劉爽

【摘要】幼兒最初認(rèn)識(shí)世界是以繪畫(huà)的形式呈現(xiàn)給成人，繪畫(huà)又是幼兒表現(xiàn)自己的心情的最佳方法，是幼兒用來(lái)傳遞感情的視覺(jué)言語(yǔ)。幼兒繪畫(huà)的作品其實(shí)并不僅僅是一幅畫(huà)，而是幼兒的個(gè)性呈現(xiàn)。在繪畫(huà)過(guò)程中，呈現(xiàn)出幼兒的思想、感情、興趣都是幼兒外部世界的認(rèn)知。對(duì)于學(xué)前幼兒來(lái)說(shuō)，在繪畫(huà)的過(guò)程中有一定的艱難，因?yàn)橛變菏植考∪馍形闯墒?，?duì)于小手臂動(dòng)作很難把握。因而，他們的繪畫(huà)，只能畫(huà)出一些很亂線條、很亂的點(diǎn)或很亂的色彩。

【關(guān)鍵詞】材料；環(huán)境；興趣

常?？吹絻和?huà)中有的物體夸大變形而使之美妙動(dòng)人，這些幼兒的天趣、天性、天真是同年所共有的特性，在畫(huà)中顯現(xiàn)出的獨(dú)特的幼稚也是自然的，不是存心尋找追求。在兒童畫(huà)創(chuàng)作的歷程中，能夠看到畫(huà)中獨(dú)特的想象力。他們喜歡想想，喜歡把不可知道的東西變成現(xiàn)實(shí)。想象力是兒童畫(huà)創(chuàng)作的一大特點(diǎn)，而成人應(yīng)放手讓幼兒大敢地開(kāi)辟想象的空間，應(yīng)該讓孩子到教室外，收獲更多一些的自然科學(xué)知識(shí)，而不要坐在課桌上冥思苦想。要主動(dòng)培養(yǎng)他們探索和觀察的興趣，使幼兒從身心中獲得知識(shí)，這樣，兒童繪畫(huà)時(shí)才會(huì)輕而易舉，畫(huà)面內(nèi)容也才能豐富。

作為教師的我們，應(yīng)在每一次的美術(shù)活動(dòng)中去發(fā)覺(jué)：幼兒本來(lái)并不缺少藝術(shù)展現(xiàn)的本領(lǐng)，只是我們成人常常缺少藝術(shù)大師畢加索那樣特立獨(dú)行的見(jiàn)識(shí)，不曉得該如何去接受和欣賞乃至去學(xué)習(xí)幼兒特別的藝術(shù)表現(xiàn)技巧。那么，孩子們對(duì)于美術(shù)活動(dòng)的興致一定會(huì)取得很大程度的激勵(lì)。

一、活動(dòng)前準(zhǔn)備應(yīng)當(dāng)充分，材料應(yīng)當(dāng)豐富

為幼兒準(zhǔn)備能滿意幼兒創(chuàng)作需要的美術(shù)活動(dòng)材料，如各種不同大小質(zhì)地形狀的紙、勾線筆、油畫(huà)棒、水彩筆等，讓幼兒依照自己的需求選擇。這樣做，能夠滿足幼兒的表現(xiàn)需要和興趣，并且加強(qiáng)幼兒在繪畫(huà)探索中單獨(dú)收獲學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。例如幼兒挑選小紙張繪畫(huà)時(shí)，就務(wù)必思考用什么樣的材料更方便快捷等。在繪畫(huà)海底世界時(shí)，由于場(chǎng)地沒(méi)有真的魚(yú)，于是教師便使用滿足幼兒的認(rèn)知，并繪畫(huà)了不同情景、不同動(dòng)態(tài)的海底圖片讓幼兒欣賞，結(jié)果，幼兒在活動(dòng)中發(fā)揮了主體性，教師收到了滿意的效果。教師往往激勵(lì)幼兒隨心所欲地表現(xiàn)自己的內(nèi)心真實(shí)地情感，并馬上給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。

二、教師為兒童準(zhǔn)備優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境

1、創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境

準(zhǔn)備優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境包括兩個(gè)方面，其中一個(gè)方面是美化活動(dòng)環(huán)境。幼兒的美術(shù)行徑受到身邊環(huán)境的模仿。例如參加“幼兒新年作品展”之后的幼兒，他們經(jīng)常表現(xiàn)出比平時(shí)更加深厚的創(chuàng)作熱情和興趣。這是因?yàn)橛變航蛹{了來(lái)自特定環(huán)境的訊息和刺激。因此，在平時(shí)生活學(xué)習(xí)中，呈現(xiàn)出幼兒繪畫(huà)作品，布置藝術(shù)圖片及藝術(shù)裝飾品，來(lái)修飾課堂環(huán)境，并讓幼兒參加安排與擺設(shè)，因此來(lái)引發(fā)他們的繪畫(huà)興趣和熱情。

2、營(yíng)建寬暢、融洽、自在的創(chuàng)作環(huán)境

寬暢、融洽、自在的環(huán)境增進(jìn)幼兒創(chuàng)造能力和自如發(fā)展。而這樣的環(huán)境常常激勵(lì)幼兒隨心所欲地表現(xiàn)自己的內(nèi)心真實(shí)地情感，并馬上給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，如“你設(shè)計(jì)的小床真漂亮，我想馬上睡在上面呢”，“你畫(huà)的小老虎真溫柔，我都想把它變成自己的寵物。”等等。在幼兒的優(yōu)秀的作品時(shí)，作為教師的我們應(yīng)及時(shí)給予贊美，賦予每個(gè)幼兒被認(rèn)可的快樂(lè)，讓幼兒收獲經(jīng)歷的同時(shí)，漸漸變成優(yōu)良的自我意識(shí)，使幼兒因此加深了喜愛(ài)繪畫(huà)活動(dòng)，更富有創(chuàng)造快樂(lè)和熱誠(chéng)。

三、理解幼兒繪畫(huà)興趣

兒童的繪畫(huà)作品和成人的繪畫(huà)作品很不同。成人的畫(huà)就是一副畫(huà)，畫(huà)者從剛開(kāi)始構(gòu)想時(shí)，就是奔著一副成型的作品去畫(huà)的。因此，我們看成人的畫(huà)，很容易就能弄明白他們的畫(huà)?？吹绞裁淳褪鞘裁础Ｒ?yàn)槌扇说漠?huà)就是一個(gè)媒介，是連接畫(huà)者心靈和觀者心靈的一個(gè)媒介。而兒童作畫(huà)的目的不是為了要給別人看，而是通過(guò)繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己?？墒俏覀兘?jīng)?？床欢⒆拥谋磉_(dá)，以為孩子的畫(huà)就是亂畫(huà)。以為是孩子的無(wú)知，才讓孩子們畫(huà)出這樣亂七八糟的、根本不算畫(huà)的東西。都是一些重疊的線、螺旋狀的線條或者是水平的、垂直的線。那是因?yàn)?，寶寶們?huà)的是自己的生命體驗(yàn)。畫(huà)的是自己還在媽媽肚子里時(shí)，那種混沌的狀態(tài)和感覺(jué)，和媽媽挺著肚子走路時(shí)那種晃動(dòng)的感覺(jué)。

孩子在這樣看似亂畫(huà)的繪畫(huà)體驗(yàn)中，收獲了很多經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)孩子慢慢地發(fā)現(xiàn)紙上的線條可以受自己的控制時(shí)，孩子們就千方百計(jì)地將線條彎成自己想要的樣子。而控制線條的過(guò)程，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，也是極其困難和充滿挑戰(zhàn)的。首先教師要先理解幼兒，這樣才能帶領(lǐng)孩子們?cè)诶L畫(huà)的藝術(shù)中邀游飛翔。

用兒童的眼光學(xué)繪畫(huà)是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，總是想一味地以教的方法傳遞給幼兒并不是最佳的途徑。學(xué)習(xí)兒童畫(huà)不可以快速而成，更不可以揠苗助長(zhǎng)，優(yōu)秀的幼兒作品不是教出來(lái)的，教師更注重幼兒對(duì)于繪畫(huà)創(chuàng)作的自由發(fā)揮，應(yīng)該尊重幼兒無(wú)定性地個(gè)性，更應(yīng)該把幼兒為主體。

幼兒通過(guò)參加美術(shù)活動(dòng)，能夠激發(fā)幼兒的美感、陶冶幼兒的性情，并且在這個(gè)過(guò)程中涉及到幼兒知識(shí)、情感、意志、態(tài)度、興趣、手與腦的配合等等諸方面，所以每一次的美術(shù)活動(dòng)都應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，重視課程的整體性和綜合性，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程繼續(xù)尋找創(chuàng)造，培育幼兒的獨(dú)立性和自信心，讓他們漸漸地成長(zhǎng)為一個(gè)有意志、有能力、有信心的人。

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