中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）07-0139-02

地方高校轉(zhuǎn)型是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)之需，目的是培養(yǎng)本科層次的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。在全球化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化加速的新形勢下，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，師資隊伍是關(guān)鍵。中國工程院副院長朱高峰認(rèn)為，只有提高教師隊伍質(zhì)量、推進(jìn)教學(xué)改革，高校才能追趕、適應(yīng)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。這就要求高校育工作者加快內(nèi)涵建設(shè)，按照學(xué)生工作人員職業(yè)能力總體要求和導(dǎo)向，盡快向“雙師雙能型”轉(zhuǎn)化。

一、適應(yīng)轉(zhuǎn)型改革新形勢，加快向雙師雙能型教師發(fā)展

多元的知識結(jié)構(gòu)和良好的知識儲備，是做好學(xué)生工作的基礎(chǔ)。有研究者提出，輔導(dǎo)員的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)包括四個方面，即思想政治工作知識、教育與心理知識、廣泛的社會文化知識和一定的科學(xué)技術(shù)知識。[1]要向“雙師雙能型”轉(zhuǎn)化，首先要提升包括專業(yè)、學(xué)習(xí)、實踐、適應(yīng)及創(chuàng)新能力的核心競爭力，在云技術(shù)、大數(shù)據(jù)、慕課等一系列新技術(shù)、新理念和新模式的沖擊下，更要在實踐中積累經(jīng)驗，提高專業(yè)性，實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：一是由事務(wù)型向?qū)W習(xí)型轉(zhuǎn)變，有利于加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同和促進(jìn)職業(yè)道德、素養(yǎng)和能力提升，提要學(xué)習(xí)能力，增添人格魅力、說服力和感染力；二是由知識型向能力型轉(zhuǎn)變，提升理論思維、組織管理、調(diào)查分析、協(xié)調(diào)溝通、語言表達(dá)、心理教育、職業(yè)指導(dǎo)能、危機(jī)處理能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力等，促進(jìn)人文精神的養(yǎng)成；三是由經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變，提高科研能力，以科研為先導(dǎo)，通過教育科研，發(fā)現(xiàn)問題，提出新觀點，探討新方法，解決新問題，提高自身素質(zhì)。

二、提供資源、營造民主寬松的科研環(huán)境，強(qiáng)化科研基礎(chǔ)體系建設(shè)

1.提供科研導(dǎo)向，通過科研出效益、提質(zhì)量。確定科研工作著眼點，從專題化、精細(xì)化發(fā)展趨勢入手，建立符合精致化要求的、科學(xué)合理的引領(lǐng)和評估體系，促進(jìn)學(xué)生工作人員科研能力與素質(zhì)建設(shè)跨越式發(fā)展和教育發(fā)展改革的深層次推進(jìn)，以實現(xiàn)“科研促教、科研育才、科研名師、科研興校”的目標(biāo)。

2.創(chuàng)新科研管理理念，促進(jìn)科研工作全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。樹立人本思想的理念，以個性與發(fā)展為根本，貫穿于科研管理全過程，通過職業(yè)生涯規(guī)劃和人才提升工程，提高科研興趣、提升學(xué)術(shù)創(chuàng)新素養(yǎng)和能力。樹立科學(xué)的理論研究意識，以問題為導(dǎo)向，在教育管理中探索新知、充實新理論，實現(xiàn)從“用理論”到“出理論”的轉(zhuǎn)變。

3.完善科研管理體制，實現(xiàn)制度管理向人本管理的轉(zhuǎn)變。注重“過程管理”，管理過程由靜態(tài)有序、自我封閉、等級嚴(yán)密，轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)平衡、開放互動與團(tuán)隊合作。在管理方式和手段上，注重非權(quán)力因素的柔性管理，重管更重理、既管且理，解決“如何做得更好”的問題。

4.加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)，規(guī)范學(xué)術(shù)行為。把加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)作為提高科學(xué)研究質(zhì)量的重要保證，提升學(xué)術(shù)道德水準(zhǔn)，鼓勵學(xué)術(shù)創(chuàng)新，大力推進(jìn)學(xué)術(shù)道德建設(shè)，積極營造自由健康的學(xué)術(shù)氛圍。

三、構(gòu)建團(tuán)隊協(xié)作模式，加強(qiáng)科研團(tuán)隊方向性建設(shè)，大力構(gòu)建知識創(chuàng)新體系

堅持“突出特色、打造團(tuán)隊、重點跨越、協(xié)調(diào)發(fā)展”的指導(dǎo)思想，完善管理、科研一體化機(jī)制，圍繞基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開發(fā)研究，逐步建成梯隊合理、特色鮮明、隊伍穩(wěn)定、具有競爭優(yōu)勢的科研團(tuán)隊。

根據(jù)不同研究方向建立專項科研團(tuán)隊，學(xué)工人員根據(jù)自己的工作內(nèi)容和研究興趣加入不同的團(tuán)隊。如：思想政治教育、學(xué)生事務(wù)管理、心理健康教育、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)研究團(tuán)隊，每個團(tuán)隊又可進(jìn)一步細(xì)分研究方向，如學(xué)生事務(wù)管理研究團(tuán)隊可細(xì)分為獎助學(xué)金管理、危機(jī)預(yù)防與管理、網(wǎng)絡(luò)學(xué)生工作等等。每個團(tuán)隊學(xué)術(shù)帶頭人為思想政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)學(xué)術(shù)水平高、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、具有合作精神和團(tuán)隊意識的學(xué)工干部和資深專職學(xué)工人員。

構(gòu)建綜合性、多元化、復(fù)合型科研團(tuán)隊。學(xué)生工作研究是具有集體性和開放性特點的社會化集體協(xié)作性活動，學(xué)生工作研究團(tuán)隊建設(shè)需要多種類、跨學(xué)科的合作創(chuàng)新。學(xué)術(shù)團(tuán)隊建設(shè)既要鼓勵個體自由探索，又要強(qiáng)調(diào)因勢利導(dǎo)，既要遵循個性發(fā)展規(guī)律，又要符合資源整合管理原則，不斷完善合作與共贏制度，保障團(tuán)隊的穩(wěn)定運行，促進(jìn)團(tuán)隊運作模式的長足發(fā)展。

四、實施“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略，落實三項工程，助力職業(yè)能力提升

1.職業(yè)認(rèn)同度提升工程

職業(yè)能力的提升，是一項融個體性、復(fù)合性與發(fā)展性為一體的復(fù)雜系統(tǒng)工程，需要基于對自身核心價值、內(nèi)在本質(zhì)、發(fā)展方向的認(rèn)識與把握。一是設(shè)定愿景，讓學(xué)工人員發(fā)展有目標(biāo)、有方向，激發(fā)工作熱情，樹立科學(xué)的理論研究意識，提高科研興趣、創(chuàng)新素養(yǎng)和科研能力；二是通過職業(yè)生涯規(guī)劃和人才提升計劃，引導(dǎo)學(xué)工人員結(jié)合專業(yè)背景和個體素質(zhì)，制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，將個人前途與學(xué)工人員隊伍建設(shè)的整體目標(biāo)結(jié)合起來；三是堅持問題導(dǎo)向，研究新形勢、探索新知識、充實學(xué)生工作創(chuàng)新理論；四是通過加強(qiáng)隊伍建設(shè)、制度構(gòu)建、機(jī)制建設(shè)和開展活動，增強(qiáng)認(rèn)同感，實現(xiàn)學(xué)工隊伍科學(xué)、長遠(yuǎn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.科研項目驅(qū)動工程

鼓勵撰寫學(xué)術(shù)論文。研究、整理工作實踐中的各類素材，總結(jié)新問題，運用已有的知識熟練地從事專業(yè)工作，探索新規(guī)律、新方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

開展課題研究。通過課題研究，通過對課題的研究意義、研究現(xiàn)狀、總體框架、研究目標(biāo)和基本內(nèi)容等核心部分進(jìn)行深入研究，促使學(xué)工人員主動學(xué)習(xí)、主動探索，形成人人學(xué)理論、搞研究、促發(fā)展的良好風(fēng)氣。

開展學(xué)生工作精品項目、創(chuàng)新工作案例評選活動。貼近學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活實際，從研究內(nèi)容、形式、方法、手段和機(jī)制等方面創(chuàng)新，通過精品項目、創(chuàng)新工作案例的研究、推廣和實施，激發(fā)工作生機(jī)與活力，在三育人方面取得成效。

進(jìn)行學(xué)生工作調(diào)研。設(shè)定項目，以調(diào)研報告為抓手，深度了解學(xué)生實際，加強(qiáng)一線學(xué)生工作研究工作，對調(diào)研成果進(jìn)行分析研判，形成調(diào)研成果，促進(jìn)工作、提升水平。

3.專業(yè)素質(zhì)拓展工程

采取國家、省、市、校四級培訓(xùn)，結(jié)合觀摩學(xué)習(xí)、參觀交流等形式開展素質(zhì)拓展工作。加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，舉辦專題講座。邀請行業(yè)專家進(jìn)行主題輔導(dǎo)，如舉辦心理健康、學(xué)生危機(jī)管理、網(wǎng)絡(luò)輿情管理等專家講座；采用調(diào)研、走訪等形式，組織學(xué)工人員外出學(xué)習(xí)考察或參加各種學(xué)術(shù)研討會等。

五、優(yōu)化資源配置，實施平臺支撐戰(zhàn)略，構(gòu)建多維保障體系

構(gòu)建良好的科研創(chuàng)新環(huán)境，形成多方互動、協(xié)調(diào)有序、資源共享的運行機(jī)制與激勵機(jī)制，打通科研制度與管理制度、培訓(xùn)與獎勵制度間的壁壘，構(gòu)建和完善多元化、多層次、多形式、可持續(xù)發(fā)展的科研能力管理和提升體系。

1.搭建學(xué)習(xí)提高平臺，在工作中運用新知識、新理論、新方法

建立成長檔案，規(guī)范科研制度，完善科研工作組織體系。充分發(fā)揮人才、學(xué)科和資源優(yōu)勢，在協(xié)同創(chuàng)新中不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題，形成可持續(xù)發(fā)展、充滿活力和各具特色的科研組織模式。

將學(xué)工人員培養(yǎng)培訓(xùn)納入師資隊伍培訓(xùn)計劃，堅持全員培訓(xùn)與重點培訓(xùn)相結(jié)合、校本培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合、集中培訓(xùn)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，堅持理論培訓(xùn)與業(yè)務(wù)培訓(xùn)相結(jié)合、理論提升與工作鍛煉相結(jié)合。分批選派學(xué)工人員參加國內(nèi)各級各類教育管理、思想政治、等專題培訓(xùn)以及心理咨詢師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)等培訓(xùn)。

舉辦“新上崗學(xué)工人員培訓(xùn)”、“學(xué)工人員學(xué)期專題培訓(xùn)”‘“學(xué)期學(xué)生工作專題研討會”、“學(xué)年學(xué)生工作創(chuàng)新研討會”等學(xué)習(xí)活動。建立網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，建立學(xué)生工作研究網(wǎng)站、微信平臺等，利用現(xiàn)代化的信息工具大力推進(jìn)科研資源共享。

2.搭建交流與溝通平臺，促進(jìn)互幫互學(xué)，推廣成果

搭建好兩個交流溝通平臺，促進(jìn)跨學(xué)科、跨行業(yè)、跨地域的協(xié)作研究。一是搭建校內(nèi)溝通平臺，提供增強(qiáng)了解、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的舞臺，以學(xué)工人員工作藝術(shù)交流會、工作沙龍、工作論壇以及工作坊、研究室等形式，對工作中出現(xiàn)的新情況或新成果進(jìn)行集中展示和交流；二是搭建校外平臺，以組建學(xué)科性研究論壇和地域性研究論壇兩種形式，逐步建立信息資源共享機(jī)制，共同開展人才培養(yǎng)、研發(fā)基地創(chuàng)建、科技成果轉(zhuǎn)化、應(yīng)用性課題研究、學(xué)術(shù)研究交流等方面的合作，加強(qiáng)對外宣傳和聯(lián)絡(luò)，結(jié)集出版學(xué)校教科研成果。

3.搭建“激勵平臺”，通過理論研究推動工作上水平

堅持人本思想，以個性與發(fā)展為根本，貫穿于科研管理全過程。明確各方在科研中的責(zé)權(quán)、資源、成果、知識產(chǎn)權(quán)等歸屬，實現(xiàn)開放共享、持續(xù)發(fā)展。設(shè)立專項資金，制定獎勵辦法，對在論文評選、課題研究、案例評選、社會調(diào)研等項目中表現(xiàn)突出、成績明顯的集體和個人，對參加各級科研活動的科研團(tuán)隊和個人給予獎勵和扶持，帶動更多的學(xué)工人員參與科研，推出更多具有實踐指導(dǎo)意義的成果。

成立科研工作考核領(lǐng)導(dǎo)小組，建立科研成果評定和獎勵制度，注重原始創(chuàng)新和科研實效性，形成以“創(chuàng)新質(zhì)量和工作實效”為導(dǎo)向的評價機(jī)制，對科研工作和研究成果進(jìn)行評價和表彰，評選優(yōu)秀成果，發(fā)揮其價值和典范作用。將科研成果納入工作績效的評定指標(biāo)體系。同時，將科研與職稱評定、評優(yōu)、晉升掛鉤，充分調(diào)動參與科研的積極性和主動性。

4.搭建“傳、幫、帶”工作平臺，促進(jìn)和諧團(tuán)隊建設(shè)

實施“學(xué)工人員引領(lǐng)計劃”，進(jìn)行“一對一”指導(dǎo)。在配備學(xué)工人員時，年齡跨度相差大的學(xué)工人員結(jié)對，資深人員與新上崗人員結(jié)對，理論研究型與工作實踐型結(jié)隊，促使青年教師研究工作方法，積累經(jīng)驗，提高研究水平、工作能力和水平，形成老中青相結(jié)合的“傳、幫、帶”工作機(jī)制。

學(xué)生工作人員是學(xué)生思想政治教育與管理工作的主體，是全面推行素質(zhì)教育的重要力量，直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長，關(guān)系到和諧校園建設(shè)。因此，必須要更新觀念、樂于學(xué)習(xí)、專心工作、潛心研究，提高自身的職業(yè)素質(zhì)和能力，真正成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。

參考文獻(xiàn)

[1]王燕芳：《淺談高校學(xué)生政治輔導(dǎo)員的素質(zhì)要求》，《中山大學(xué)學(xué)報論叢》2003年第2期。

作者簡介：李昌永，男，河北民族師范學(xué)院，高級政工師、高級講師。