郭孔躍

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，是實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在我們平時(shí)的課堂教學(xué)中，存在一些常見(jiàn)的問(wèn)題，極易被忽視。這些問(wèn)題不解決，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。下面以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例，談一談常見(jiàn)的問(wèn)題及解決策略。

問(wèn)題一：教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式，目的性不強(qiáng)，耗時(shí)低效

1.課前復(fù)習(xí)為環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)

明確對(duì)復(fù)習(xí)的要求：

一是內(nèi)容不必多，但要準(zhǔn)、要精、要有用，一定要跟本節(jié)課有密切的聯(lián)系。

二是要適當(dāng)進(jìn)行板書，便于學(xué)生聯(lián)系對(duì)照舊知突破新知的難點(diǎn)。如學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，在課前復(fù)習(xí)商不變的性質(zhì)，進(jìn)行簡(jiǎn)單板書，在學(xué)生新知學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，告訴學(xué)生參照、聯(lián)系課前的復(fù)習(xí)比一比、想一想。

三是要對(duì)復(fù)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，點(diǎn)明復(fù)習(xí)的目的。告訴學(xué)生復(fù)習(xí)有什么用，讓學(xué)生知道在新知學(xué)習(xí)時(shí)聯(lián)系課前的復(fù)習(xí)，這樣來(lái)舉一反三，提高課堂效率。

2.練習(xí)的設(shè)計(jì)要有梯度，循序漸進(jìn)

如計(jì)算教學(xué)，總結(jié)出計(jì)算方法后直接出示三四道題讓學(xué)生做練習(xí)，這樣很難起到很好的作用。建議把這幾個(gè)練習(xí)分成兩次做比較好，先做一個(gè)，目的是通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)并糾正問(wèn)題，正確地掌握計(jì)算方法，鞏固新知，再做兩個(gè)，目的是讓學(xué)生在正確計(jì)算的基礎(chǔ)上達(dá)到熟練掌握。這樣練習(xí)的量不減，質(zhì)量卻能提高。

3.總結(jié)談收獲，學(xué)生泛泛而談，空洞無(wú)效

這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，俗語(yǔ)云：“編筐編簍，全在收口?！苯處熞欢ㄒＷ穯?wèn)，引導(dǎo)學(xué)生利用本環(huán)節(jié)詳細(xì)地總結(jié)嘗到的知識(shí)，并系統(tǒng)地利用板書從整體上對(duì)本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)進(jìn)行梳理、總結(jié)。

問(wèn)題二：課堂時(shí)間不夠用，準(zhǔn)備了很多東西講不完、精心設(shè)計(jì)的習(xí)題用不上，尤其是拓展拔高、精典題型，來(lái)不及出示

建議：

一是教師要精細(xì)備課，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)用多長(zhǎng)時(shí)間能完成心中有數(shù)，為每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)定合理的時(shí)間并明確給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)時(shí)間意識(shí)。在合作交流中不浪費(fèi)時(shí)間，不做無(wú)關(guān)的事。

二是要壓縮、精簡(jiǎn)無(wú)用的、重復(fù)的、作用不大的內(nèi)容。

問(wèn)題三：提出問(wèn)題即刻要求學(xué)生進(jìn)行回答，學(xué)生的思考沒(méi)有深度，沒(méi)有廣度，低效或者無(wú)效

建議：

一是要給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。

二是要給學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)交流完善自己的想法、結(jié)論，組織回答問(wèn)題的語(yǔ)言。

三是提示學(xué)生學(xué)習(xí)方法，如，通過(guò)看板書、看教材、讀一讀、畫一畫等，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行更深層次的理解。

問(wèn)題四：參與度低，課堂總是那一部分學(xué)生的天地，另一部分學(xué)生淪為看客、聽(tīng)眾

造成這種情況的原因是復(fù)雜的。學(xué)生的水平參差不齊，一些人基礎(chǔ)差，提問(wèn)這些人也答不上，耽誤時(shí)間，老師又想使課堂很順暢。

建議：

一是多采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，好孩子是夸出來(lái)的，要用心發(fā)現(xiàn)他們的每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步，真誠(chéng)地、發(fā)自內(nèi)心地表?yè)P(yáng)他們，讓他們親近老師，親近這門學(xué)科。

二是多舉行一些這些學(xué)生擅長(zhǎng)的，能找到自信的活動(dòng)，用其他方面的成功帶動(dòng)文化學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步。

三是從開(kāi)始抓起，不放棄，不讓他們掉隊(duì)，不擴(kuò)大這個(gè)隊(duì)伍，一年級(jí)老師的任務(wù)尤其艱巨。

問(wèn)題五：多媒體的使用，忽略了黑板板書的重要性

建議：

正確認(rèn)識(shí)兩種手段的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮它們各自的優(yōu)勢(shì)。多媒體容量大，有文有圖有聲有影，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，能通過(guò)演示使教學(xué)內(nèi)容更直觀。黑板板書是傳統(tǒng)的教學(xué)手段，內(nèi)容停留時(shí)間長(zhǎng)，能把教學(xué)內(nèi)容自始至終呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。這就要求我們精研教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，組織板書內(nèi)容，并學(xué)習(xí)一些板書的樣式，使板書層次清楚，結(jié)構(gòu)美觀，一目了然。比如，處理難點(diǎn)時(shí)我們可以讓學(xué)生聯(lián)系課前復(fù)習(xí)時(shí)的板書來(lái)突破；課終總結(jié)時(shí)我們也可以讓學(xué)生看板書梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行總結(jié)談收獲。

另外，在課堂教學(xué)中，教師還要養(yǎng)成一些好習(xí)慣。

1.有始有終的習(xí)慣。如教師上課要有一個(gè)激發(fā)興趣的新課導(dǎo)入，更要有一個(gè)畫龍點(diǎn)睛、首尾呼應(yīng)的課終總結(jié)。

2.精心設(shè)計(jì)使用語(yǔ)言的習(xí)慣。教師說(shuō)話要抑揚(yáng)頓挫，要輔之以恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言和豐富的面部表情。過(guò)渡語(yǔ)言既要小結(jié)上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)情況，又要對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，還要自然地引出下一步要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。評(píng)價(jià)語(yǔ)言要及時(shí)、真誠(chéng)，既有肯定，又要指出不足，提出更高的要求和希望，讓學(xué)生感受到老師的厚愛(ài)。

3.恰當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)要精而不濫，要有標(biāo)準(zhǔn)，不能隨意，不讓學(xué)生得表?yè)P(yáng)疲勞癥，表?yè)P(yáng)泛濫，學(xué)生就不在乎。達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)才給予獎(jiǎng)勵(lì)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要可望而又可即，而且學(xué)生要努力才能得到，不努力就得不到，學(xué)生經(jīng)過(guò)努力得到的獎(jiǎng)勵(lì)才會(huì)珍惜。獎(jiǎng)勵(lì)還要說(shuō)到做到，堅(jiān)持課的始終。如，有的老師為了讓學(xué)生在課上有個(gè)好的表現(xiàn)，課前說(shuō)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何如何的獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)果給忘了，讓學(xué)生上課上得心不在焉，總惦記著。

“莫被傳統(tǒng)禁錮思想，不為時(shí)尚放棄永恒”，課堂是教師的舞臺(tái)，讓我們教師承繼先賢的教育思想，敢于創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，在課堂教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上舞得更美更絢更出彩。

參考文獻(xiàn)：

陳姝娟.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題及解決策略[J].新課程學(xué)習(xí)：中，2013（7）.