張玉芹

創(chuàng)新是新時(shí)代的要求，新的世紀(jì)呼喚創(chuàng)造性人才，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，成為教育工作者研究的重要課題。下面根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，就如何確立學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力談一些做法和體會(huì)。

一、營(yíng)造平等、民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)創(chuàng)新欲望

美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特曾指出：“創(chuàng)造性再也不必假設(shè)為僅限于少數(shù)天才，它潛在地分布于整個(gè)人口中間?！边@就是說每個(gè)人都有創(chuàng)新的潛能。但是，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，不是完全自發(fā)，也不是隨處可遇，而是需要一個(gè)民主、平等的教學(xué)氛圍。在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)氛圍的一個(gè)重要方面是師生關(guān)系，即“親其師而信其道”，教師作風(fēng)民主，師生感情融洽時(shí)，學(xué)生就會(huì)敢想、敢說、敢問、敢?guī)?，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望。

在課堂教學(xué)中，我們的做法是，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中合作，對(duì)關(guān)鍵性問題展開討論，人人都有發(fā)言機(jī)會(huì)，講錯(cuò)了，不會(huì)受到批評(píng)，對(duì)學(xué)生作業(yè)展開自評(píng)、互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言，積極爭(zhēng)議，如計(jì)算13-9時(shí)，出現(xiàn)如下多種算法：（1）數(shù)一數(shù)：一個(gè)一個(gè)拿，還剩4個(gè)。（2）連減：13-9=10，10-6=4。（3）破十法，10-9=1，1+3=4，先讓學(xué)生談?wù)劯鞣N計(jì)算的理由，然后評(píng)論哪些算法比較好。課堂氣氛熱烈，學(xué)生交流多種思路，反饋信息，促使創(chuàng)新的欲望在兒童心理得到萌發(fā)。

二、增強(qiáng)主體意識(shí)，解放學(xué)生感官，誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)生在對(duì)新事物的直觀感知過程中產(chǎn)生好奇心，這種好奇心是兒童的天性，是創(chuàng)新的潛在能力，是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。如果教師在課堂中，把學(xué)生當(dāng)做知識(shí)的接收器，并要求學(xué)生，不能亂說亂動(dòng)，做一個(gè)聽話的學(xué)生，讓教師牽著學(xué)生的鼻子走，這樣的教學(xué)就會(huì)束縛學(xué)生的思維，扼殺學(xué)生的好奇心，根本談不上什么創(chuàng)新。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，解放學(xué)生的感官，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的構(gòu)建過程。學(xué)生在知識(shí)構(gòu)建的過程中，做到手腦口眼，互相協(xié)調(diào)，合作參與。為此，教師精心創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)他們的好奇心，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

例如，在講十幾減九的教學(xué)中，我這樣引入：昨天，老師做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見一位白胡子老爺爺，他說他叫智慧爺爺，智慧爺爺問我，你是不是要去一年級(jí)二班上課呀，我說是呀，智慧爺爺說一年級(jí)二班的孩子可聰明、可可愛了，我有幾封信要送給他們，你要一封一封讀給他們聽，早上醒來，我發(fā)現(xiàn)枕邊真的有信，我就原封不動(dòng)帶來了，你們想聽嗎？創(chuàng)設(shè)問題情境。讓學(xué)生通過參與新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)形成過程，同時(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。

三、確立主體地位，解放學(xué)生的空間、時(shí)間提供創(chuàng)新條件

數(shù)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展依賴于人的實(shí)踐活動(dòng)，小學(xué)生是未來世界的探索者，許多問題等待他們?nèi)ソ鉀Q。要解決這些復(fù)雜的問題，除了有豐富的知識(shí)外，還必須勇于實(shí)踐，具備一定的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須從應(yīng)試教育的教學(xué)模式中解放出來，使學(xué)生有自主安排事件的權(quán)利，有接觸自然、社會(huì)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分的時(shí)間和廣闊去了解生活，接觸實(shí)際，并在實(shí)踐中使學(xué)生體會(huì)到實(shí)際生活中處處充滿數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，從而自覺形成解決問題而學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。例如，在研究破十法的過程中，通過看一看老師演示破十的過程，擺一擺自己動(dòng)手操作破十，想一想回憶操作的過程，說出破十法計(jì)算13-9的過程，填一填寫出兩步口算過程中所缺的數(shù)。把具體的操作過程，用語言敘述的過程和抽象的計(jì)算過程對(duì)應(yīng)起來，用多種方式幫助學(xué)生理解算理和掌握破十法，為脫離事物通過思考算出得數(shù)打下基礎(chǔ)。

四、激發(fā)學(xué)生的情感，促進(jìn)主動(dòng)參與，增強(qiáng)創(chuàng)新動(dòng)力

數(shù)學(xué)學(xué)科既是一個(gè)充滿思維系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又是一個(gè)蘊(yùn)涵豐富情感內(nèi)容的學(xué)科，是認(rèn)知和情感的天然結(jié)合體。積極的情感為有效的生理機(jī)能作用、創(chuàng)新作用和創(chuàng)造力的發(fā)揮提供背景動(dòng)機(jī)，因而情感在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中起著不可估量的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要采取各種手段來激發(fā)學(xué)生的情感。要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教師不僅要教數(shù)學(xué)知識(shí)技能，而其力圖使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中產(chǎn)生“數(shù)感”。為此，我在教學(xué)中，總是千方百計(jì)使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是一門非常有趣、有用的學(xué)科，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。13-9怎樣算，讓孩子自己動(dòng)手操作去發(fā)現(xiàn)，破十法為什么從10里減，讓孩子思考去發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課我們計(jì)算題目有什么特點(diǎn)，讓孩子認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)。智慧爺爺?shù)暮棉k法，讓孩子仔細(xì)看圖去發(fā)現(xiàn)，19-9與其他題的算法有什么不同，讓孩子在比較中去發(fā)現(xiàn)，十幾減九有什么規(guī)律，也讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)。一路探究，一路發(fā)現(xiàn)，相信發(fā)現(xiàn)的愉悅會(huì)如春之花草芬芳孩子小小的心靈。

總之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，而是長(zhǎng)期而艱巨復(fù)雜的過程，這就要求每位教師要有自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。要有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，不斷更新觀念，改革教學(xué)方法。把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)，有機(jī)會(huì)貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終，持之以恒，才能使每個(gè)學(xué)生創(chuàng)新能力不斷得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

王莉.確立主體地位 培養(yǎng)創(chuàng)新能力[J].小學(xué)時(shí)代：教育研究， 2014.