孫春會(huì)

新制定的英語課程標(biāo)準(zhǔn)把“激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在小學(xué)英語課程任務(wù)的首位。我認(rèn)為：小學(xué)英語教學(xué)主要是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)會(huì)英語，為真正實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。而聽力是英語學(xué)習(xí)中四項(xiàng)基本技能之一，也是學(xué)生最感困難的一項(xiàng)技能。從我對(duì)學(xué)生的調(diào)查來看，有80%的學(xué)生感到聽力困難。其主要原因是：語速太快，來不及理解，記憶失控。那么，如何在教學(xué)中解決這些問題，提高學(xué)生的聽力水平呢？

眾所周知，聽是理解和吸收口頭信息的手段。聽和讀是輸入，只有達(dá)到足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較好的說和寫的輸出能力。從心理上來說，聽的活動(dòng)可劃分為：音的感知和識(shí)別；對(duì)具體材料的初步理解；領(lǐng)會(huì)材料的意思并進(jìn)行記憶，即認(rèn)知—理解—記憶。運(yùn)用這條原理，我在小學(xué)英語聽力教學(xué)中進(jìn)行了長(zhǎng)期實(shí)踐，探索出優(yōu)化英語聽力教學(xué)、激活學(xué)生理解能力的幾種有效途徑。

一、激發(fā)學(xué)生聽的領(lǐng)會(huì)能力導(dǎo)教，即引導(dǎo)學(xué)生“樂學(xué)”

課堂教學(xué)是一個(gè)多方面、多層次、多元化的完整而復(fù)雜的過程，這個(gè)過程應(yīng)充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。因此，我根據(jù)小學(xué)生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，導(dǎo)出了聽力教學(xué)中的三種科學(xué)方法：一是單項(xiàng)性聽和整體性聽相結(jié)合的方法。單項(xiàng)性聽是把聽的材料分為各個(gè)語言層次，讓學(xué)生分步聽，進(jìn)行聽力基本訓(xùn)練。整體性聽是在聽力基本功訓(xùn)練的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的聽的活動(dòng)。二是分散訓(xùn)練和集中訓(xùn)練相結(jié)合的方法。分散訓(xùn)練主要是分散于詞匯、句型、語言、課文教學(xué)中以各種單位和各種方式進(jìn)行的聽的活動(dòng)。由于聽的活動(dòng)要求注意力高度集中，時(shí)間長(zhǎng)了易于使學(xué)生疲勞，所以分散訓(xùn)練是一種有效的方法。但是分散訓(xùn)練時(shí)間短，不能就聽本身的練進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)和安排，所以學(xué)生聽力不易迅速提高。只有集中進(jìn)行聽的訓(xùn)練，時(shí)間才能得到保證，教師才能集中精力，根據(jù)不同學(xué)生的不同聽力困難，加以具體幫助和指導(dǎo)。三是理解和反應(yīng)相結(jié)合的方法。學(xué)生在聽力練習(xí)中，只有真正聽懂了，才能作出正確反應(yīng)。通過以上方法的運(yùn)用，我注重引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)問題情境，保持參與時(shí)間，使學(xué)生在參與聽力教學(xué)的過程中學(xué)會(huì)認(rèn)知，增長(zhǎng)智能，發(fā)展素質(zhì)，從“厭學(xué)”變成“樂學(xué)”，從而激發(fā)學(xué)生聽的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的辯析能力導(dǎo)練，即在教學(xué)中堅(jiān)持“以訓(xùn)練為主線”的原則

學(xué)生的聽力素質(zhì)只有通過訓(xùn)練才能更好地形成和鞏固。因此，我把學(xué)生聽力技能、聽力思維等方面的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)始終，并力求訓(xùn)練形式多樣，講究實(shí)效。一是堅(jiān)持聽寫訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生良好的聽力習(xí)慣為了養(yǎng)成學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，我堅(jiān)持每天進(jìn)行5分鐘的聽力訓(xùn)練。二是開展“Duty Report”活動(dòng)，濃厚學(xué)生的聽力訓(xùn)練興趣。口語是第一性的，書面語是第二性的。因此，我經(jīng)常開展“Duty Report”活動(dòng)，即每節(jié)英語課前，要求值日學(xué)生用英語進(jìn)行演講，然后要求全班同學(xué)就演講內(nèi)容進(jìn)行問答。演講內(nèi)容從易到難，剛開始可以說一兩句，慢慢隨著學(xué)生英語口頭表達(dá)能力的提高，學(xué)生們就能夠用英語講故事、講笑話、談身邊發(fā)生的事情了。這種練習(xí)途徑，既使演講的學(xué)生得到了訓(xùn)練，又訓(xùn)練了臺(tái)下學(xué)生的聽力，學(xué)生聽說能力普遍加強(qiáng)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，加大了語言實(shí)踐量，培養(yǎng)了學(xué)生聽的辨析能力。三是利用課文材料，訓(xùn)練學(xué)生聽的理解能力。教材的每個(gè)單元都有“Lets learn. Lets do. Lets check. Lets talk.”的訓(xùn)練項(xiàng)目，這都是很好的聽力材料。1、Lets learn—利用它來做聽音標(biāo)號(hào)訓(xùn)練，還可反饋學(xué)生對(duì)單詞掌握的情況。2、Lets do—可以由老師或請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)小老師來發(fā)指令，其他同學(xué)來做動(dòng)作。3、Lets check—是專門設(shè)計(jì)為檢查學(xué)生對(duì)本單元的語言等知識(shí)掌握情況而服務(wù)的。4、Lets talk—可在開始學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，打開錄音機(jī)，讓學(xué)生先聽，然后回答一些簡(jiǎn)單的問題。

聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的提高。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生聽的能力，我還盡力創(chuàng)造“聽力環(huán)境”。如每堂課上必須用錄音機(jī)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生聽原汁原味的英語，這樣可大大增加純正英語的輸入量，可幫助學(xué)生學(xué)到純正、地道的語音語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

三、激發(fā)學(xué)生聽的理解能力導(dǎo)學(xué)，即引導(dǎo)學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法是英語學(xué)習(xí)成功的保障。因此，在聽力教學(xué)中，我非常注重加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)聽力的基本方法，提高學(xué)習(xí)技能。具體方法如下：一是做準(zhǔn)備?？焖贋g覽材料，捕捉文字信息，預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容，為聽錄音做好準(zhǔn)備。二是強(qiáng)記憶。聽錄音時(shí)要邊聽邊記，強(qiáng)化記憶。三是抓主旨。聽句子回答問題要把題干、問題有機(jī)聯(lián)系在一起，聽對(duì)話、短文，要抓住主旨大意。鑒于記憶是聽的前提。為了強(qiáng)化學(xué)生的記憶能力，我就歸納了記憶單詞的幾種常見方法：如諧音法、口訣法、比較法、聯(lián)想法、圖示法等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)應(yīng)用，提高記憶效果，為聽力的提高打下基礎(chǔ)，使他們?cè)诼犃W(xué)習(xí)中由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，即由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。

總之，聽力是一種積極的思維過程，若想提高學(xué)生的聽力理解能力，必須做到層層突破，循序漸進(jìn)。對(duì)于學(xué)生來講，提高聽力不是一朝一夕所能做到的，需要在老師的正確指引下，掌握技巧，經(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練，才能達(dá)到目的。