花麗君

摘 要：小學(xué)教育是我國整個教育體系的基礎(chǔ)，對于學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義，因此必須要重視小學(xué)教育。在新課改實施以后，人們開始關(guān)注小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)工作，美術(shù)教學(xué)可以提高學(xué)生的審美能力，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。但就目前我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)的情況來看，小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中還存在較大問題，因此必須要采取合理的措施來提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

小學(xué)美術(shù)課程與其他課程不同，在教學(xué)的過程中開放性比較大，和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系比較密切，將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中更加有助于提高學(xué)生的審美能力、提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)水平。本文將從介紹小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容概述入手，分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中存在的問題，提出合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的方法。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容概述

在2000年我國制定的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱中就明確規(guī)定了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，使學(xué)生掌握基本的美術(shù)知識，通過美術(shù)訓(xùn)練陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的形象思維能力、觀察能力和想象能力。由此可見，在眾多目標(biāo)中最根本的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。在2011年，我國對小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進行了修改，將美術(shù)課程視為學(xué)校進行美育的一條主要途徑。小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中涉及的內(nèi)容比較多，知識面比較廣，和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系比較密切。小學(xué)美術(shù)教材中的內(nèi)容包括繪畫、書法、手工、雕塑、建筑等多方面的知識。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實生活拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的審美能力。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中存在的問題

目前，人們對美術(shù)課程還不夠重視，無論是學(xué)校還是家長都將美術(shù)課程看作是副科，教師在美術(shù)教學(xué)的過程中大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。雖然新課改制度已經(jīng)實施多年，但這種思想仍是沒有改變。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中存在較大的問題：（1）社會各方對美術(shù)教育的認(rèn)識存在問題，忽視了美術(shù)教育的重要性。受到應(yīng)試思想的影響，人們將所有不算考試成績的課程都?xì)w為副科，美術(shù)在大家的印象中也屬于副科，這就影響了人們對美術(shù)課程的重視程度，學(xué)校不重視美術(shù)課程，教師在美術(shù)教學(xué)的過程中也大多采用應(yīng)付的態(tài)度；（2）美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容涉及面太廣，知識點比較雜，缺少系統(tǒng)性。對于處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，難以全面吸收消化這些知識點；（3）小學(xué)美學(xué)教學(xué)的方式比較落后，傳統(tǒng)教學(xué)思想的痕跡較為明顯。教師在教學(xué)的過程中只教授學(xué)生一些基本的繪畫技巧，根本就不給學(xué)生獨立思考的時間，學(xué)生對這樣的教學(xué)方式也不太感興趣。

三、合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

下文將具體介紹一下在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的方法。

1.教師應(yīng)做好前期的準(zhǔn)備工作

采用合作學(xué)習(xí)模式較為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)就是教師要做好引導(dǎo)工作。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師在課前必須要做好準(zhǔn)備工作。（1）教師應(yīng)全面分析和研究美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，掌握美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，這樣才能對教學(xué)過程進行全面規(guī)劃設(shè)計。例如，在講解《淅瀝的小雨》一課時，教師應(yīng)明確本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握利用帶有方向性的線條來表現(xiàn)雨滴的方式，同時在教學(xué)的過程中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生感受自然的能力。因此，在進行課程規(guī)劃設(shè)計的過程中應(yīng)緊緊抓到這一點；（2）教師應(yīng)編制合理的教學(xué)方案。在編制教學(xué)方案的過程中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實際情況。例如，在講解《閃光的煙花》這一課時，教師考慮到學(xué)生都見過煙花，在編制教案的過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生利用手中的工具創(chuàng)造出煙花的效果；（3）教師應(yīng)對學(xué)生進行充分的了解，了解學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)、美術(shù)學(xué)習(xí)興趣等，為分組工作作好準(zhǔn)備。

2.教師應(yīng)在班級內(nèi)部營造一種良好的合作學(xué)習(xí)氛圍

在采用合作學(xué)習(xí)模式前，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，多組織學(xué)生進行集體活動，為以后合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用打好基礎(chǔ)。例如，在講解《美麗的印紋》這一課時，教師可以組織學(xué)生以小組的方式收集落葉，并讓學(xué)生觀察樹葉的紋理；第二，教師應(yīng)加強和學(xué)生之間的溝通交流，建立平等、融洽的師生關(guān)系。

3.應(yīng)在班級內(nèi)部建立合作學(xué)習(xí)小組

在進行分組前應(yīng)充分聽取學(xué)生自己的意見，在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上分組。同時在分組的過程中還應(yīng)遵守組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，小組的人數(shù)最好控制在5人左右。

4.應(yīng)以小組為單位安排學(xué)習(xí)任務(wù)

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給合作學(xué)習(xí)小組安排學(xué)習(xí)任務(wù)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到不懂的問題教師應(yīng)對其進行指導(dǎo)。在小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)完成以后應(yīng)對其學(xué)習(xí)效果進行綜合的評價。

總之，合作學(xué)習(xí)模式是一種比較先進的學(xué)習(xí)模式，將其應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中可以有效提高教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)提高學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。

參考文獻：

徐蓉.合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].才智，2015（35）：97.