郭延蘇

摘要：新課改對教師特別是小學(xué)教師的教學(xué)方法提出了新的要求，在教學(xué)中我們要用心去接納每一位學(xué)生，平等地對待他們。去用心愛學(xué)生，通過情感交流，走進(jìn)學(xué)生心靈。為了學(xué)生能健康成長，我們應(yīng)摒棄那些跟不上時代的教學(xué)舊方法。新時期的教師要與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教師在學(xué)生心目中的形象，真正融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中去。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；教學(xué)方法

隨著新課程改革步伐的加快，要求每一個教育工作者在教育方法上應(yīng)該有一個重大的轉(zhuǎn)變，教師針對創(chuàng)新教育及時代特點，要一改粉筆、黑板、嘴巴等簡易的教學(xué)手段，充分設(shè)計利用演示儀、投影儀、錄音機(jī)、錄象機(jī)、多媒體電腦等設(shè)備輔助教學(xué)，使語文富有“高密度，大容量，快節(jié)奏”等特點，讓課堂實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，要把教學(xué)同提高學(xué)生的素質(zhì)結(jié)合起來。作為義務(wù)教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科—小學(xué)語文來說，這是一個重要的研究課題，那么在小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的素質(zhì)呢？至于選用什么樣的教學(xué)方法，應(yīng)針對學(xué)生的實際情況，選用最適合學(xué)生的教學(xué)方法。選擇合適的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很好的促進(jìn)和提高作用的。本文僅就個人的體會談幾點認(rèn)識。

一、培養(yǎng)學(xué)生的敢于質(zhì)疑能力

鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要手段之一。古人云：“學(xué)源于思，思源于疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！薄八肌笔菍W(xué)習(xí)的重要方法，“疑”是啟迪思維的鑰匙。學(xué)必有疑，有疑必有所思。質(zhì)疑是人類思維的精華，因為創(chuàng)造的起點是從問題開始的。愛因斯坦有句名言：“我并沒有什么特殊的才能，我只不過是喜歡尋根問底地追求問題罷了?！彼徽Z道破了創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)的真諦；好奇心理、問題意識及鍥而不舍的探求，是科學(xué)研究獲得成功的前提。讓學(xué)生主動求知，學(xué)會質(zhì)疑問題，應(yīng)成為當(dāng)今課堂教學(xué)的航標(biāo)，教師應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生對任何問題都質(zhì)疑。如在講述《雨中》時，教師先板書課題《雨中》，讓學(xué)生看題并提出自己看了題之后的想法或疑問，這樣一來，提高了學(xué)生的思考積極性，而且增進(jìn)了他們獨(dú)立思考的能力。如：“雨中到底發(fā)生了一件什么事？”“雨中有誰和誰？”“為什么事情發(fā)生在了雨中？”……通過學(xué)生提出的不同問題，教師可以了解學(xué)生對哪些問題比較感興趣，對哪些問題還關(guān)心不夠，這樣就能增加教學(xué)的針對性，做到有的放失。

二、加強(qiáng)學(xué)生的說話練習(xí)

我國著名的語文教育家葉圣陶指出：“聽、說、讀、寫四個字中間，說最為基本，說的功夫差不多，聽、讀、寫三項就容易辦了?！边@就是說，在學(xué)生的語文素質(zhì)結(jié)構(gòu)諸要素中，“說”是關(guān)鍵要素。說話能力的培養(yǎng)是小學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，在今學(xué)期的教學(xué)實踐中，我有意識地強(qiáng)化了學(xué)生的說話能力的訓(xùn)練，注意發(fā)揮“聽”“說”對思維、讀寫諸方面的帶動作用，極大的促進(jìn)了學(xué)生各項綜合素質(zhì)的整體協(xié)調(diào)發(fā)展。對于這一點，我在導(dǎo)入正課之前給五分鐘的時間讓學(xué)生“真情告白”，為了做到情切語明，表意直接，不少學(xué)生提前收集資料，防止上臺窘迫，為了表達(dá)自己的心聲，學(xué)生們會更多地閱讀有關(guān)資料，甚至?xí)蒙弦恍╇娪啊㈦娨曋芯畹呐_詞。那種認(rèn)真勁與執(zhí)著精神，是他們個體意識逐漸成熟的表現(xiàn)。因為他們從同齡人身上更容易看到自身的不足，十分期盼能跟上或超越別人。此時此刻，教師如能恰當(dāng)?shù)卦谝贿吔o予點撥，采用激勵手段及時鞏固，就會遠(yuǎn)勝于平常教師上課時的苦口婆心。久而久之，學(xué)生的語言表達(dá)能力逐漸提高，學(xué)生與老師走的也更近。

三、讓學(xué)生敢于課堂表演

時下，課本劇像一股和暢的春風(fēng)吹進(jìn)了校園，其藝術(shù)魅力獨(dú)具特色。更以其演出形態(tài)的豐富活潑，觀演關(guān)系的天然和諧，為越來越多的人們所喜愛。通過排演課本劇，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，也提高了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在體驗成功中增添了自信心，為學(xué)生健康的成長打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生每天局限在40分鐘的課堂教學(xué)中，教學(xué)天地相對窄小，老師每天一成不變的講解課文的方式難免讓學(xué)生感覺枯燥、乏味。如果教師難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教材中有目的地選擇一些適合于學(xué)生排練成課本劇的文章讓學(xué)生在課堂上表演，將會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)《丑小鴨》一文時，我和學(xué)生一起動手制作了頭飾：美麗潔白的天鵝、灰不溜秋的丑小鴨、善良的鴨媽媽……當(dāng)學(xué)生們把頭飾戴上時，課堂一下子變成了童話王國。學(xué)生出神入化的表演，繪聲繪色的朗誦，一下子把我們帶到了真實的環(huán)境當(dāng)中。我特別鼓勵一位性格內(nèi)向的差生，讓他扮演丑小鴨。他演得很好，我不失時機(jī)地表揚(yáng)了他，并對全班同學(xué)說：“別看他現(xiàn)在是我們班上的‘丑小鴨，他只要努力學(xué)習(xí)，一定會超過你們，變成比你們還美麗的‘白天鵝?！闭n后，我時常督促他，關(guān)心他，不久他的成績直線上升，人也變得很自信，很開朗。

還比如教學(xué)《狼和小羊》，為讓學(xué)生更加深刻地理解課文中狼的兇惡和羊的可憐，教師在課外指導(dǎo)學(xué)生做狼和小羊的頭飾，然后在課堂戴著頭飾表演課文內(nèi)容。在表演時，提示學(xué)生將狼兇惡的樣子和羊可憐的樣子表演出來。學(xué)生們表演的都很精彩，尤其是細(xì)節(jié)表演上更是一組勝過一組。實踐證明，表演使孩子們由“本角色”變?yōu)椤八巧?，在新奇、好奇中，學(xué)習(xí)成為一種智力活動，創(chuàng)造活動。

四、善于使用多媒體教學(xué)，突破重難點

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)集投影、幻燈、錄音、錄像、電視、語言實驗室和多媒體計算機(jī)等多種媒體實施教育，將為教育帶來一場深刻的革命。當(dāng)前，現(xiàn)代化教學(xué)手段如何合理運(yùn)用、如何將多種教學(xué)媒體優(yōu)化組合的問題已成為突出的問題。教學(xué)多媒體的運(yùn)用是為實現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的。媒體使用得當(dāng)，可以幫助我們更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效益。我在教學(xué)實踐中，運(yùn)用計算機(jī)媒體，讓學(xué)生充分主動地參與，拓展了多方面的協(xié)作學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)《“香港，璀璨的明珠”》一課時，利用多媒體創(chuàng)造了老師和同學(xué)們正在香港游覽的教學(xué)情境，告訴學(xué)生由于是“一日游”，所以我們就去淺水灣、海洋公園和銅鑼灣幾個景點。這時多媒體展示三個景點的地圖，學(xué)生自由組成小旅行團(tuán)，去他們喜歡的地方盡情游覽。學(xué)生此時完全是自主的學(xué)習(xí)，他們分成若干小組去讀相關(guān)景點的課文，學(xué)習(xí)預(yù)先收集的資料，等到老師請他們做導(dǎo)游時，他們爭先恐后地舉手發(fā)言，使用多媒體充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性，課堂氣氛也掀起了高潮。

總之，教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的，教學(xué)方法是千變?nèi)f化的。俗話說的好：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。廣大教師在教學(xué)實踐中應(yīng)依據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律和教材的實際特點，抓住時機(jī)，有效“充電”，這樣就能達(dá)到一種事半功倍的教學(xué)效果。