張慧麗

在幾十年的教育教學(xué)中，我深深體會到計(jì)算教學(xué)的重要性，它是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生準(zhǔn)確、迅速、靈活的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，教學(xué)中教師應(yīng)采用靈活的教學(xué)方法，有效發(fā)揮創(chuàng)新教學(xué)的優(yōu)勢，提高學(xué)生計(jì)算能力，以下就談?wù)勎叶嗄陙碓诮虒W(xué)中的一些做法。

一、興趣引路，提升計(jì)算欲望

要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，教師首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，“興趣是最好的老師”。有趣的游戲、生動的故事、創(chuàng)設(shè)懸念情境都會使相對單一、枯燥的計(jì)算學(xué)習(xí)變得生動、有趣起來，會讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。例如，教學(xué)數(shù)的分與合，可以采用“拍手”的數(shù)學(xué)游戲，以9的分與合為示范。教師邊拍手邊發(fā)問：李××，我問你，我的3拍幾？學(xué)生邊拍手邊回答：張老師，告訴您，你的3拍6。這一游戲可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容變化隨時調(diào)整互拍的結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的熟練程度隨時調(diào)整節(jié)奏的舒緩；可隨時改變形式，如教師問學(xué)生答、集體回答、小組回答、個別學(xué)生單獨(dú)回答、學(xué)生問學(xué)生答等多種形式交叉進(jìn)行。又如，我在教學(xué)四年級下冊教材中的“你知道嗎？”這一內(nèi)容時，巧妙地提出：“你知道數(shù)學(xué)家高斯小時候是怎么計(jì)算1+2+3…+99+100的和的故事嗎？你還能想出其他的簡便計(jì)算方法嗎？”當(dāng)學(xué)生急切想知道小高斯的計(jì)算方法時，我進(jìn)一步提出挑戰(zhàn)性的問題：“咱們班也一定有像高斯這樣的同學(xué)，現(xiàn)在就發(fā)揮你們的聰明才智，算一算，看看誰能超過小高斯？”學(xué)生個個情緒高漲，躍躍欲試，都想成為小高斯。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)簡便計(jì)算的興趣，學(xué)生不自覺地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念頭。同時，改善評價的方法，像分小組競賽、個人加分、評選計(jì)算標(biāo)兵、計(jì)算不出錯的學(xué)生可以不做當(dāng)天晚上的家庭作業(yè)等方法，使他們在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了不同的感受。當(dāng)計(jì)算出現(xiàn)錯誤時，學(xué)生會產(chǎn)生自責(zé)感；當(dāng)自己找到錯誤的原因時，他們會有喜悅感；當(dāng)計(jì)算正確時，他們會產(chǎn)生成功感；當(dāng)連續(xù)幾次正確率在100%時，他們會產(chǎn)生自豪感……這些不同的感受都會從他們的言行中表現(xiàn)出來，更加增強(qiáng)了他們正確計(jì)算的欲望。

二、訓(xùn)練口算，提高計(jì)算能力

口算是估算和筆算的基礎(chǔ)。口算的速度、正確與否直接影響計(jì)算能力的提高。我們在練口算時，要注重引導(dǎo)學(xué)生理解口算的算理，堅(jiān)持做到“口算天天練”。20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘法是后續(xù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，這兩部分內(nèi)容口算能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到后面的計(jì)算速度和正確率。在我的教學(xué)中，每天做到20道題的口算練習(xí)。練習(xí)形式有聽算、視算、開火車等，形式多樣，生動有趣，效果較好。

三、優(yōu)化策略，強(qiáng)化計(jì)算方法

在教學(xué)中，教師要做好必要的引導(dǎo)與示范。首先要弄清算理。算理是運(yùn)算正確的前提和依據(jù)。學(xué)生頭腦中算理清楚，計(jì)算起來就有條不紊，可以采取多種方法使學(xué)生理清算理。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持不僅讓學(xué)生知道怎樣算，而且讓他們知道為什么這樣算。如在教低年級20以內(nèi)進(jìn)位加法時，可讓學(xué)生在動手?jǐn)[一擺、畫一畫，體會“湊十”的過程中，領(lǐng)悟“湊十”的方法。這樣，使學(xué)生明白了算理。其次，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)有效的思考方法。科學(xué)有效的思考方法不僅可以節(jié)省時間，而且還能提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。訓(xùn)練時，我讓學(xué)生做到一看題目，二想算法，選擇正確科學(xué)的計(jì)算方法；做完后，讓學(xué)生以小組形式交流自己的思維過程，并給予及時糾正和補(bǔ)充，從而讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的計(jì)算方法。同時，我將計(jì)算題型進(jìn)行歸類，讓學(xué)生每天練一個類型。這樣有的放矢，進(jìn)行有針對性的練習(xí)，有利于學(xué)生對計(jì)算技巧的掌握，形成計(jì)算技能。

四、良好計(jì)算質(zhì)量的養(yǎng)成

學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量是體現(xiàn)其計(jì)算能力很重要的方面，一個具有良好計(jì)算質(zhì)量的學(xué)生，一般也具備一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、堅(jiān)忍不拔的精神，這也是歷代優(yōu)秀教育家治學(xué)的精髓。

對于計(jì)算題，學(xué)生拿到后很少有束手無策的感覺，但經(jīng)常出錯，這里缺少的是一種精神，一種嚴(yán)肅認(rèn)真的精神，所以我在實(shí)際教學(xué)中狠抓“認(rèn)真”兩字。

首先，教育學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)、書寫整潔，對計(jì)算的結(jié)果自覺檢查。尤其是三步以上的計(jì)算題，要按步就班，引導(dǎo)學(xué)生一步步去計(jì)算。其次，教師要做好表率。平時板書、批改作業(yè)時，字跡一定要規(guī)范整潔，以便對學(xué)生起到潛移默化的作用。第三，還要培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的習(xí)慣，這也是良好計(jì)算質(zhì)量很重要的方面，學(xué)生做完題后，要讓學(xué)生抓住等號兩邊的值是相等的這一原則，把結(jié)果帶回原式，看是否相等，從而判斷計(jì)算的正誤。同時，還要發(fā)動家長做好配合。如在家庭作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)孩子有錯題，可讓家長幫助孩子找到錯誤的原因，再訂正到糾錯本上。總的來說，良好的計(jì)算質(zhì)量是在日常學(xué)習(xí)中逐步形成的，不能急于求成。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，并不是一朝一夕的事。只要我們給學(xué)生正確引導(dǎo)，用自己的聰明智慧影響每個學(xué)生，就能有效提高學(xué)生的計(jì)算能力。

參考文獻(xiàn)：

劉耀南.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)[J].江蘇教育，1995（Z1）.