田玉明
有幸參加2010年中西部農(nóng)村骨干教師置換脫產(chǎn)學(xué)習(xí),接近半年的學(xué)習(xí)使我受益匪淺。尤其是在與大師的零距離接觸和與同伴的交流中,讓我感觸頗深,收獲甚多?,F(xiàn)對語文教學(xué)談幾點本人粗淺的看法,與各位同仁共勉,不對之處敬請指正。
什么是語文?《義務(wù)教育語文課程標準》提出:“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點?!碑?dāng)下語文課改中存在“語文被萎縮、語文被夸大、語文被拔高、語文被虛化”等現(xiàn)象,讓語文失去了語文教學(xué)本真,被嚴重異化。仔細想來,這是當(dāng)前語文教學(xué)中一個很嚴重的問題。隨著時代的變遷,科學(xué)技術(shù)日新月異,新的教學(xué)理念層出不窮,而作為語文老師的我們卻越來越不知該教什么、該怎么教了。以前的課堂,先生講授,學(xué)生筆記,扎扎實實、一步一個腳印地誦讀、識記,從拼音開始,字、詞、句、段、篇,一樣也不落下,雖枯燥單調(diào)了些,但學(xué)到的東西卻是實實在在的。而今許多的語文課堂,有的變得索然無味,變得讓人討厭,變得只剩下應(yīng)試;有的空洞、貼標簽似的升華;有的PPT和各種聲光設(shè)備,讓人眼花繚亂。
在這樣的背景下,我們要追問:語文到底是什么?我們從哪里來?我們要到哪里去?
針對“語文被嚴重異化”,專家提出“本色語文”這一概念。旗幟鮮明地指出:語文就是語文,要把語文課上成語文課,要用語文的方法教語文。不要讓語文課成為政治課、成為歷史課、成為品德課、成為故事課……語文課從內(nèi)容與方法上,都要緊扣語文。
什么是本色語文?專家認為本色語文的內(nèi)涵主要有三層:一是“語文本原”——基本定位是“語文課要以語言為核心,以語文學(xué)習(xí)活動為中心,以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和提高學(xué)生語文能力為根本目的”。二是“語文本真”——“教師按語文的規(guī)律去教,學(xué)生按照語文的規(guī)律去學(xué)”,即語文的本真在于語文規(guī)律的把握。三是“語文本位”——“體現(xiàn)語文學(xué)科的基本特點,實現(xiàn)語文課程的基本價值”,即語文本位在于本身價值與特點的堅守。
語文老師到底應(yīng)該怎樣教語文?語文課必須返璞歸真,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,在讀中積累語言。積累決定語文的厚度,積累決定語文的高度。離開了積累,語文學(xué)習(xí)就成了無本之木,無源之水。根深才可葉茂,本固方能枝壯。語文的蘊藏是深厚的,語文這門課是有靈氣的。靈氣具有賦予文章以生命的功能,可使“文有神、有魂、有脈、有骨”。這就要求教師首先要研究語文課程標準,明確各學(xué)段應(yīng)教些什么;其次要認真鉆研教材。只有做到這兩方面,我們才能明白教些什么、該怎么教。
例如“四步閱讀法”即“初讀感知—精讀領(lǐng)悟—品讀玩味—誦讀積累”。初讀感知:旨在掃清文字障礙,把課文讀通順、讀流利,從整體初步感知課文的主要內(nèi)容。精讀領(lǐng)悟:在初讀的基礎(chǔ)上,抓住文章的重點詞句、語段,深入領(lǐng)會,感悟句段的深刻含義,準確把握作者的情感脈搏,體會作者所表達的思想感情。品讀玩味:在精讀的基礎(chǔ)上品析語言,體會語言運用之精妙,激發(fā)學(xué)生熱愛語言的情感。引領(lǐng)學(xué)生進入課文情境,與作者產(chǎn)生心靈共鳴,使有感情朗讀達到“吾口訴吾心”的佳境。誦讀積累:在品讀的基礎(chǔ)上熟讀成誦,形成積累。
我們反對花里胡哨的課堂,強調(diào)評課要立足學(xué)生、立足教材、立足實際、立足師生教學(xué)的現(xiàn)實場景,不求新奇好看,以最樸素的形式實施教學(xué),在師生對話中,實實在在地給學(xué)生以啟迪,教會學(xué)生循序漸進地學(xué)會聽、說、讀、寫。
用語文的方法教語文。我們對語文課堂的基本追求應(yīng)是樸實?!皹恪本褪呛唵?,簡單就是美。簡單就成本低,就是高效。為此要求(1)教學(xué)內(nèi)容要簡明。這堂課教什么,自己要清楚,讓學(xué)生也清楚,聽課老師也清楚。(2)教學(xué)過程要簡潔。七八個環(huán)節(jié)的課都是不行的,環(huán)節(jié)要簡潔,一般三五個環(huán)節(jié)(導(dǎo)入、粗讀、精讀、積累與運用)。重點環(huán)節(jié)要分解,次要環(huán)節(jié)要整合。(3)教學(xué)方法要簡易。很多教師的課堂有很多的水分,語文老師一定要給學(xué)生干貨(豐富的知識、一定的積累、實在的學(xué)習(xí)活動、實在的訓(xùn)練)?!昂喓唵螁谓陶Z文,扎扎實實求發(fā)展”應(yīng)該是我們語文教師的追求目標。我們應(yīng)該努力做到:簡明、簡潔、簡易,簡簡單單;真實、樸實、扎實,實實在在。
參考文獻:
[1]陳文軍.洗盡鉛華呈素姿 返璞歸真為語文:語文公開課應(yīng)回歸“原生態(tài)”[J].新課程:中學(xué),2013(5).
[2]莊旭.洗盡鉛華呈素姿 返璞歸真自生香:以《矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力》為例[J].課程教育研究,2014(11).
[3]豐承淑.洗盡鉛華呈素姿 返璞歸真自生香:政治高考復(fù)習(xí)中學(xué)生綜合能力提升的有效策略[J].學(xué)苑教育,2016(3).