李園園　李星瑩

【摘要】新生入學(xué)教育工作是高校思想政治教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。“創(chuàng)優(yōu)一幫一”模式，主要是高年級(jí)學(xué)生與新生進(jìn)行一對(duì)一結(jié)隊(duì)教育，此種教育方式具有一定的創(chuàng)新性，也可以改變完全依靠集中開(kāi)展的方式進(jìn)行新生教育，強(qiáng)化一對(duì)一指導(dǎo)，提高教育效果。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)優(yōu)“一幫一”；新生入學(xué)教育

對(duì)新生進(jìn)行及時(shí)有效地引導(dǎo)，做好教育、管理工作，對(duì)于新生順利完成從中學(xué)到大學(xué)的過(guò)渡，在學(xué)習(xí)和生活中快速成長(zhǎng)具有重要意義。目前高校新生入學(xué)教育多采用集中組織教育活動(dòng)、散發(fā)入學(xué)教育相關(guān)資料等形式開(kāi)展，既無(wú)法真正做到持續(xù)性地開(kāi)展教育，也無(wú)法照顧到個(gè)體學(xué)生存在的特殊矛盾?！靶吕仙鷦?chuàng)優(yōu)一幫一”模式，可以極大提高新生教育的針對(duì)性和持續(xù)性，提高教育效果。

一、“創(chuàng)優(yōu)一幫一”主要模式

“創(chuàng)優(yōu)一幫一”教育模式，主要是結(jié)合高年級(jí)學(xué)生的個(gè)人意愿，選拔一批綜合素質(zhì)較高的學(xué)生，與新生結(jié)成“創(chuàng)優(yōu)一幫一”小隊(duì)，小隊(duì)存在期為一年。在一年的時(shí)間內(nèi)，高年級(jí)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、社團(tuán)生活、人際關(guān)系等方面全方位予以教育指導(dǎo)和幫助，各個(gè)隊(duì)伍之間相互評(píng)比，相互促進(jìn)，高年級(jí)學(xué)生與低年級(jí)學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)。到規(guī)定期限后，新生可以根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)院根據(jù)綜合表現(xiàn)情況，評(píng)選出數(shù)位“最佳愛(ài)心獎(jiǎng)”學(xué)生，同時(shí)作為學(xué)年內(nèi)評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的一個(gè)重要指標(biāo)。

二、“創(chuàng)優(yōu)一幫一”幫扶內(nèi)容

1、校史校情教育。高年級(jí)學(xué)生可以以日常聊天的形式，向新生介紹學(xué)校發(fā)展史、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)院基本情況；帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)校區(qū)，如圖書(shū)館、體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、教室、實(shí)驗(yàn)室及周邊環(huán)境，使學(xué)生盡快熟悉環(huán)境。

2、生活適應(yīng)教育。高年級(jí)學(xué)生以言傳身教的方式，教會(huì)新生獨(dú)立安排自己的日常生活。新生通過(guò)觀(guān)察學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我管理和生活技能，包括禮儀禮貌、交往、溝通、時(shí)間支配、金錢(qián)的使用等。學(xué)會(huì)積極應(yīng)對(duì)生活中出現(xiàn)的挫折。

3、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)教育。新生初入大學(xué)，對(duì)學(xué)分制、培養(yǎng)計(jì)劃、第二課堂、創(chuàng)新素質(zhì)等名詞都比較陌生，對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容都不甚了解。高年級(jí)學(xué)生可以在學(xué)業(yè)上對(duì)新生提供一對(duì)一的輔導(dǎo)幫助。

4、第二課堂教育。新生對(duì)大學(xué)社團(tuán)往往熱情很高。高年級(jí)學(xué)生可以就學(xué)校的社團(tuán)設(shè)置、招新方式、社團(tuán)活動(dòng)等進(jìn)行比較詳盡的介紹，也能夠根據(jù)學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)對(duì)于參與社團(tuán)活動(dòng)提供必要的指導(dǎo)和幫助。

5、其他適應(yīng)教育。新生在學(xué)習(xí)、生活中還隨時(shí)可能會(huì)遇到其他各種各樣的困惑。宿舍間的矛盾、心理上的落差、家庭貧困帶來(lái)的自卑感、情感問(wèn)題等。針對(duì)這些問(wèn)題，輔導(dǎo)員也許不能及時(shí)發(fā)覺(jué)，而一對(duì)一聯(lián)系的高年級(jí)學(xué)生則根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)提供幫助，遇到不能解決的問(wèn)題也可以及時(shí)向輔導(dǎo)員或者學(xué)院反映。

三、“創(chuàng)優(yōu)一幫一”活動(dòng)開(kāi)展方式

1、高年級(jí)學(xué)生選拔

“創(chuàng)優(yōu)一幫一”模式中，高年級(jí)學(xué)生作為實(shí)施教育的主動(dòng)方，對(duì)教育效果的好壞起著主要作用。因此，高年級(jí)學(xué)生的選拔本著自愿的原則，從政治素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、工作能力和責(zé)任心等方面綜合考慮，嚴(yán)格制定選拔標(biāo)準(zhǔn)：

高年級(jí)學(xué)生包括二、三、四年級(jí)的學(xué)生；

思想覺(jué)悟較高，有良好的群眾基礎(chǔ)，有正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；

具有責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，愿意與新生進(jìn)行交流，且具有一定的人際交往能力；

學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績(jī)要達(dá)到良好以上；

優(yōu)先從黨員、預(yù)備黨員中進(jìn)行選拔。

2、高年級(jí)學(xué)生的培訓(xùn)

邀請(qǐng)學(xué)?；蛘邔W(xué)院專(zhuān)職學(xué)生工作教師對(duì)高年級(jí)學(xué)生從溝通技巧、溝通內(nèi)容、心理健康等方面進(jìn)行指導(dǎo)。組織參與“創(chuàng)優(yōu)一幫一”項(xiàng)目的高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行座談?dòng)懻?，高年?jí)學(xué)生接受輔導(dǎo)員老師的日常指導(dǎo)。

3、開(kāi)展教育活動(dòng)研討

學(xué)期末，開(kāi)展教育活動(dòng)研討，邀請(qǐng)部分結(jié)對(duì)的高年級(jí)學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生參加。分別設(shè)計(jì)針對(duì)大一學(xué)生和高年級(jí)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷。一方面調(diào)查“創(chuàng)優(yōu)一幫一”活動(dòng)本身存在的問(wèn)題以及教育效果，以便進(jìn)行及時(shí)地完善；另一方面調(diào)查新生遇到的各種問(wèn)題，形成調(diào)研報(bào)告，為下一步有針對(duì)性進(jìn)行學(xué)生教育和管理提供依據(jù)。

4、召開(kāi)表彰大會(huì)

每年召開(kāi)表彰大會(huì)，對(duì)在“創(chuàng)優(yōu)一幫一”活動(dòng)中表現(xiàn)突出的個(gè)人進(jìn)行表彰和小隊(duì)進(jìn)行表彰，提高學(xué)生的參與度，和奮發(fā)有為的積極性。

四、“創(chuàng)優(yōu)一幫一”活動(dòng)重要意義

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的“創(chuàng)優(yōu)一幫一”活動(dòng)實(shí)踐，新生適應(yīng)大學(xué)生活的速度明顯提高，學(xué)生的思想政治素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力等方面的水平也有比較明顯的提升。

1、“創(chuàng)優(yōu)一幫一”活動(dòng)，提高新生入學(xué)教育針對(duì)性

新生入學(xué)教育從開(kāi)大會(huì)、集體宣講等形式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粚?duì)一的教育，可以及時(shí)引導(dǎo)新生如何分析遇到的困惑，幫助他們解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，另外，也可以對(duì)新生形成一個(gè)監(jiān)督作用，督促自控能力不強(qiáng)的人合理規(guī)劃大學(xué)生活。這樣使新生入學(xué)教育工作覆蓋面更廣，針對(duì)性和實(shí)用性更強(qiáng)，更有利于新生更好、更快適應(yīng)大學(xué)生活。

2、“創(chuàng)優(yōu)一幫一”活動(dòng)，充分發(fā)揮朋輩教育功能

由于高年級(jí)學(xué)生與新生在年齡、生活閱歷、成長(zhǎng)條件、等方面都比較接近，相互間聯(lián)系點(diǎn)、共鳴點(diǎn)比較多，他們成長(zhǎng)、成才的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)貼近大學(xué)生的思想、情感和實(shí)際，更易于感染和同化廣大學(xué)生，因此發(fā)揮優(yōu)秀大學(xué)生的朋輩教育功能，可能彌補(bǔ)輔導(dǎo)員思想政治教育的不足，強(qiáng)化教育效果。

3、“創(chuàng)優(yōu)一幫一”活動(dòng)，使集體呈現(xiàn)出積極向上的氛圍

高年級(jí)學(xué)生對(duì)新生的正確指引使得他們?cè)诖髮W(xué)生活中很快地明確了方向，不至頹廢和迷茫，少走彎路，為以后的發(fā)展和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。高年級(jí)學(xué)生同樣從這一活動(dòng)中，收獲一份難得的友誼。而且高年級(jí)學(xué)生也能感受到新生做事的飽滿(mǎn)熱情，向著自己最初的夢(mèng)想奮斗，形成教學(xué)相長(zhǎng)的良好氛圍。

五、“創(chuàng)優(yōu)一幫一”活動(dòng)完善計(jì)劃

1、提高高年級(jí)學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)

為參與“創(chuàng)優(yōu)一幫一”的高年級(jí)學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)和交流機(jī)會(huì)。如可以安排心理學(xué)老師介紹新生的心理方面事宜，安排專(zhuān)職輔導(dǎo)員講解人際溝通技巧。組織參與“創(chuàng)優(yōu)一幫一”的高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行座談交流，分享經(jīng)驗(yàn)。

2、建立規(guī)范的過(guò)程管理機(jī)制

過(guò)程管理是保證“創(chuàng)優(yōu)一幫一”模式成功的重要方面。要求高年級(jí)學(xué)生都要建立對(duì)應(yīng)的新生個(gè)人檔案，記錄該新生一年來(lái)在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、參與社團(tuán)、心理健康、思想道德等方面的成長(zhǎng)，并定期向輔導(dǎo)員匯報(bào)。建立及時(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制，新生定期反饋“創(chuàng)優(yōu)一幫一”的實(shí)施情況。

3、建立有效的激勵(lì)機(jī)制

為了提高高年級(jí)學(xué)生的熱情，可以建立一套完善的激勵(lì)機(jī)制，如設(shè)立“最佳愛(ài)心獎(jiǎng)”、“創(chuàng)優(yōu)一幫一標(biāo)兵”等獎(jiǎng)項(xiàng)，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)；在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中同等條件下可以?xún)?yōu)先考慮；在考研就業(yè)中，可以向企業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)推薦等。

“新老生創(chuàng)優(yōu)一幫一”模式的培育，根據(jù)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)教育，可以幫助新生盡快融入大學(xué)生活，也可以提高高年級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)，有針對(duì)性地加強(qiáng)思想政治教育，將“創(chuàng)優(yōu)幫扶”的理念向教育方向轉(zhuǎn)化，是新生入學(xué)教育的一次全新嘗試。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 趙 萱. 我國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理中的朋輩教育研究[D]. 華北電力大學(xué)， 2013.

[2] 徐海林. 蘭州大學(xué)新生傳幫帶工作實(shí)證研究[D]. 蘭州大學(xué)， 2010.

[3] 王 翔. 高校新生入學(xué)教育研究[D]. 海南師范大學(xué)， 2013.

[4] 劉 妍. 校新生入學(xué)教育實(shí)效性的研究[D]. 中國(guó)計(jì)量學(xué)院， 2012.