尹素

摘 要 婦產(chǎn)科是一門專業(yè)性強(qiáng)，理論和實(shí)踐相結(jié)合的臨床學(xué)科，且與病理、解剖、生理等各基礎(chǔ)學(xué)科密切聯(lián)系。因此，在婦產(chǎn)科教學(xué)中，教師應(yīng)高度的重視對學(xué)生的專業(yè)教學(xué)，刪繁就簡、打破常規(guī)，將抽象的知識形象化、枯燥的內(nèi)容生動化，使學(xué)生能夠全面的掌握婦產(chǎn)科臨床知識，提高臨床水平。本文簡要分析了當(dāng)前中專婦產(chǎn)科教學(xué)中的問題，對如何提高婦產(chǎn)科教學(xué)的課堂效率展開探討。

關(guān)鍵詞 中專 婦產(chǎn)科 效率 提高

中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）08-0112-02

一、精心導(dǎo)入，啟迪思維

良好的開端是成功的一半。教師通過精心設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而啟迪學(xué)生進(jìn)行積極思維，如我在上“異位妊娠”一課時，先給學(xué)生講了一個因?qū)m外孕出現(xiàn)腹痛、惡心嘔吐、腹瀉、里急后重癥狀的年輕婦女被誤診為急性腸胃炎，最后延誤了搶救時間而導(dǎo)致病人死亡的例子，使學(xué)生們感到震驚，然后激發(fā)他們探求問題的欲望，不失時機(jī)地提出問題：（1）受精卵為什么會在宮腔以外的部位著床？（2）病理變化及演變過程怎樣？（3）臨床表現(xiàn)有哪些？腹痛的原因、部位和性質(zhì)？（4）為什么會被誤診？急需與哪些疾病鑒別？（5）如何搶救治療？這樣就由淺入深地把學(xué)生注意力集中到探索問題上來，通過啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生的思維層層深入，從而使學(xué)生較好地理解所學(xué)內(nèi)容。

二、營造教學(xué)氛圍，力求授課節(jié)奏合理、言語生動

課堂上氣氛活躍，有節(jié)奏感，適度的緊張感，加之教師富于變化的情感語言，有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的記憶、理解。教師抑揚(yáng)頓挫、生動風(fēng)趣、緩急鮮明的語言是傳授知識的“助跳板”，能引起學(xué)生的注意，感染學(xué)生的情緒，啟迪學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的記憶，特別是一些中等水平的學(xué)生，在通過努力思考并解開某一困惑時往往會獲得一種成就感，這種成就就會鞏固學(xué)習(xí)的快樂性。教師滿含情緒的一舉一動，眼神手勢在很大程度上可以描摹事物的復(fù)雜狀態(tài)，傳遞潛在的心聲，披露內(nèi)在的情感，增強(qiáng)其語言的感染作用，把知識由淺入深，由易到難逐步引出，往往能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種興奮感，給學(xué)生留下鮮明的印象，讓學(xué)生在愉悅又適度緊張的狀態(tài)下理解和思考，有助于啟發(fā)學(xué)生的思維能力，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、多元化教學(xué)方法的運(yùn)用

1.典型病例教學(xué)

在講解每一種疾病的臨床表現(xiàn)、診斷和治療時，教師著重強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，多舉實(shí)例，將自己多年的臨床工作經(jīng)驗(yàn)及平時遇到的各種典型病例融于教學(xué)中。特別是誤診病例，使學(xué)生身臨其境，正誤對比，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，印象深刻。如講授異位妊娠時，引用一例異位妊娠患者被誤診，經(jīng)抗炎治療2小時后出現(xiàn)休克，險(xiǎn)些喪命。在介紹這個病例的過程中，同學(xué)們個個聚精會神，懷著好奇心跟著教師積極思考。通過病例的引入，引導(dǎo)學(xué)生很快掌握了該病的臨床特點(diǎn)、輔助檢查、診斷、鑒別診斷及處理原則。

2.啟發(fā)式教學(xué)

首先教師將教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)大綱的要求，擬出自學(xué)提綱，學(xué)生根據(jù)提綱看書、思考、回答問題并提出新問題，最后老師重點(diǎn)講授，并介紹國內(nèi)外新進(jìn)展及臨床經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合病例討論，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，能起到事半功倍的效果。既可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，又可使教師及時發(fā)現(xiàn)問題。

3.PBL教學(xué)

PBL教學(xué)方法日益成為國際上流行的教學(xué)方法之一。PBL教學(xué)方式講究的是以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而不像傳統(tǒng)的教學(xué)方式那樣，以老師的講授為主。在日常的教學(xué)當(dāng)中，“教”和“學(xué)”是相互聯(lián)系，相互依存的。PBL教學(xué)法能夠從根本上發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，能讓學(xué)生學(xué)以致用，并且終身受用。PBL教學(xué)模式不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生捕捉、判斷各種信息價(jià)值的能力以及思索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。PBL教學(xué)過程中，對于臨床護(hù)理實(shí)踐訓(xùn)練有所增強(qiáng)，可以極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣有助于更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。

4.電教、多媒體的輔助應(yīng)用

現(xiàn)代技術(shù)的進(jìn)步，給我們的教學(xué)工作提供了多樣化、更直觀的教學(xué)方式。我們通過VCD錄像、課件等可以給學(xué)生直觀展示許多動態(tài)的過程，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能有效地提高教學(xué)效果。如產(chǎn)前檢查、產(chǎn)程中的處理可直接通過VCD錄像讓學(xué)生直觀了解其步驟及方法；講解“婦科腫瘤”時，可通過PPT課件給學(xué)生直接展示不同部位不同類型的腫瘤，使學(xué)生更容易記住不同腫瘤的特點(diǎn)。這樣，書本上的文字變成直觀的動畫，有利于提高教學(xué)效果。

四、建立評價(jià)機(jī)制，確保醫(yī)患溝通教育工作有效開展

為了讓學(xué)生充分認(rèn)識開展醫(yī)患溝通的重要性，重視醫(yī)患溝通技能訓(xùn)練，醫(yī)患溝通技能應(yīng)滲透于臨床基本操作考核中，如每一項(xiàng)技能考核中，學(xué)生對模擬患者的問候方式、語言措辭、關(guān)心程度等均列為賦分點(diǎn)。或把醫(yī)患溝通技能作為一項(xiàng)獨(dú)立的考核內(nèi)容，以對患者進(jìn)行問卷調(diào)查和實(shí)習(xí)評估等方式進(jìn)行。獎優(yōu)罰劣，確保醫(yī)患溝通教育工作全面、有效開展。

總之，教學(xué)是是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。加強(qiáng)婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)方法的研究，提高婦產(chǎn)科教學(xué)質(zhì)量，是我們必須長期深入研究的課題。

（責(zé)任編輯 劉 馨）