祖曉莉

摘 要： “十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師像那默默奉獻的綠葉，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

關(guān)鍵詞：教育 思想 變化

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）07-0265-01

回顧這些年教學(xué)中的點點滴滴，感受著的是教師生涯中四季的成長變化。

一、冷冽的寒冬

作為年輕教師，我們的思想常常很活躍，與學(xué)生有更多的共同點和話題，容易受到學(xué)生歡迎，也更容易和學(xué)生打成一片。但是，與學(xué)生距離近了之后，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生松松散散，課堂紀(jì)律成問題。于是對學(xué)生冷若冰霜，和學(xué)生嚴(yán)格保持距離，班級紀(jì)律自然是很好， 但是容易激起學(xué)生的逆反心理，因為高中生正處于這個叛逆的年齡。日積月累， 師生的關(guān)系會日益緊張，最后可能會導(dǎo)致對立的局面。師生關(guān)系可稱之為零度的冰。

我苦惱：我講的道理學(xué)生為什么不喜歡聽？這邊學(xué)生厭煩：老師怎么也這么嘮叨。老師不厭其煩的說教，學(xué)生瘟疫似的刻意逃避，老師和學(xué)生就像一條鴻溝的挖掘人，你一鋤，我一鋤，代溝就此形成，站在深深的代溝的兩岸，學(xué)生的教育是何等之難。

記得上學(xué)期一次自習(xí)課，馬上就下課了我突然發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生在看筆記，我問他回答是作業(yè)作完了，但是當(dāng)我要她拿來批改一下時，她卻拿不出來，很明顯是傳給其他同學(xué)抄了，接著不管我再問什么，他都是徐庶進曹營——一言不發(fā)，從他的沉默中我能感受到他的對抗，帶她到辦公室后仍然保持緘默，任我自己在那里唱獨角戲二十分鐘，當(dāng)時看著他的樣子真想狠狠抽他兩巴掌，為了穩(wěn)定情緒，我也保持了沉默，否則很可能情緒失控。這樣僵持了十分鐘之久，在我的記憶里這十分鐘太難熬了，雖然沉默但我的腦海在快速轉(zhuǎn)動相對策，最后以退為進，我揮揮手讓他先去吃飯。第二天我又開始等待，等他主動來找我，上課時偷眼觀看他在認(rèn)真的聽講，中午時分主動交了一份檢討。雖然事情過去了，看似結(jié)果還算圓滿，但是我心里明白，學(xué)生心里和我之間從此有了代溝。

二、溫暖的春光

力的作用是相互的，我對高爾基的一句話感觸頗深?！罢l最愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。” 隨著知識和經(jīng)驗的積累，我現(xiàn)在管理上做到有剛有柔，剛?cè)岵?。剛是一種威儀，一種自信，一種力量，一種不可侵犯的氣概。柔是一種收斂，一種風(fēng)度，一種魅力，一種婉轉(zhuǎn)綽約的姿態(tài)。學(xué)生在教師的嚴(yán)格要求中體會到老師的良苦用心，而這種柔正是在教師的嚴(yán)格管理中體現(xiàn)出來的。沒有哪一個學(xué)生會拒絕老師的愛，他們拒絕的只是愛他們的方式。我用自己積極的情緒感染學(xué)生，其實教育最重要的不是你說教的內(nèi)容，而是你的教育態(tài)度。

記得那是07年新生開學(xué)的第一個早上，學(xué)生們觀看高二高三年級的早操，一個學(xué)生可能是早上一起來就太緊張了，所以剛喊了一聲老師就暈倒了，因為情況太突然，我又缺乏經(jīng)驗，我的第一反應(yīng)就是抱住她趕緊掐人中，看著她蒼白的小臉，滿頭的虛汗，心里一疼一疼的，摸著她的頭安慰并給她擦汗，幸好她很快就沒事了。利用早飯時間，我查了一下這個孩子的名字，曉倩。在軍訓(xùn)開始前我看到她，一揚手招呼她：“小倩，感覺好些了嗎？”，她先是愣住了，然后才回答“老師，已經(jīng)沒事了，謝謝老師！”臉上是好燦爛的笑容。在隔天的師生見面會上，小倩給我的紙條上寫著“老師，在我眼里你是好完美的一個老師，很喜歡你?！碑?dāng)時我真有一種受寵若驚的感覺，我沒有想到自己職責(zé)范圍內(nèi)的一個關(guān)心，竟會讓學(xué)生給與這麼高的一個評價，同時我也被孩子深深地感動了。

每一個學(xué)生都是一個含苞待放的花蕾，讓他們開出希望之花，開出夢想之花，是我們最樸素又是最偉大的理想。就是為了這一希望，我們舍不得落下一節(jié)課，每次上課，即使是講了十幾遍、幾十遍的老教師也仍然從頭到尾，一筆一劃，認(rèn)真地寫出教案。為了這個理想，我們披星戴月，寒暑不停，風(fēng)雨無阻.為了這個未來，山可撼，地可搖，但我們的激情不變，我們的執(zhí)著與追求不改。

三、綻放的夏日

作為教師，我沒有驚人的壯舉，沒有耀眼的光芒，只是日復(fù)一日，年復(fù)一年地用愛心譜寫著一曲曲動人的樂章。不論多么勞累，多么煩躁，一站上講臺，我又精神抖擻。上完課聽到學(xué)生們的一聲“老師，您辛苦了”，我渾身的勞累頓然消失。學(xué)生們的點滴進步匯成我臉上最燦爛的笑容。 “甘將心血化時雨，潤出桃花一片紅?！?/p>

四、收獲的秋實

環(huán)顧身邊， 朝氣蓬勃青年教師們把青春年華燃燒在三尺講臺而無怨無悔；中流砥柱的中年教師將一家老小擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上；為教育事業(yè)奮斗一生的老教師仍在兢兢業(yè)業(yè)的工作為教育事業(yè)奉獻自己的力量。這樣的情，這樣的愛，不正是源于我們深藏于心得那一份對學(xué)生，對學(xué)校，對教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任嗎？

今年正月里，老父親中風(fēng)住院，恰逢學(xué)生也開學(xué)了，白天抽不出時間來，就晚上抱著資料和作業(yè)守在父親的病床前。那些天，醫(yī)院里昏迷不醒的父親，家中哭喊著找媽媽的女兒，學(xué)校里企盼的學(xué)生，我感覺都快挺不過去了，是家人，是學(xué)生支撐我度過了那最苦澀的日子。每次上課，學(xué)生都會送上他們的祝福和鼓勵，“老師我很喜歡陽光，照在身上暖暖的，每當(dāng)看到跳動地陽光時，所有的煩惱都會消失，老師，你就是我的陽光?！?；“老師，你曾經(jīng)說過，只要面對太陽就不會看到陰影，在我們心中，你就是那可以驅(qū)逐一切陰影的太陽，向你獻上我們最真摯的祝福?！?/p>

感謝孩子們的懂事和善良。我被這份真情感動著、激勵著……，正因為這份感動，我更加深切的愛上了教師這份職業(yè)，也更加自信的擔(dān)起了為人之師的責(zé)任。我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠無價的甜蜜。在學(xué)生敞開的心扉里，在學(xué)生飽含信任、真情流露、傾心相訴的字里行間，在學(xué)生充滿真摯的情感世界里，我更清楚的看到了自己的份量，責(zé)任的砝碼又在不斷的加重，但同時我的幸福感、自豪感、不禁油然而生。讓學(xué)生享受幸福的教育，我們老師也享受到了教育的幸福。頓覺在我為教育獻出時，教師這個職業(yè)也升華了我的生活，鑄造了我的信念，清澈了我的人生真諦，也讓我看到了更高層次的幸福源泉。

最后，我想說：教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人敬仰；教師不是英雄，不能象英雄那樣樹碑立傳，流芳千古；教師不是明星，不能象明星一樣婦孺皆知，家喻戶曉。相比之下，教師所做的一切，是那么普通，那么平凡。但教師卻能教育出明星，教育出偉人、教育出英雄！所以用改編的歌詞唱出自己的心聲 ：教師是世間最美的傳奇，是預(yù)言幸福的綠光，給我最璀璨的夢想，在這里灰暗的生活也是完美的天堂！