李彥海

和諧校園建設(shè)是整個(gè)學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分。一個(gè)高層次、高格調(diào)、高品位充滿平等友愛(ài)的校園環(huán)境，既能對(duì)師生起到陶冶情操和完善人格的作用，又能“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地內(nèi)化師生的自身修養(yǎng)與涵養(yǎng)，外化他們的言語(yǔ)和行為。所以，要構(gòu)建這樣一個(gè)“養(yǎng)德治性，好學(xué)求知”的精神校園，就必須立足以人為本，創(chuàng)建一種和諧自由的校園氛圍。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，以人為本，創(chuàng)建和諧校園是全面樹(shù)立和落實(shí)中共中央提出科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)重大戰(zhàn)略思想在學(xué)校的具體體現(xiàn)。

一、創(chuàng)建和諧校園是創(chuàng)建和諧社會(huì)的必然要求

學(xué)校是培養(yǎng)人的場(chǎng)所，科學(xué)發(fā)展觀把“以人為本”作為自己的本質(zhì)和核心，將人的全面發(fā)展與社會(huì)的全面進(jìn)步作為自己的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，同時(shí)學(xué)校是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展與文明的機(jī)構(gòu)，是社會(huì)的重要組成部分，沒(méi)有和諧的校園，就不會(huì)有和諧的社會(huì)。從教育的作用來(lái)看，學(xué)校教育是社會(huì)大教育的主體，學(xué)校教育具有促進(jìn)人的發(fā)展和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展兩大功能，在啟迪心智、傳播知識(shí)、確立人生價(jià)值、實(shí)現(xiàn)人類的進(jìn)化上具有極為重要的作用，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起構(gòu)建和諧社會(huì)的重任。

二、和諧的校園環(huán)境培養(yǎng)美德，使人愉悅，促進(jìn)人的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)

一所學(xué)校的校園環(huán)境是指各種影響人的教育因素的總和，主要由校園自然環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境及周邊環(huán)境等組成，和諧的校園環(huán)境能對(duì)學(xué)生起到獨(dú)特的教育作用。

1、舒適、典雅的自然環(huán)境和衛(wèi)生、安全的物質(zhì)環(huán)境，體現(xiàn)了學(xué)校的物質(zhì)文化建設(shè)的成果，又是精神文明建設(shè)的物質(zhì)表現(xiàn)形態(tài)。一方“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”的青春校園，能使師生們神清氣爽，心情愉悅地投入到每天的工作、學(xué)習(xí)和生活中。

2、良好的人文環(huán)境更具有催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的教育力量，它能幫助廣大師生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信念，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、開(kāi)拓進(jìn)取的精神和志趣高尚的思想品德。

三、教育是走向心靈的藝術(shù)

要以人為本，創(chuàng)建和諧校園，需要從思想認(rèn)識(shí)、管理創(chuàng)新、政策調(diào)整等方面著手，樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，為師生創(chuàng)設(shè)一種自由、平等、寬松、相互尊重的生活學(xué)習(xí)氛圍才能激發(fā)他們的積極性，創(chuàng)造性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展。

1、學(xué)校管理主要是對(duì)人的管理。只有最大限度的調(diào)動(dòng)全體師生廣泛的參與共同管理和教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，才能達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)目的，這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在完善科學(xué)的規(guī)章制度的同時(shí)，更要注重推行人性化的管理。用科學(xué)激勵(lì)的方法來(lái)引導(dǎo)人，而不是用單純的懲罰方式去束縛人。在提倡諒解寬容、促進(jìn)公平與公正、團(tuán)結(jié)協(xié)作的和諧氛圍中增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，努力為廣大師生創(chuàng)造人人參與競(jìng)爭(zhēng)、人人機(jī)遇平等、人人心情舒暢、人人都能發(fā)揮最大潛能的教育工作環(huán)境，各盡其能、各顯其才。

2、以人為本，創(chuàng)建和諧校園要求教師具有“曉之以情、動(dòng)之以理，以理感人，以情動(dòng)人”的教育理念，規(guī)范自身的教育言行，時(shí)時(shí)處處都要做到為人師表。①和諧的師生關(guān)系，是實(shí)施和諧教育的前提。在教師與學(xué)生之間應(yīng)建立起以民主、平等、和諧為基本特征的新型師生關(guān)系，積極創(chuàng)建民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍和精神氛圍。師生之間相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。②教師是學(xué)生心目中的偶像，教師的師德修養(yǎng)，博學(xué)多才，言談舉止，甚至穿著，時(shí)刻都在影響著學(xué)生的思想、行為、學(xué)習(xí)、習(xí)慣養(yǎng)成等多方面的發(fā)展，特別是學(xué)生小學(xué)時(shí)代啟蒙教師的影響至為重要，會(huì)給小學(xué)生幼小的心靈留下深刻的印象，因此教師要注重在校園里營(yíng)造良好氛圍，從文明用語(yǔ)、清潔衛(wèi)生、熱愛(ài)學(xué)校、團(tuán)結(jié)同志、關(guān)心同志、尊老愛(ài)幼、舉止文明、勤于學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、穿著得體等方面認(rèn)真做起，以自身的行為規(guī)范養(yǎng)成教育，帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成，促進(jìn)教育主體各要素間的和諧發(fā)展。

四、要堅(jiān)持德育為首的原則，構(gòu)建和諧的教育體系

1、拓寬德育工作途徑，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和凝聚力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的自主性和主動(dòng)性。在一個(gè)和諧平等、相互尊重具有很高的信譽(yù)和值得學(xué)生敬愛(ài)與向往的光榮集體里，學(xué)生因?yàn)槭沁@個(gè)和諧集體的一員而感到十分自豪，于是由于這一集體的優(yōu)良環(huán)境的感染、濃厚氛圍的熏陶，合理規(guī)范的約束，學(xué)生時(shí)時(shí)處處受到一種暗示，這種暗示會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生一種信念、道德、價(jià)值觀，從而不斷地鍛煉自己的性格，培養(yǎng)自己的意志，完善自己的人格，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的科學(xué)合理化。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的鼓勵(lì)，寬容理解，關(guān)心體貼，以誠(chéng)心換學(xué)生的真心，以真情換友情，與學(xué)生力量保持情感體驗(yàn)上的一致，這樣師生之間便勤于溝通，學(xué)生也易于接受教育，從而促進(jìn)學(xué)生積極健康的發(fā)展，促進(jìn)辦學(xué)效益的整體提升。

2、學(xué)校的中心任務(wù)是教書(shū)育人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)校要加強(qiáng)生活實(shí)踐教育，提高學(xué)生生存素質(zhì)。在學(xué)校教育中發(fā)展學(xué)生自主、創(chuàng)造、競(jìng)爭(zhēng)、合作的個(gè)性品質(zhì)，讓學(xué)生在優(yōu)良的人文環(huán)境潛移默化地達(dá)到“管理與自律的和諧”。

構(gòu)建和諧社會(huì)，構(gòu)建和諧校園，是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程，這就要求學(xué)校立足教育實(shí)際，立足學(xué)校實(shí)際，堅(jiān)持以人為本，提倡民主、自由、和諧與平等，即達(dá)到校園自然環(huán)境美、社會(huì)環(huán)境美、人際環(huán)境諧、育人環(huán)境優(yōu)、心理環(huán)境健康的和諧氛圍，使學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，積淀成為人格，成為和諧校園的受益者，和諧社會(huì)的服務(wù)者。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜濤.管子新注[M].濟(jì)南；齊普書(shū)社，2006.

[2] 王天恨.四書(shū)白話句解[M].成都：成都古摘店，1988.

[3] 許嘉璐：高校校園文化建設(shè)漫議[J].求是，2004 ，（18）：28一30.