潘富赟

摘要：隨著我國經(jīng)濟、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展及全球一體化的加深，人們的價值觀日益多元化。隨著單親家庭數(shù)量的增加，單親大學(xué)生的心理問題備受社會關(guān)注。他們處于大環(huán)境優(yōu)越、信息爆炸的微時代，普遍應(yīng)用QQ、微博、微信、貼吧、網(wǎng)頁等平臺加強交流、獲取信息等。在這樣的新形勢下，單親大學(xué)生的心理健康教育面臨新的挑戰(zhàn)和機遇。本文從當(dāng)代單親大學(xué)生的心理問題分析，淺談當(dāng)代單親大學(xué)生心理問題的干預(yù)對策。

關(guān)鍵詞：新形勢；單親大學(xué)生；心理問題；干預(yù)對策

中圖分類號：G444 文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0254-02

單親大學(xué)生即單親家庭的大學(xué)生，指由于喪偶、離異、分居、未婚先孕等原因造成家庭成員不齊全，由父母一方撫養(yǎng)教育成年而進入大學(xué)的學(xué)生[1]。單親大學(xué)生是現(xiàn)今高校里的不容忽視的特殊群體，他們的心理問題較正常學(xué)生更復(fù)雜。因此探討當(dāng)代單親大學(xué)生心理問題的干預(yù)對策，有利于防止單親大學(xué)生不良心理、行為的產(chǎn)生[2]，有利于培養(yǎng)健康的人格，引導(dǎo)當(dāng)代單親大學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值觀，促進他們成長成才。

一、 當(dāng)代單親大學(xué)生常見的心理問題

1、自卑、自閉、孤獨感強烈，直接影響了單親大學(xué)生的身心健康。在單親家庭環(huán)境下成長的大學(xué)生，他們?nèi)鄙偻暾膼?，相對于正常孩子，易形成消極的心理暗示。同時自尊心極強的他們害怕別人知道自己是單親家庭，在學(xué)校不愿意與他人交往，不愿參加集體活動，常常獨來獨往，沉浸在自己的世界中[3]。強烈的自卑心理使他們覺得自己各方面都比不上別人，自信心不足。當(dāng)生活、學(xué)習(xí)、情感等遇到困難和挫折時，他們的孤獨感會更加強烈，易自怨自艾，甚至把自己的不良情緒發(fā)泄在別人身上，做出過激的行為。

2、猜疑、敏感[4]，日常情緒波動大，在一定程度上影響了單親大學(xué)生的人際交往。由于家庭環(huán)境的影響，造成單親大學(xué)生缺少安全感，在日常交往中的表現(xiàn)就是過分在乎別人的眼神、語言、行為等，對周圍的人和事缺乏信任，同時不善于與人溝通，容易被誤解。他們總是耿耿于懷于別人的一句玩笑話、一個隨意的動作、一件小事等。長此以往同學(xué)們就覺得跟他們相處有壓力，就會疏遠他們。

3、散漫、放任，不遵守校紀校規(guī)，間接影響了單親大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。單親家庭的經(jīng)濟條件一般比較差，所以單親大學(xué)生一般為貧困大學(xué)生。有的父母會投入更多的時間和精力謀生，無暇管教他們，有的甚至對他們的教育或相互推卸責(zé)任或撒手不管，使他們從小易養(yǎng)成自由散漫的性格和賺錢至上的心理。在大學(xué)里，部分單親大學(xué)生無視學(xué)校的規(guī)定，經(jīng)常無故曠課去玩游戲；部分單親大學(xué)生覺得讀書沒意義，賺錢才能養(yǎng)活自己，甚至逃課去打工，嚴重影響了他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

4、心理承受能力差，負面情緒多[5]，嚴重影響了單親大學(xué)生的日常生活。由于家庭的巨變及經(jīng)濟的貧困，他們過早地經(jīng)歷了生活的艱辛及受到父母婚姻失敗的影響，對未來的規(guī)劃和生活方向更迷茫和苦惱。來自學(xué)習(xí)、交往、就業(yè)、情感的壓力，使他們常常不知所措。在遇到困難和挫折時，他們會承受更沉重的打擊而一撅不振，甚至有的選擇了輕生。

二、 淺談當(dāng)代單親大學(xué)生心理問題的干預(yù)對策

1、建立當(dāng)代單親大學(xué)生心理檔案信息庫。結(jié)合新生入學(xué)教育，對單親大學(xué)生進行深入的調(diào)查和了解并開展心理健康普查，同時利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立當(dāng)代單親大學(xué)生的心理檔案信息庫，詳細記錄單親大學(xué)生的家庭情況、生活狀況、學(xué)習(xí)情況、人際關(guān)系、性格特征、心理普查等[6]，并按照單親大學(xué)生是否存在心理問題及心理問題的嚴重等級進行登記、篩選、分類，同時做好保密工作并定時跟蹤完善信息，為今后開展心理健康教育、心理輔導(dǎo)工作奠定基礎(chǔ)。

2、加強由思想政治教育課老師、專業(yè)心理教師、輔導(dǎo)員、班級心理委員、學(xué)生黨員構(gòu)成的心理健康教育隊伍的建設(shè)，提高非專業(yè)心理老師的心理健康知識及心理輔導(dǎo)技巧。充分利用第一課堂的平臺，開設(shè)心理健康公開課，創(chuàng)新教學(xué)方式與方法，利用理論與實踐相結(jié)合的方式，構(gòu)建并完善心理咨詢室、團體輔導(dǎo)室、情緒宣泄室、聊聊吧等硬件配套設(shè)施，讓單親大學(xué)生有地方可咨詢、有地方可發(fā)泄、有地方可輔導(dǎo)。充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的思想政治教育一線工作優(yōu)勢，及時掌握單親大學(xué)生的真實信息資源，并引導(dǎo)他們采用正確的方式面對心理問題；充分調(diào)動主要學(xué)生干部及黨員的關(guān)懷作用，時刻關(guān)注單親大學(xué)生，及時反饋他們的近況。

3、借助互聯(lián)網(wǎng)的載體作用，將國內(nèi)外優(yōu)秀的心理健康教育資源整合形成可借鑒的內(nèi)容豐富的資源庫，開設(shè)專業(yè)的心理咨詢網(wǎng)站，如高校心理健康教育與咨詢中心、心理健康在線等；充分利用微博、微信開設(shè)微博、微信心理咨詢平臺等。部分大學(xué)生礙于情面或涉及到個人隱私，不愿去心理咨詢室等進行咨詢，而網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬、模糊、開放的世界，網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺正好克服了這些缺陷，使大學(xué)生能盡情地傾述自己內(nèi)心的痛苦及困惑[7]，達到了心理輔導(dǎo)的效果。積極探索心理Mooc分享平臺，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)分享資源的優(yōu)勢。

5、充分發(fā)揮校園文化的載體功能，開展一系列引導(dǎo)單親大學(xué)生主動學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)知識的活動，如邀請心理專家開展心理學(xué)專題講座、將心理知識及游戲融入主題班會，通過影片欣賞、心理主題辯論賽、心理話劇表演、拍攝心理微電影比賽[8]等活動提高心理健康知識的普及度，調(diào)動單親大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動型，并在日常生活中學(xué)會自我調(diào)整，保持心理健康。

6、助困與育人相結(jié)合[9]。完善高校貧困助學(xué)體制，有針對性地為貧困單親大學(xué)生提供貧困助學(xué)崗位，并鼓勵他們在不影響學(xué)業(yè)的前提下做兼職，讓他們憑借自己的勞動去獲得相應(yīng)的報酬，為家庭減少一些負擔(dān)，并激發(fā)他們的感恩意識培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

7、加強與單親大學(xué)生家長的聯(lián)系，同時積極發(fā)揮社會輿論導(dǎo)向作用[10]，營造良好的關(guān)懷單親大學(xué)生的氛圍，形成教育的合力。充分借助電視、廣播、報紙等開設(shè)專業(yè)的心理主題專欄、節(jié)目等，關(guān)注單親大學(xué)生，讓單親大學(xué)生感受到社會的關(guān)懷。

單親大學(xué)生是現(xiàn)今高校的一個特殊群體，他們的心理問題是一個不可忽視的現(xiàn)實性問題。它的解決不可能一蹴而就，需要學(xué)校、社會、家庭協(xié)調(diào)配合、共同努力才能取得明顯的效果。和完整家庭的當(dāng)代大學(xué)生相比，單親大學(xué)生更需要完善的政策支持、正面的社會導(dǎo)向、恰當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)、全面的心理輔導(dǎo)，幫助他們健康地成長、成才。

（作者單位：海南師范大學(xué)旅游學(xué)院）

參考文獻：

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