王晶

隨著教育改革的不斷深入，中學教學模式與手段也在不斷優(yōu)化。語文作為中學教學基礎(chǔ)而重要的課程，是提高個人文化學識、促進其個人修養(yǎng)最直接的工具，對塑造學生的人格及價值觀的形成等方面有重要的作用。但是，目前我國中學語文課堂教學現(xiàn)狀仍不容樂觀，在新時代的背景下又滋生很多問題。本文首先剖析現(xiàn)今中學語文課堂教學現(xiàn)狀與問題，然后分析教師職業(yè)化的現(xiàn)實意義。

一、當今中學語文課堂教學現(xiàn)狀與問題

（一）教學理念落后，學生主動性較差

當前的語文課堂教學大多數(shù)依靠課本進行，內(nèi)容與實際有所脫節(jié)，導致學生對語文學習的興趣全無。面對中考的壓力，教師利用課堂大部分時間帶領(lǐng)學生打題海戰(zhàn)，學生只能被動地接受教師整理的知識。雖然在語文教程改革要求下，課堂上應更多實現(xiàn)師生對話、師生和文本的對話，但目前教師的職業(yè)水平偏低，教學觀念落后，無法真正實現(xiàn)有效教育。

（二）語文教材結(jié)構(gòu)紊亂，教學方式落后

實踐表明，中學語文教材缺少系統(tǒng)性，不能用語言文學分門別類的方式呈現(xiàn)給師生，導致教學備課中出現(xiàn)偏差。中學語文應以學習國內(nèi)的文學作品為主，明確學習目標，讓學生清楚認識到語文的重要性。而現(xiàn)在，語文教材系統(tǒng)還未做出優(yōu)化改進，教師也沒有向?qū)W生推薦優(yōu)秀的作品，導致學生語文知識接受途徑阻塞。另外，教師的教學方式落后，多媒體實踐教學沒有完全普及，很多教師也沒有真正將新技術(shù)運用于教學的優(yōu)化。

（三）教育與信息多樣化對語文的沖擊巨大

在科技、信息發(fā)達且高度普及的今天，教育形式日趨多樣化，教育市場逐年活躍，多媒體教學應運而生，對傳統(tǒng)的課堂教學造成了巨大的沖擊。以影視、廣告、期刊、短信等方式獲得的信息知識不斷增加，信息交流迅捷多樣。這就要求教師必須見多識廣，有深厚的文化底蘊，運用各類現(xiàn)代教育理論、教學觀念與技術(shù)手段，減輕學生對語文課堂教學的抵觸情緒，有效提高課堂的教學質(zhì)量。

二、教師職業(yè)化

（一）教師職業(yè)化的內(nèi)涵

我國規(guī)定，職業(yè)教育要“實行學歷證書、培訓證書和職業(yè)資格證書制度”。對教師來說，職業(yè)資格是指對從事教育事業(yè)所必備的學識、技術(shù)和能力的基本要求，是教師從事教育事業(yè)的學識、技術(shù)和能力的起點標準，是一種綜合能力，包括生理和心理素質(zhì)、思想品質(zhì)、職業(yè)道德以及技能技巧等多方面。

（一）教師職業(yè)化的時代訴求

《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“在全社會實行學業(yè)證書和職業(yè)資格證書并重的制度”。目前，廣大人民對教師資格證普遍認可，但教師職業(yè)不僅要通過資格證書制度進行把關(guān)，提升教師隊伍素質(zhì)水平，還應更加明確職業(yè)資格證書制度的要求，推動教師職業(yè)化發(fā)展。結(jié)合時勢，我國應從實際的教育現(xiàn)狀出發(fā)，不斷促進相應教育制度與政策的完善，引導教師隊伍乃至教育規(guī)范化發(fā)展。

隨著改革開放不斷推進，我國的職業(yè)資格證書制度逐步形成了自己的特色，即以政府部門政策為導向，以國家考核機構(gòu)為中樞，充分發(fā)揮各界作用的資格證書體系，因此職業(yè)資格的意義遠甚于學歷類的證書。

（三）教師職業(yè)化的時代意義

1.結(jié)合實際應用，提高語文的實用性?，F(xiàn)代的教學管理理念是“以人為本，結(jié)合實際”，堅持人性化的教育，尊重學生的人格與個性特點，充分發(fā)揮師生的能動性，提高語文教學的效率，增強其應用性。在職業(yè)教育教學中，教師熟悉理論教學及其應用色彩，注重技術(shù)的應用，在教學過程中著眼點都是“用”，將邏輯理論闡釋成便于理解的內(nèi)容，引導學生解決實際問題，給學生以充分的自主權(quán)，培養(yǎng)自我學習與自我構(gòu)建的能力，全面提高學生自身的學習興趣和創(chuàng)新意識，打破信息多樣化對課堂的桎梏。

2.教學研究能力豐富，創(chuàng)新教學模式。職業(yè)化要求教師熟練掌握教學規(guī)律，結(jié)合教育特點與教育原則，采用科學的方法進行教學。職業(yè)教師會通過大量的案例進行教學實踐并總結(jié)，利用有效的經(jīng)驗進行教學研究。在研究實踐中，教師會發(fā)現(xiàn)自身的問題，通過研究解決問題，將研究的階段性成果付諸教學實踐，通過不斷修正教學，逐漸提高自身的教育教學水平，從而提高我國整體教學質(zhì)量。在不斷研究中，教師會對既有的教學模式進行創(chuàng)新，運用新手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學手段，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習知識，保持對學習的濃厚興趣。

3.幫助學生樹立良好的職業(yè)道德與學習觀念。教師只有重視個人的師德修養(yǎng)，做到為人師表，才能做好教書育人的工作，專業(yè)的具有綜合素質(zhì)的教師隊伍直接影響學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。職業(yè)教師不僅重視對自身專業(yè)的培養(yǎng)，還重視對師德的培養(yǎng)，高雅行為與優(yōu)良作風本身就是一種足以打動學生、潛移默化影響學生的巨大力量，可使學生終身受益。職業(yè)化教師擁有強大的教學魅力，不斷獲取新的知識，有終身學習的觀念，有利于引導學生保持對世界的好奇，探索未知的知識海洋。

四、結(jié)語

我國中學語文教學理念落后，教材結(jié)構(gòu)紊亂，教學方式較為落后，教育與信息多樣化對語文的沖擊越來越大。職業(yè)教師具有較高的職業(yè)道德，能利用先進的教學理念與手段，創(chuàng)新并豐富教學模式，引導學生積極地進行語文學習，將語文課堂結(jié)合實踐應用，提高語文教學的實用性，在信息化膨脹的今天，具有鮮明的時代意義。教師職業(yè)化程度較低是我國長期以來存在的一個問題，為推動我國教育事業(yè)面向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來，我們需要不斷加速教師職業(yè)化進程。

（宿城第一中學）