能力與習(xí)慣。

轉(zhuǎn)變一個人的價值觀以及形成一個民族的價值觀，是一個漫長而復(fù)雜的歷程。對于學(xué)校來說，有效推進培育和踐行社會主義核心價值觀，“高位建構(gòu)”是前提，“低位實施”是基礎(chǔ)，只有這樣，才能使培育和踐行社會主義核心價值觀這項偉大工程得以全面落實，收到實效。

編輯 肖佳曉