摘 要 傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)太過(guò)于單一，學(xué)生英語(yǔ)水平得不到顯著提高。為使這一問(wèn)題得到解決，我們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)教育教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生善于運(yùn)用。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們要運(yùn)用情感因素幫助學(xué)生們輕松愉快的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，期望達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ) 情感因素 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-0061-02

一、營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

營(yíng)造輕松的氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對(duì)教師有親切感。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方感情和思想交流的過(guò)程。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。因此，教師要重視感情投資，要以自己真摯的愛(ài)喚起學(xué)生的共鳴，不以權(quán)威、監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，而是通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息。教師要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，如：書寫、朗誦、閱讀、口語(yǔ)和唱英文歌曲等比賽，多鼓勵(lì)學(xué)生參加到這樣的活動(dòng)中去，使學(xué)生盡可能的使用英語(yǔ)，讓他們?cè)趹?yīng)用的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感到成功的喜悅，愉悅的心情有助于學(xué)習(xí)效率的提升。另外，在課堂教學(xué)中，如果教師的教學(xué)親切和藹、形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、富有感染力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、熱情飽滿、思維積極、教學(xué)雙方融洽地實(shí)現(xiàn)著認(rèn)知、情感的交流，產(chǎn)生著心靈上的共鳴，且整個(gè)過(guò)程有張有弛、跌宕起伏，那么這種課堂就會(huì)自始至終洋溢著探索的、令人興奮不已的氣氛。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

按目前初中生的年齡段來(lái)看，他們正處在情感敏感的叛逆期，容易受到外界的各種影響，在課堂上又容易走神，所以，課堂上教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞是教學(xué)成果的關(guān)鍵。而英語(yǔ)較其它語(yǔ)言類科目的優(yōu)勢(shì)就在于它可以用很多的形式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，老師可以通過(guò)對(duì)話、情景模擬、互動(dòng)等形式來(lái)進(jìn)行授課。而且如果按照這種教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行的話，很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生集中精力，提高知識(shí)吸收的效率。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化課堂

教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，比如多媒體、幻燈機(jī)等，將生動(dòng)有趣的畫面用多媒體手段展現(xiàn)出來(lái)，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。由于初中學(xué)生對(duì)于新奇的事物有強(qiáng)烈的好奇心，所以教師應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。另外，教師還應(yīng)善于歸納和總結(jié)，運(yùn)用簡(jiǎn)單的口語(yǔ)來(lái)組織課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠完全消化和吸收。將單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得理想的教學(xué)效果。

四、改善評(píng)價(jià)方式，保護(hù)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心

初中生自控能力比較弱，情緒波動(dòng)也很大。在學(xué)習(xí)中如果遇到過(guò)多的挫折、失敗，或一些負(fù)面的評(píng)價(jià)，學(xué)生很容易失去自信心。作為老師要以自己真摯情感感化學(xué)生，降低他們焦慮和緊張的情緒，減輕心理壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生身心愉快地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及動(dòng)機(jī)本身發(fā)生作用。因此，對(duì)取得的進(jìn)步的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)，進(jìn)行肯定表?yè)P(yáng)。對(duì)表現(xiàn)不好的要耐心教導(dǎo)。在英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，一方面教師應(yīng)減少對(duì)學(xué)生的否定評(píng)價(jià)，多從正面評(píng)價(jià)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)中的焦慮感，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)；另一方面改變學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的接受態(tài)度，提高對(duì)否定評(píng)價(jià)的承受能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有不斷地嘗試、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，才能漸漸學(xué)好。老師還要善待學(xué)生的錯(cuò)誤，但對(duì)于反復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，不能讓錯(cuò)誤延續(xù)下去。

五、提高和豐富教師自身的情感修養(yǎng)

一個(gè)教師要想讓自己的課堂充滿激情，充滿感情，要想通過(guò)自己對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和學(xué)生建立起亦師亦友的關(guān)系，要想通過(guò)自己的情感激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，首先這個(gè)教師自己必須是一個(gè)有情感修養(yǎng)的人，否則，無(wú)從談起。所以，為了在教學(xué)過(guò)程中利用好教師的情感因素，教師應(yīng)該不斷提高和豐富自身的情感修養(yǎng)。

六、認(rèn)真傾聽(tīng)孩子們的心聲，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難

在課堂教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有時(shí)同學(xué)們情緒激昂，回答問(wèn)題非常積極主動(dòng)，但有時(shí)又會(huì)死氣沉沉，毫無(wú)生機(jī)。通過(guò)與孩子們交談不難發(fā)現(xiàn)，他們積極主動(dòng)之時(shí)必定是課前預(yù)習(xí)較好，反之肯定是沒(méi)有預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)不好，因此對(duì)老師所講述的問(wèn)題無(wú)法介入，所以孩子們會(huì)表現(xiàn)得死氣沉沉，毫無(wú)生機(jī)。由此可知通過(guò)傾聽(tīng)孩子們的想法和心聲，就能夠做到未雨綢繆，能夠更好地幫助孩子們克服學(xué)習(xí)上的困難，使課堂教學(xué)收到事半功倍的功效。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要營(yíng)造一種輕松、自由、平等的和諧課堂，促進(jìn)學(xué)生的情感交流，提升課堂氛圍，使學(xué)生能夠自由地發(fā)表見(jiàn)解。從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使情感教育能夠自然合理地融入初中英語(yǔ)教學(xué)中，并且有效地結(jié)合，從而提高教學(xué)效率。

[本文內(nèi)容為河南省西平縣基礎(chǔ)教研室教研員，李玉倩的省級(jí)課題《運(yùn)用情感策略優(yōu)化初中課堂教學(xué)的研究》的研究成果，課題編號(hào)為JCJYC150517057。]

（責(zé)任編輯 劉 馨）