李紅心

“后進(jìn)生”這個(gè)名詞時(shí)刻圍繞著義務(wù)教育的教學(xué)，幾乎成了每一位靈魂工作者必須攻克的一項(xiàng)重要課題，后進(jìn)生的成因是多方面的，有家庭的、有社會(huì)的，也有自身的原因，來自各個(gè)方面的影響使得學(xué)生產(chǎn)生怠惰、厭學(xué)等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)。

在這之前我想先說一說后進(jìn)生提高的必要性，首先，后進(jìn)生的成績(jī)直接拖班級(jí)整體的后腿。其次，后進(jìn)生因?yàn)閰拰W(xué)上課注意力不集中，喜歡搞小動(dòng)作，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境直接影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得班級(jí)里學(xué)習(xí)風(fēng)氣不正。最后，后進(jìn)生并非本來就學(xué)習(xí)成績(jī)差，他們大部分是因?yàn)橐恍┮蛩赜绊憣?dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上，從而逐步下滑甚至到厭學(xué)，作為教育工作者我們有責(zé)任幫助這些孩子走出學(xué)困的陰影。

那么，如何大面積提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育工作者亟待解決的課題。我認(rèn)為這應(yīng)該從后進(jìn)生形成的原因入手，小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生主要成因是因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣，自學(xué)能力差，學(xué)習(xí)時(shí)不能集中注意力，學(xué)知識(shí)時(shí)沒有做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，隨著學(xué)習(xí)知識(shí)逐漸加深、越來越難以理解，從而使自己對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，自暴自棄，不愛學(xué)習(xí)，逐漸淪為后進(jìn)生。想讓后進(jìn)生提高，首先就要讓他們對(duì)學(xué)習(xí)逐漸提高學(xué)習(xí)興趣。

下面我就后進(jìn)生問題談幾點(diǎn)自己淺薄的看法：

一、了解學(xué)生的實(shí)際情況

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，要達(dá)到好的效果，教師必須充分了解學(xué)生的實(shí)際情況。對(duì)于后進(jìn)生的整體情況要有個(gè)掌握，后進(jìn)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有畏難情緒，有些則更是完全失去信心，紀(jì)律散漫，不愛動(dòng)腦筋。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)重量，我們?cè)诮虒W(xué)中要先培養(yǎng)后進(jìn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)接受教育。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！本褪钦f興趣是最好的老師，那么，如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？

首先，是數(shù)學(xué)學(xué)科抽象難理解，教師可以多采用直觀的方式來教學(xué)，比如，在教學(xué)觀察物體（二）的時(shí)候，可以利用多媒體技術(shù)和實(shí)物觀察的方法，讓學(xué)生直觀地感受到物體的三視圖，變抽象為具體。

其次，教師應(yīng)注重教學(xué)語言藝術(shù)性，讓教學(xué)生動(dòng)、有趣。課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要注意觀察后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情緒，后進(jìn)生往往上課思想開小差、注意力不集中，他們對(duì)教師一般是按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進(jìn)耳，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也不感興趣。這時(shí)，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

再次，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，尤其是差生往往對(duì)舊知識(shí)掌握不好，在新授課的同時(shí)也應(yīng)對(duì)以往所學(xué)知識(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)、加深和復(fù)習(xí)鞏固，才不至于挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課上提問時(shí)要注意分層次教學(xué)，對(duì)后進(jìn)生要提一些簡(jiǎn)單易答的問題，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，使后進(jìn)生感受到成功的快樂，產(chǎn)生積極向上的情感，對(duì)自己的能力加強(qiáng)信心，使他們覺得自己學(xué)得并不差，從而增加學(xué)習(xí)興趣，然后，在授完新課后，在訓(xùn)練上再逐漸加深難度。

最后，要注意關(guān)心后進(jìn)生的情感，他們需要教師對(duì)他們多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)他們有所進(jìn)步時(shí)，需要教師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，肯定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

三、要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，層層知識(shí)過關(guān)

盡管啟動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步，但要想他們的熱情持之以恒，還必須培養(yǎng)其端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能保證他們學(xué)習(xí)的積極性不斷發(fā)揮。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)整體的學(xué)習(xí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有它的系統(tǒng)性，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)缺漏都會(huì)影響后續(xù)的學(xué)習(xí)，比如孩子在學(xué)習(xí)加法和乘法運(yùn)算定律的過程中，很多孩子不會(huì)應(yīng)用簡(jiǎn)便算法進(jìn)行計(jì)算，但是這部分知識(shí)非常的基礎(chǔ)和重要，所以我就采取分組教學(xué)，逐個(gè)過關(guān)的方式，保證每一個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)，并且及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)評(píng)定，了解自己的教學(xué)效果，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。并能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷嚴(yán)格要求自己，層層把好每個(gè)知識(shí)關(guān)。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法

1.教師要注意分層布置作業(yè)，對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的后進(jìn)生，要及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。教師面對(duì)的都是一群天真的孩子，所以要盡量控制自己的急躁情緒，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。

2.大部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，思維懶惰，不愿動(dòng)腦，遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時(shí)，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動(dòng)腦，引導(dǎo)他們分析問題、解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化與提高是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的問題，需要我們做大量細(xì)致的教育工作，但只要我們能堅(jiān)持下去，就一定能看到效果，孩子是希望，是未來，身為教育工作者就要有為了教育事業(yè)奮斗的決心，積極努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，不放棄任何一個(gè)孩子，我相信，未來的一代一定是更好更強(qiáng)的一代。

參考文獻(xiàn)：

黃超洪.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生[J].求知導(dǎo)刊，2014（5）.