王平
摘 要: 高中體育教學課程,主要包括體育教學目標、體育教學模式和體育教學形式。它是理論與實踐聯(lián)系緊密的一門學科,目前,隨著新課改的提出,體育課程教學改革也在如火如荼的進行。各大高級中學都在不斷的調(diào)整體育的理論課程和實踐課程,力求進一步提高教學質(zhì)量,深化教學效果。本文分析了目前高中體育課程教學的發(fā)展現(xiàn)狀,并對此提出了相關(guān)體系建設意見。
關(guān)鍵詞:高中體育 課程體系
中圖分類號:G633.96 文獻標識碼:A 文章編號:1003-9082(2016)07-0205-01
高中體育是高中教育、教學的重要組成部分,傳統(tǒng)課程教學模式單一、方法缺乏科學性。解決這種舊式的教學模式,創(chuàng)建新的課程體系迫在眉睫[1]。只有不斷的調(diào)整單一的課程,滿足多元化的教學任務,才能協(xié)調(diào)統(tǒng)一理論教學和實踐教學相結(jié)合的教育理念和教學方法,在增強體質(zhì)的同時培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。這就需要廣大的高校和教育隊伍不懈的研究與努力。
一、目前高中體育課程教學的現(xiàn)狀
1.競技運動為主,忽略自我體育意識的培養(yǎng)
目前,我國大多的普通高中的體育教學,仍然以競技運動教學為主,教師更為注重教授學生掌握運動技術(shù)、技能,因而忽略了學生體育意識和自主鍛煉意識的教育。這種重技能,忽視意識培養(yǎng)的模式只能說是“目光短淺”的,嚴重影響學生今后的體育生涯和體育意識的建立。競技體育教學片面的強調(diào)了學生體質(zhì)的鍛煉,忽視了學生體育情感的培養(yǎng),也忽視了學生自身對于體育的發(fā)展需要。
2.體育教學“一刀切”,忽視個體發(fā)展的差異性
目前我國高校的體育教學,對高中學生普遍實行“一刀切”的教學方式,嚴重的忽視了學生個體的興趣、愛好和發(fā)展需要以及發(fā)展特長。早高中階段,學生的發(fā)展是具有個體差異的,體育教學應該結(jié)合學生的實際情況來有目的、有針對性的進行教學,只有因材施教才能確保學生得到科學的教育,但是,顯然,目前的高中體育教學模式和教學方法仍然沒有這樣的理念。
3.注重教學,忽略健康教育
高中生正是身心全面發(fā)展的重要階段,是其耐力素質(zhì)和身體機能逐漸形成一定模式的重要階段,但是據(jù)可靠數(shù)據(jù)顯示,目前高中生的衛(wèi)生保健和身體健康狀況等呈下降趨勢,形成這種問題的原因是多樣的,但是與目前的體育教學的重技能訓練,忽視衛(wèi)生保健的教育方法是有直接關(guān)系的[2]。
二、目前高中體育課程體系建設探究
1.建立課程教學目標
要想建立科學、高效的體育課程體系就需要首先明確課程教學目標,明確高中體育課程教學目標應該以學生的為本,在高素質(zhì)人材教育的要求和理念下牢固確立“綜合發(fā)展,健康第一”的教學思想。21世紀的優(yōu)秀高中生應該具備的高尚的道德素質(zhì),擁有先進的科學文化能力和勞動技能素質(zhì),在身體機能鍛煉的同時還應該注重心理素質(zhì),這是新時期對學生的新發(fā)展要求。高校和廣大教師應該建立正確的課程教學目標,根據(jù)學生發(fā)展需求和實際身體狀況另其掌握幾個熟練的體育項目,學習一定的體育理論知識和衛(wèi)生保健知識,然后增強自身體質(zhì)訓練,進一步提高學生身心健康水平,同時注重對學生體育情感的培養(yǎng),為高中生終生體育意識和體育鍛煉奠定良好基礎。
2.完善課程教學模式和教學內(nèi)容
對高中生,應該建立完善的教學模式,豐富教學內(nèi)容。充分結(jié)合學科課程和活動課程。同時要根據(jù)高一、高二、高三學生的實際發(fā)展不同階段來安排教學內(nèi)容[3]。例如,對高一、高二學生,學科課程應該開展擴充體育課程為必修體育教育課、必修專項選項課和選修課?;顒诱n程主要設置晨練活動課和課間鍛煉課。而高三學生,由于其學業(yè)相對繁重,所以應該在原有的學科教學課程上設立專門的健身活動課等必修、選修課。同時,為那些有體育專長和體育專業(yè)的學生應該設立獨立的體育選修課,因人而異,全面發(fā)展。
3.深化課程教學形式
目前我國高中的體育教學方式主要是課堂理論學習和體育競賽為主,形式單調(diào),缺乏綜合性發(fā)展理念,同時對體育教學的課程安排也較少,學生實際的鍛煉機會自然也比較少。所以,要想建立良好的課程教學形式就需要高校不斷的深化課程教學形式,增加體育教學的教學比重,建立多元化的課程形式。例如,建立健康教育必修課。在課上對學生進行健康理論知識講解,然后與臨河區(qū)區(qū)衛(wèi)生院和相關(guān)的醫(yī)療機構(gòu)對接,開展參觀學習活動,在參考學習中強化學生衛(wèi)生保健意識,使學生充分了解體育鍛煉與衛(wèi)生、藥物治療等方面的關(guān)系此外,還可以建立健身活動館,讓學生在繁重的學業(yè)壓力下可以在館內(nèi)進行健身活動,緩解情緒,鍛煉身體。健身館可以引進各項建設器材,健身內(nèi)容結(jié)合高中生實際發(fā)展需要,并由校內(nèi)外優(yōu)秀的體育專業(yè)人才來擔當教練進行示范和指導,這樣就可以有效的增強學生體質(zhì)訓練,培養(yǎng)其健康的健身觀念,促進高中生身心健康發(fā)展。
總結(jié)
高中學生,不同于初中學生,對高中生的體育教育除了要幫助他們樹立正確的體育觀外,還應該培養(yǎng)其良好的體育意識,使他們認識到體育教育在他們身心發(fā)展階段的重要性。對高中生的體育教學要結(jié)合多種多樣的體育訓練手段與方式、方法來全面鍛煉他們的身體,協(xié)調(diào)身心,另其得到全面的發(fā)展。作為一項課程教學改革,它是一個系統(tǒng)工程,需要社會各級教育系統(tǒng)的大力支持,如此才能夠完善并深化高中體育教學改革。
參考文獻
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[3]李加權(quán).高中體育教學中培養(yǎng)學生心理素質(zhì)的研究[J]當代體育科技,2013, 3(28):85-86.