摘要：大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)非常重要的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，大學(xué)生可就業(yè)能力是其中的核心內(nèi)容?？删蜆I(yè)能力被國(guó)內(nèi)外研究者看作是個(gè)體取得和維持就業(yè)可能性所需要的個(gè)人資源。此次共發(fā)放問(wèn)卷160份對(duì)呈貢大學(xué)城幾所高校的大學(xué)本科生進(jìn)行了調(diào)查，得出性別和專業(yè)劃分在可就業(yè)能力上沒(méi)有顯著差異。同時(shí)，對(duì)可就業(yè)能力的因子間及因子和總分的進(jìn)行了相關(guān)研究，結(jié)果極其顯著，進(jìn)一步說(shuō)明了可就業(yè)能力通過(guò)因子對(duì)可就業(yè)能力的影響，從而從現(xiàn)實(shí)層面對(duì)大學(xué)生的可就業(yè)能力的培養(yǎng)提供了指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；可就業(yè)能力；可就業(yè)能力問(wèn)卷；因素分析

中圖分類號(hào)：G473.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）03-0135-01

一、相關(guān)調(diào)查

我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，大學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大。能否在即將跨入社會(huì)的大門(mén)之前，具備可就業(yè)的能力，關(guān)系著大學(xué)生就業(yè)的前景。

（一）不同性別大學(xué)生可就業(yè)能力總分的差異研究。

由上表T檢驗(yàn)可知，t值為.183，說(shuō)明男女生性別在大學(xué)生可就業(yè)能力總分上差異不顯著。

（二）不同專業(yè)大學(xué)生可就業(yè)能力總分的差異研究。

經(jīng)F檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不同專業(yè)下的大學(xué)生其可就業(yè)能力沒(méi)有顯著差異，F(xiàn)值為2.542，p值為0.059>0.05，大學(xué)生的可就業(yè)能力不會(huì)因?yàn)閷I(yè)的取向不同而有所差異。

二、相關(guān)研究

（一）各因素與總分之間的相關(guān)。

由上表可知，可就業(yè)能力各因子與總分之間的相關(guān)系數(shù)都很大，顯著性水平都為.000，顯示了及其顯著的相關(guān)。

三、結(jié)論

（一）差異研究。

此次研究探討了被試大學(xué)生在不同性別和專業(yè)下的可就業(yè)能力差異，統(tǒng)計(jì)結(jié)果均顯示差異不顯著，表明大學(xué)生可就業(yè)能力水平的高低不會(huì)因男女和專業(yè)分科的不同而有所區(qū)別，進(jìn)一步提示了諸如大學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)踐能力的重要性，以及大學(xué)生自身心理素質(zhì)和人格結(jié)構(gòu)等差異的影響。至于年齡和城鄉(xiāng)差異對(duì)可就業(yè)能力有無(wú)影響以及影響程度，此次研究沒(méi)有涉及，可在今后繼續(xù)研究中得到驗(yàn)證。

（二）相關(guān)研究。

每個(gè)因素分別與可就業(yè)能力總分的相關(guān)研究，得出了高相關(guān)。揭示了這些維度與可就業(yè)能力的關(guān)系，提示職業(yè)認(rèn)同越明顯的大學(xué)生，他們的可就業(yè)能力也越高；人際交往處理得好的大學(xué)生，他們的可就業(yè)能力也很高；本身樂(lè)觀積極的大學(xué)生，他們更容易就業(yè)；問(wèn)題解決能力強(qiáng)的人，可就業(yè)能力也相應(yīng)地高；擁有來(lái)自親屬、朋友、同學(xué)等更多社會(huì)支持的大學(xué)生，他們的可就業(yè)能力也很高，能更好地應(yīng)對(duì)來(lái)自就業(yè)的壓力；學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的大學(xué)生，他們有效就業(yè)的機(jī)遇和能力都很大；能更好地和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同完成任務(wù)的大學(xué)生，他們更容易在即將面臨的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)壓力中展示自己的能力和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]于海波，鄭曉明，許春燕，晏常麗.（2014）. 大學(xué)生可就業(yè)能力與主客觀就業(yè)績(jī)效：線性與倒 U 型關(guān)系.心理學(xué)報(bào)No.6， 807-822.

[2]邱浩政.（2013）.量化研究與統(tǒng)計(jì)分析—SPSS（PASW）數(shù)據(jù)分析范例解析.重慶大學(xué)出版社，333-352.

作者簡(jiǎn)介：鄧文航（1990—），男，漢族，山西祁縣人，應(yīng)用心理學(xué)碩士，云南師范大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)，研究方向：心理教育與心理治療。