劉寧

摘要：全球化環(huán)境下，跨文化交際日益頻繁，社會各行各業(yè)對跨文化交際型人才的需要也日益加大。而我國大學(xué)生的跨文化交際能力尚不樂觀。本文通過分析大學(xué)生跨文化交際能力的影響因素

關(guān)鍵詞：跨文化交際；交際能力

科技與通信技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了各國之間的交流與合作。社會對跨文化交際人才的需求越來越大?？鐕镜牟粩嘣黾?，中外合資企業(yè)的增加帶動了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與此同時(shí)，也給跨文化交際人才帶來挑戰(zhàn)，那就是，大學(xué)生如何用英語與外國進(jìn)行有效的交流。

一、跨文化交際能力

要理解跨文化交際，首先需要理解文化與跨文化交際這兩個(gè)概念。文化是一個(gè)廣泛的概念，要給它下一個(gè)嚴(yán)格且精確的定義是非常困難的。籠統(tǒng)來說，文化是凝結(jié)在物質(zhì)之中又游離于物質(zhì)之外的，能夠被傳承的國家或民族的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價(jià)值觀念等，是人類之間進(jìn)行交流的普遍認(rèn)可的一種能夠傳承的意識形態(tài)。那么，跨文化交際能力指的是什么呢？外國學(xué)者班尼特和艾倫（賀子夜，2011）認(rèn)為“跨文化交際能力包括三層含義：超越民族中心主義思想的能力，善于欣賞其他文化的能力以及能夠在一個(gè)或多個(gè)文化環(huán)境中恰當(dāng)表現(xiàn)的能力?！?/p>

因此我們可以看出，在跨文化交際中我們要掌握一定的背景文化知識并且把這些知識運(yùn)用于交際中，并成功的實(shí)現(xiàn)交際。賈玉新（李智，2014）認(rèn)為“跨文化交際能力分成基本交際能力系統(tǒng)、情感和關(guān)系能力系統(tǒng)、情節(jié)能力系統(tǒng)和交際方略系統(tǒng)構(gòu)成的系統(tǒng)型模式?！北救苏J(rèn)為，來自不同文化背景的人的交流與交往的過程（言語或非言語的交際行為）便是一種跨文化交際。

二、影響大學(xué)生跨文化交際能力的因素

首先，大學(xué)生缺少對外國文化的了解機(jī)會，因此，對其他文化存在情感態(tài)度上的偏見。尤其受民族中心主義的影響，片面的認(rèn)為其他國家的文化是糟粕，從而不愿接受其他文化。在與外國人交流時(shí)，產(chǎn)生厭煩心態(tài)。大學(xué)生對其他文化的偏見也阻礙了跨文化交際。其次，教師本身的跨文化交際水平有待提高。很多大學(xué)教師沒有接受過系統(tǒng)的跨文化交際的教育，因此在教授文化課程時(shí)，不能有針對性的提出提高大學(xué)生跨文化交際能力的方案。外語老師不能提供給學(xué)生鍛煉語言交際能力的任務(wù)與實(shí)踐機(jī)會。這也成為影響大學(xué)生跨文化交際水平的重要因素。再者，不同文化背景的人有不同的思維模式（李建忠，2002）。中國學(xué)生一直受中國傳統(tǒng)文化的影響，形成的是中國式的思維模式。在這種思維模式的影響下，人們往往注重經(jīng)驗(yàn)的東西。而在西方文化中，邏輯分析思維模式占主導(dǎo)地位。因此，來自中西方不同文化背景的人在交流時(shí)往往會就同一問題產(chǎn)生分歧。中國學(xué)生受思維定勢的影響，往往會對某一事物產(chǎn)生偏執(zhí)，從而阻礙了跨文化交際中。最后，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響下，教師針對性的教授課本內(nèi)容，分析句型等，而忽略了對方文化知識的教授，即語言學(xué)和文化的相互分離，從而導(dǎo)致學(xué)生“應(yīng)試性”的接受知識，而沒有掌握應(yīng)用語言進(jìn)行交流的能力。只重視知識性的測試，而忽略了應(yīng)用能力尤其是語言交際能力的測試。在教學(xué)中，以“教師為中心”只重視知識的傳授，而忽略了語言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目的

交流。在課堂上，學(xué)生只是一味的聽課，缺少語言運(yùn)用的機(jī)會和應(yīng)用語言進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會。在這種情況下，學(xué)生的跨文化交際能力得不到提高。

三、結(jié)語

當(dāng)今世界，各個(gè)國家的交流日益增多，社會極其需要跨文化交際能力的人才。大學(xué)生作為跨文化交際的主力軍，其跨文化交際能力受到諸如固定思維模式，對其他文化的偏見等因素的影響而難以為社會發(fā)展所服務(wù)。受傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的影響，大學(xué)生接受的西方文化知識較少。并且，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)，有較少運(yùn)用語言進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會，這也進(jìn)一步限制了大學(xué)生的跨文化交際能力。