代曉梅

導(dǎo)入新課是聯(lián)系舊知識的重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)得巧可使學(xué)生在短短的一兩分鐘內(nèi)明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，直觀形象地感知新舊知識的聯(lián)系，為進行新課做好鋪墊，起到橋梁橫空、天塹變通途的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的方法靈活多樣，只要能針對學(xué)生實際及內(nèi)容特點，注重新舊知識的聯(lián)系即可，我常用以下方法導(dǎo)入新課。

一、“開門見山”法

這種方法適用于概念性的內(nèi)容或者與前面舊知識無聯(lián)系的新知識的教學(xué)，用這種方法導(dǎo)入新課特別要注意運用與生活實際緊密聯(lián)系的實例，例如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”時導(dǎo)入：在生產(chǎn)和生活中，我們常會遇到這樣的一些數(shù)：

1.稻谷占總收入的百分之六十。

2.四（1）班出勤率為百分之百。

3.三（1）班的及格率為百分之九十五。

這些數(shù)就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識，一個特殊的分?jǐn)?shù)——百分?jǐn)?shù)，那究竟什么是百分?jǐn)?shù)呢？怎樣寫，怎樣讀呢？

這種導(dǎo)入法有利于學(xué)生把課內(nèi)課外兩個空間中的相關(guān)內(nèi)容有機結(jié)合起來，加深學(xué)生印象，提高學(xué)生的理解能力和對知識的應(yīng)用能力。

二、“創(chuàng)設(shè)意境，以奇激趣”法

這種方法適用于復(fù)習(xí)課或鞏固練習(xí)課的教學(xué)，其優(yōu)點是能把學(xué)生帶入一個美妙的意境中，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生的求知欲，喚起學(xué)生主動接受知識的興趣。如復(fù)習(xí)“平面圖形的面積”時的導(dǎo)入法（輕音樂響，師親切地朗讀）：夏天的海濱多美啊，艷陽高懸，藍藍的大海映照著藍藍的天，七個小朋友在金色的沙灘上快樂地追逐做著圈地游戲，他們都用100步各圍成如下的圖形（展示圖）。

請問誰的面積大？

這種導(dǎo)課法能有效地激發(fā)學(xué)生興趣，但要注意情境的設(shè)置應(yīng)該符合學(xué)生特點，注意故事性、趣味性，特別是在低年級教學(xué)中更應(yīng)注意故事的難易適中。

三、以舊引新法

利用復(fù)習(xí)題經(jīng)過改動其中一個或兩個條件就變成本節(jié)將學(xué)內(nèi)容后揭題，這是在邱氏教學(xué)中最為普遍的新課導(dǎo)入方法。例如教學(xué)第五冊P87T3（兩步應(yīng)用題）的導(dǎo)入：

1.示準(zhǔn)備題：養(yǎng)雞場養(yǎng)了10只公雞，18只母雞，一共有多少只雞？（學(xué)生解答）

2.把第二個條件變?yōu)椤澳鸽u的只數(shù)比公雞多8只”又該怎么解答呢？

3.揭題：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的“含有兩個已知條件的兩步應(yīng)用題”。

這種方法有助于學(xué)生直接感知新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，為解決問題埋下伏筆。

導(dǎo)入新課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一門藝術(shù)，在設(shè)計時要真正做到實用、新穎，必須符合一定的原則：

1.形象直觀原則，這是由小學(xué)生的思維認(rèn)知特點決定的，只有做到形象直觀地導(dǎo)入新課提示課題，學(xué)生才能明確目的，學(xué)有側(cè)重。

2.靈活多樣性原則，導(dǎo)入新課的方法有很多，必須做到從學(xué)生實際出發(fā)，視教師、學(xué)生的情況而靈活選擇安排，力避陳俗定勢化。

3.嚴(yán)密性原則，導(dǎo)入新課時要注意新舊知識的聯(lián)系，注意邏輯的嚴(yán)密性，而不至于牽強附會。

4.趣味性原則，導(dǎo)入新課不但要能很快揭題，讓學(xué)生感知新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，還要注意語言的簡練、所創(chuàng)設(shè)情境的趣味性，讓學(xué)生興趣盎然地進入知識的探討中。

參考文獻：

彭華德.小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的方法與技巧分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013（6）.