王德元

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生；心理健康；問題；表現(xiàn)；解決策略

【中圖分類號(hào)】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）07—0026—01

近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的不斷深入，學(xué)生的心理健康問題受到了一定程度的重視，但對中小學(xué)生的心理健康則關(guān)注不多，認(rèn)識(shí)不足。大量事實(shí)表明，中小學(xué)生在心理健康方面也有諸多問題，并時(shí)時(shí)影響著中小學(xué)生們的健康成長。所以，作為一名教師，必須掌握一定的相關(guān)知識(shí)，提高對問題的敏感性和辨別能力，及早發(fā)現(xiàn)不良心理，采取有效的措施進(jìn)行教育、調(diào)節(jié)，以免問題嚴(yán)重化和不良事件的發(fā)生。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、中小學(xué)生常見心理問題的表現(xiàn)

1. 不能積極地融入到周邊環(huán)境。當(dāng)學(xué)生初次來到一個(gè)完全陌生的環(huán)境時(shí)，性格外向、膽子大點(diǎn)的學(xué)生能很快地適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，能主動(dòng)地和同學(xué)們一起玩耍，而有些內(nèi)向、性格懦弱的學(xué)生不能較快地適應(yīng)周邊環(huán)境，漸漸地就會(huì)產(chǎn)生情緒障礙，出現(xiàn)孤僻、焦慮、恐懼、抑郁等不良情緒，自我快樂感下降，學(xué)習(xí)和生活中的各種問題開始出現(xiàn)。例如，經(jīng)常違反班級(jí)紀(jì)律，暴力攻擊其他學(xué)生，導(dǎo)致各種各樣的問題日趨嚴(yán)重。

2. 人際關(guān)系失調(diào)。（1）人際關(guān)系敏感。與同學(xué)關(guān)系處理不好，過分緊張敏感，總覺得別人在背后議論自己，從而產(chǎn)生猜忌心理，影響同學(xué)正常交往。（2）偏執(zhí)。過分地固執(zhí)，聽不進(jìn)不同的意見、觀點(diǎn)，從而對同學(xué)疏遠(yuǎn)。（3）適應(yīng)不良?？床粦T當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀，不適應(yīng)現(xiàn)有的學(xué)校生活，不適應(yīng)老師的教學(xué)教育方法，不喜歡參加集體活動(dòng)，從而閉塞自我，產(chǎn)生孤獨(dú)感。

3. 不良人格問題。學(xué)生常見的不良人格有：偏激、狹隘、嫉妒、敵對、暴躁、依賴、孤僻、怯懦、自卑神經(jīng)質(zhì)等。

二、解決策略

1. 理性地對待學(xué)生的心理問題。每個(gè)學(xué)生在成長過程中都會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，但這些問題并不一定都是思想品德問題。如果我們盲目地定性，往往會(huì)對學(xué)生的心理造成更為嚴(yán)重的創(chuàng)傷。所以，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，教師要耐心地深入了解情況，分析其心理動(dòng)機(jī)，然后循循善誘，通過疏導(dǎo)解決學(xué)生的心結(jié)。

2.創(chuàng)建民主和諧的班級(jí)環(huán)境。一是視覺愉悅的教室環(huán)境。教室衛(wèi)生干凈，桌椅擺放整齊，墻壁布置以勵(lì)志名言和繪畫為主，既要體現(xiàn)整潔大方的特色，又要體現(xiàn)以優(yōu)美的環(huán)境感染人的作用，以此來啟迪學(xué)生心智的健康發(fā)展。二是發(fā)揮教師的榜樣示范作用。要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，首先要求教師必須有健康的心理品質(zhì)。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)完善自身人格，以自己的人格魅力影響學(xué)生，給學(xué)生的成長做好表率。三是教師要擁有一顆愛心，對所有學(xué)生都要一視同仁，不僅喜愛品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，更要對問題學(xué)生多點(diǎn)關(guān)心，主動(dòng)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。四是營造一個(gè)崇尚“真、善、美”的校園輿論氛圍。良好的生活學(xué)習(xí)氛圍，能激發(fā)學(xué)生積極的情趣，能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，調(diào)控自我，不斷完善自我。

3. 開展好心理健康教育集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)。定期開展學(xué)校心理健康知識(shí)講座，提高學(xué)生對健康心理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握基本的心理保健知識(shí)與方法，形成良好的心理品質(zhì)。學(xué)生的心理問題是因人而異的，團(tuán)體輔導(dǎo)不能面面俱到，所以要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對個(gè)別存在心理問題的學(xué)生要以朋友式的談心，有針對性地進(jìn)行梳理、引導(dǎo)，了解問題的根源，然后對癥下藥，減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)。學(xué)校要充分利用班會(huì)、升國旗、少先隊(duì)活動(dòng)、課外活動(dòng)等一系列非常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，寓教于樂來塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)，及時(shí)調(diào)節(jié)不良情緒，合理宣泄情緒。

4. 學(xué)校、家長協(xié)調(diào)一致，形成教育合力。教師要與問題學(xué)生家長保持密切聯(lián)系，與家長齊心合力，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長。家庭的成長環(huán)境和家長的教育方式對學(xué)生健康的心理素質(zhì)的形成和發(fā)展影響很大。學(xué)生良好的心理素質(zhì)離不開文明、和睦、愉快的家庭環(huán)境，學(xué)生從小生活在溫暖、愉快的家庭中，得到父母、長輩的正確的愛，必然會(huì)感受到家庭的溫暖、安全、愉快，充滿歡樂和信心。因此，要引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女，從而保證他們身心都得到健康的發(fā)展。

總之，要明白對問題學(xué)生心理問題的解決是一個(gè)比較緩慢的過程，只有堅(jiān)持不懈地發(fā)揮好學(xué)校主陣地和教師的主導(dǎo)作用，充分利用各種教育資源從全方位、多角度、多種途徑地進(jìn)行綜合的心理健康教育，形成學(xué)生健康的心理品質(zhì)，才能讓學(xué)生以健康的心理品質(zhì)贏在人生的起跑線上。

編輯：郭裕嘉