馮利娜

摘 要：新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)提出了新的要求，引導(dǎo)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方法，建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)是許多教師面臨的難題。語(yǔ)文教師要注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生參與、合作、競(jìng)爭(zhēng)、溝通等能力，塑造良好的心理素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

新課標(biāo)下小學(xué)課堂教學(xué)，突出了引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立新的學(xué)習(xí)方式的重要性。語(yǔ)文課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，構(gòu)建“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，尊重課堂教學(xué)，能有效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目的，達(dá)到讓學(xué)生最大限度的接近、適應(yīng)社會(huì)的結(jié)果。在這里，突出的是合作學(xué)習(xí)的作用，合作對(duì)于小學(xué)生不僅是一種很好的學(xué)習(xí)方法，也是學(xué)生健康的具體表現(xiàn)。但是我們必須注意的是，合作學(xué)習(xí)有2種極端的行為必須拋棄，即抄襲和只請(qǐng)代表做作業(yè)?，F(xiàn)將討論如何培養(yǎng)學(xué)生更好地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

一、從自己做起，更新觀念

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，對(duì)教師的作用有一個(gè)全新的定位，即，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)作用。教師在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生提高自身能力，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，減少對(duì)學(xué)生的限制，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)提高自身素質(zhì)，拓寬知識(shí)，樹(shù)立合作學(xué)習(xí)的理念，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，不要有一種失落感。合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本單位的教學(xué)活動(dòng)，其目的是使學(xué)生能夠最大限度地發(fā)揮互補(bǔ)性，培養(yǎng)其能力。但合作學(xué)習(xí)其中一個(gè)最重要的因素是學(xué)習(xí)小組，由于每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，分組方法大多采用異構(gòu)分組方法。每班分為幾組，每組成員為4～6人，一半是男生，一半女生，同時(shí)考慮學(xué)生成績(jī)、能力等的均衡，使小組在同一起跑線上。小組明確分配各成員的職責(zé)，對(duì)于每一個(gè)崗位都可以通過(guò)輪流來(lái)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的發(fā)揮。

二、注重形式和內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和有效性取決于合作學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要突出強(qiáng)調(diào)形式和內(nèi)容的重要。多元化的形式是良好合作學(xué)習(xí)的保證。在合作學(xué)習(xí)中，無(wú)論是課外合作學(xué)習(xí)還是課內(nèi)合作學(xué)習(xí)，都要追求形式多樣性，既可以是規(guī)范合作又可以簡(jiǎn)約合作。規(guī)范合作相關(guān)人員相對(duì)固定，主要用于討論疑難問(wèn)題和焦點(diǎn)問(wèn)題等。簡(jiǎn)約的合作也被稱為內(nèi)容不規(guī)范合作，由合作完成的內(nèi)容確定合作的人數(shù)，人數(shù)具有不確定性。合作可以是長(zhǎng)期的，也可以是短期的。但都是就同一個(gè)合作而言的，只有靈活多樣的合作形式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有豐富的內(nèi)容來(lái)充實(shí)。

確定合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把握兩者的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

1.確定一個(gè)合理的目標(biāo)，合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)都有既定的目標(biāo)，但也有針對(duì)性，而發(fā)展的目標(biāo)必須是明確的和適當(dāng)?shù)?，?yīng)該在教師和學(xué)生約定的基礎(chǔ)上制定。

2.實(shí)際選擇的內(nèi)容。確定合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是可行的、有針對(duì)性的考慮到大多數(shù)學(xué)生的水平。在學(xué)習(xí)內(nèi)容前，要讓學(xué)生預(yù)習(xí)、討論，了解學(xué)生的認(rèn)知度，根據(jù)合作學(xué)習(xí)的實(shí)際情況開(kāi)發(fā)內(nèi)容。

三、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)

合作學(xué)習(xí)是為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的，掌握豐富的知識(shí)，通過(guò)合作，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，解決實(shí)際問(wèn)題，建立情感和態(tài)度、價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)合作意識(shí)和能力。目前的學(xué)生都很自覺(jué)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，為自己的工作打下基礎(chǔ)，或與他人合作后，向社會(huì)移動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)前，學(xué)生要獨(dú)立思考問(wèn)題，經(jīng)過(guò)初步構(gòu)思，進(jìn)行探究、交流，解決問(wèn)題。

學(xué)生的合作技能可以分為學(xué)習(xí)和社會(huì)技能，包括學(xué)習(xí)如何收集資料，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，建立相互信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系，培養(yǎng)個(gè)人責(zé)任感，以友好的方式對(duì)待爭(zhēng)議。教師要引導(dǎo)學(xué)生與人溝通，與人相處，合作與探究，讓學(xué)生體驗(yàn)到通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以解決的許多問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)能提高每個(gè)人的能力，使學(xué)生相處融洽，包括師生關(guān)系。教師作為一個(gè)“管理”和“顧問(wèn)”活動(dòng)的參與者，教師的教學(xué)是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)的，考慮到教師和學(xué)生的作用，合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，合作學(xué)習(xí)是中國(guó)課堂教學(xué)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。我們要把握以上幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，獲得語(yǔ)文課堂教學(xué)最大的收獲。

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