徐蓮英

小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革所倡導(dǎo)的一種全新的學(xué)習(xí)方式，被越來越多的教師所采用。走近當(dāng)今的課堂，學(xué)生分小組坐在一起，“小組合作”的形式隨時(shí)可見，使以前呆板嚴(yán)肅的課堂充滿了生機(jī)與活力。不過，目前由于我們老師對(duì)這種學(xué)習(xí)方式研究不深，理解還不透徹，以致在實(shí)際教學(xué)操作中步入了誤區(qū)，出現(xiàn)了很多問題：

1.給予學(xué)生合作、討論的時(shí)間過少，老師出個(gè)題目或問題（同時(shí)出示提綱）要求各小組人員合作、討論還沒過1～2分鐘，老師就拍手叫停，讓學(xué)生反饋本小組合作學(xué)習(xí)（討論）成果，這種“蜻蜓點(diǎn)水”式的合作學(xué)習(xí)，固交流時(shí)間太少，我想一個(gè)班除幾個(gè)理解能力較強(qiáng)、成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生能說出個(gè)一二（而且也可能只是他們個(gè)人意見），一般的（大部分）學(xué)生還只在那你看我、我看你，可能還沒有明白怎么回事呢！這樣的合作學(xué)習(xí)怎能達(dá)到促進(jìn)每位學(xué)生發(fā)展的目的呢？我認(rèn)為，作為老師應(yīng)該在合作過程中，考慮如何適當(dāng)控制合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，既要讓學(xué)生有相互探討、討論的時(shí)間，又要能完成自己的教學(xué)任務(wù)。

2.合作學(xué)習(xí)只是“幌子”，還是“穿新鞋走老路”，在課堂中，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)是由老師在暗暗的指揮，沒有學(xué)生自己的設(shè)想、行動(dòng)和創(chuàng)造。特別是上公開教學(xué)課，為了讓學(xué)生的回答更順利，回答的結(jié)果更能與自己的教案設(shè)計(jì)相符，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，便借巡視之機(jī)，通過一些簡(jiǎn)單的提問，有意識(shí)地把自己所要的結(jié)論暗示給學(xué)生，（或干脆在課前就告訴給某幾個(gè)成績(jī)較好的學(xué)生）坐在后面聽課的老師看來，學(xué)生都在積極參與、動(dòng)手，老師也放下架子，走下講臺(tái)參與學(xué)生之中，殊不知，這只是讓學(xué)生在為我們老師、為我們?cè)O(shè)計(jì)的教案服務(wù)，試問，這樣的小組合作學(xué)習(xí)與我們的傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)又有何區(qū)別呢？又怎能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

我認(rèn)為，我們老師應(yīng)把精心處理后的教材及教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，讓學(xué)生多方互動(dòng)，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，而不要操之過急，過早介入學(xué)生的探究活動(dòng)，更不要事先告訴答案，當(dāng)然，老師不是不要指導(dǎo)、介入、袖手旁觀，而是考慮是否適時(shí)、有效，因?yàn)槲覀兘處熤皇墙M織者、引導(dǎo)者、合作者。

3.合作學(xué)習(xí)只是少數(shù)幾個(gè)優(yōu)等生的“表演”，由他們發(fā)表見解。由他們發(fā)表見解，由他們站起來向老師匯報(bào)，而大部分學(xué)生失去了獨(dú)立思考發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，久而久之，這些學(xué)生覺得他們只是聽眾觀眾，從而又回到原先被動(dòng)學(xué)習(xí)的老路上，使我們的教學(xué)根本達(dá)不到全體學(xué)生全面發(fā)展的效果。

我認(rèn)為：在這種情形下，我們老師必須營(yíng)造一種平等寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，并且自己參與其中，讓每個(gè)學(xué)生都敢于和同學(xué)討論，合作交流，發(fā)表自己的意見，特別是為避免學(xué)困生不敢或沒機(jī)會(huì)發(fā)表意見，可以在小組討論學(xué)習(xí)中，由他們對(duì)一些問題發(fā)表看法、想法，然后形成一種小組集體意見再寫下來。當(dāng)小組向全班匯報(bào)時(shí)，老師則叫一些學(xué)困生發(fā)表本組的學(xué)習(xí)（成果）意見，這樣不僅為每個(gè)學(xué)生提供了發(fā)展的平臺(tái)、機(jī)會(huì)，并且還鍛煉了學(xué)困生。

4.合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束后，“無果而終”。教師在課堂中為完成教學(xué)任務(wù)，當(dāng)合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，不組織全班交流，即使有，也只是老師簡(jiǎn)單總結(jié)幾句，而不提供學(xué)生展示合作學(xué)習(xí)后的成果及形成正確認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。

我認(rèn)為，小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，應(yīng)給予一定的時(shí)間讓學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)成果，發(fā)表他們的意見，并給予及時(shí)的反饋和總結(jié)。當(dāng)然，如果課程緊，任務(wù)多，我們可選擇有代表性的、有特色的小組選代表發(fā)言，其他的課后再與老師和同學(xué)交流，這樣一來，學(xué)生既認(rèn)識(shí)到自己的勞動(dòng)成果受到老師的尊重認(rèn)可，體驗(yàn)到了合作成功的喜悅，又對(duì)今后增強(qiáng)他們的合作信心和提高他們的學(xué)習(xí)積極性有極大的幫助。

以上只是我對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)”中出現(xiàn)一些問題的簡(jiǎn)單粗淺的認(rèn)識(shí)與看法，提出的一些策略、想法。不一定正確，愿與各位同仁商榷，并請(qǐng)多多指教。當(dāng)然新課標(biāo)下的“小組合作學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)方式，在實(shí)際教學(xué)操作中，肯定還會(huì)不斷出現(xiàn)許多新問題，有待我們?nèi)パ芯刻接憽Ｗ詈?，我引用華力師大教授張奠宙的一句話作為結(jié)束語(yǔ)：“無可奈何花落去?！睍r(shí)代在前進(jìn)，過去的舊東西要去掉，“萬(wàn)紫千紅總是春?！贝蠹遗Π颜n程改革的工作做好。

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