林靈

摘要：90后大學(xué)生已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)校園的主角。他們青春活力，他們自信張揚(yáng)，他們勇于表現(xiàn)。他們的思想、行為以及他們的價(jià)值觀形成了這個(gè)時(shí)代的鮮明特征。而作為這些90后大學(xué)生“靈魂工程師”——輔導(dǎo)員，我們也應(yīng)當(dāng)根據(jù)他們的現(xiàn)狀改變傳統(tǒng)的教育模式。

關(guān)鍵詞：90后；改變；教育；規(guī)律

隨著時(shí)代的發(fā)展，90后大學(xué)生的思想和行為以不同于“傳統(tǒng)”學(xué)生，他們或許受社會(huì)，受家庭，受環(huán)境的影響。高校學(xué)生思想政治工作者已不能使用傳統(tǒng)的教育方式來教育這些特殊的一代。本文根據(jù)90后大學(xué)生的特征來討論，如何具體類型具體改變傳統(tǒng)教育方式。

一、新媒體

幾年前，當(dāng)90后還沒有進(jìn)人大學(xué)校園的時(shí)候，輔導(dǎo)員大多數(shù)是使用短信、電話、QQ或者飛信來與學(xué)生保持聯(lián)系。但縱觀近幾年的變化，短信、電話、飛信已經(jīng)逐漸給新媒體讓步。90后大學(xué)生幾乎人手必備微信、微博。他們更喜歡嘗試新鮮的事物，他們也更輕易的對(duì)這些新媒體上手操作。他們也開始善于利用這些新媒體新平臺(tái)來敞開他們的心扉。

作為學(xué)生思想政治工作者也應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，盡快上手學(xué)生熟知的新媒體，善于利用新媒體與學(xué)生保持交流，在新媒體平臺(tái)上及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理狀態(tài)。就現(xiàn)目前學(xué)生熟知的新媒體，微信或許成為了能及時(shí)聯(lián)系學(xué)生的一個(gè)平臺(tái)，有的學(xué)生或許不看短信，不上QQ，但是微信卻保持了二十四小時(shí)在線。作為輔導(dǎo)員，就應(yīng)該熟知微信的各種有效功能，善于運(yùn)用微信功能來開展工作，在微信動(dòng)態(tài)中捕捉學(xué)生的心理狀態(tài)。

某女生是抑郁癥患者，某天突然在微信朋友圈刷屏數(shù)十條，內(nèi)容大致是我受夠你了，我看不慣你了等等。在及時(shí)的問清是事情緣由后了解到。此女生是因?yàn)楹屯瑢嬍谊P(guān)系較好的同學(xué)發(fā)生了一些很小的矛盾，激發(fā)了她的憤怒，所以采取了朋友圈發(fā)泄的方式。事后也了解到，該生在矛盾發(fā)生后也非常生氣的獨(dú)自在寢室哭泣。也是因?yàn)槔蠋熂皶r(shí)發(fā)現(xiàn)她的不正常找她談心說出事情的來龍去脈，該生才穩(wěn)定了情緒。

所以，如今的高校政治思想者，以不僅僅是和學(xué)生保持面對(duì)面的談?wù)搧砹私馇闆r，也應(yīng)多學(xué)習(xí)利用新媒體來輔助工作的開展。

二、自我為中心與集體榮譽(yù)感并存

90后幾乎都是獨(dú)生子，在家里養(yǎng)成了衣來伸手飯來張口的壞習(xí)慣，從小到大很多事情都由父母包辦，自己的動(dòng)手能力差。家里幾個(gè)老人的寵溺，讓他們眼中常常就只有自己，沒有其他人。

寢室問題是現(xiàn)在高校普遍存在的問題。走進(jìn)這些寢室去探索矛盾的根源，絕大部分因素都是因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生不愛惜寢室公告區(qū)域衛(wèi)生，或者過分以自我為中心，不顧及寢室其他同學(xué)而產(chǎn)生的不合。王某和楊某是同寢室的同班同學(xué)，起初某日楊某因?yàn)樯眢w不適很早就寢，王某在不知情的情況下高聲談?wù)摮承褩钅?。后來?xiàng)钅澈屯跄骋驗(yàn)槎啻瓮瑯拥氖虑樵趯嬍野l(fā)生口角。輔導(dǎo)員老師了解情況后分別找兩位同學(xué)談了話，情況有所轉(zhuǎn)變。但某日凌晨王某因?yàn)榇蛴螒蛴绊懙綏钅车男菹?，在多次勸說無果后，楊某一氣之下動(dòng)手打了王某。這件事情雖然最后兩位當(dāng)事人都受到了學(xué)校的處分，但是不難看出事情的起因是因?yàn)橥跄车倪^分的以自我為中心造成的。在家里過慣了自己臥室的自由隨性，沒有考慮到同寢室還有其他的同學(xué)，自己的不考慮他人引來了其他人的不滿。

雖然很多90后是很以自我為中心的，但同時(shí)90后又是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻也能夠展現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任感的一代人，他們會(huì)在集體完成任務(wù)的時(shí)候踴躍加入，為了集體的榮譽(yù)而努力。一個(gè)班級(jí)里幾十個(gè)學(xué)生，會(huì)為了排練一場完美的演出，大家選擇利用休息時(shí)間進(jìn)行排練，有能力的同學(xué)還會(huì)選擇在休息時(shí)間做后期工作。

三、獨(dú)立與依賴并存

很多的90后都喜歡說：我們已經(jīng)不是小孩子了。但有時(shí)候遇到事情后又會(huì)說：我們還小。他們不喜歡家長和老師來過多的干涉自己的事情，但同時(shí)他們又因?yàn)閺男『芏嗍虑橛侄际歉改竵硖嫠麄冏龊?，老師來教他們?cè)趺唇鉀Q，他們往往又存在依賴性。

作為90后的老師們，要學(xué)著走進(jìn)他們的世界，學(xué)生喜歡自由，不喜歡約束，那么在處理學(xué)生問題上就要一張一弛。在大學(xué)這個(gè)課堂里，學(xué)生一旦出現(xiàn)問題，第一個(gè)想到的有可能就是我們輔導(dǎo)員老師，這時(shí)候就是需要通過專業(yè)素養(yǎng)來解決學(xué)生問題，如果此時(shí)在學(xué)生尋求幫助時(shí)不能答疑解惑，就會(huì)失去學(xué)生對(duì)老師的依賴感，甚至失去在他們心里的地位，自然也失去了本該有的威嚴(yán)。

四、朋友與嚴(yán)師并存

90后大學(xué)生常對(duì)老師說的一句話就是：我希望我們是以朋友的方式來交流。

他們大多數(shù)情況下是需要一個(gè)傾訴者，但他們往往又會(huì)利用這樣的傾訴者來“得寸進(jìn)尺”，這時(shí)候他們有需要一位嚴(yán)師來管住他們。但90后大學(xué)生又多數(shù)還處于叛逆期的，這段時(shí)間里，他們需要一位朋友勝過一位嚴(yán)師。

C某是一位新疆籍的90后大學(xué)生，在剛進(jìn)校后輔導(dǎo)員老師即發(fā)現(xiàn)他是一位極富有個(gè)性亦叛逆的學(xué)生。在前幾次該生違反紀(jì)律后，輔導(dǎo)員老師嚴(yán)厲的批評(píng)了他，雖然整個(gè)過程c某一直都處于未狡辯的狀態(tài)，但是明顯感覺他打心底是不服氣的。事后，C某給老師發(fā)了一條信息，大致內(nèi)容為：他是一位從小生活在沙漠附近的新疆小伙子，喜愛藝術(shù)，崇尚自由?；蛟S因?yàn)閺男〉纳钆c家庭原因，不是很習(xí)慣被約束的感覺。但是自己心里明白自己什么時(shí)候該做什么事情，自己也對(duì)自己所做的事情有分寸。希望老師不要過于的用管教其他學(xué)生的方式來管教他。從這條信息里，能夠看出，c某是一位不喜歡被約束的學(xué)生，甚至很排斥老師的管教。事后，在某一個(gè)場合里，輔導(dǎo)員老師有了和這位學(xué)生的談話，大致了解了學(xué)生的情況后也在一段時(shí)間里試著對(duì)這位學(xué)生放寬管理方式。但是好景不長。該生開始利用這些放寬的管理方式開始“得寸進(jìn)尺”，也在一段時(shí)間里讓老師尤為惱火。于是選擇了最初的當(dāng)面嚴(yán)厲指責(zé)該生近長期一段時(shí)間的過錯(cuò)，并與家長溝通了該生最近的種種問題?；蛟S是學(xué)生本人意識(shí)到了自己的“得寸進(jìn)尺”，又或者是學(xué)生受到了老師的教導(dǎo)。這之后，該生的問題才有所收斂。

工作者要有良好的心理素質(zhì)和善于傾聽的耐心，作為朋友來與學(xué)生交流，才能更順利開展思想工作。時(shí)而扮演嚴(yán)師，才能更威嚴(yán)的開展教育工作。

作為高校學(xué)生思想政治工作者，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育方向的研究。根據(jù)每類學(xué)生不同的情況，提出不同的問題解決辦法。做到具體問題具體分析。做到不盲目的胡亂使用方法教育學(xué)生。