纏彥紅

【摘要】本文就高中英語(yǔ)語(yǔ)法難點(diǎn)復(fù)合句剖析掌握復(fù)合句的關(guān)鍵，通過把握從句本身的特性即修飾型從句和軀干型從句從而簡(jiǎn)單區(qū)分各種從句。又通過比較從句間的交集詞匯提供了一種較為簡(jiǎn)潔的題目分析手段。使學(xué)生從解題思路上下手來掌握這一語(yǔ)法難點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】復(fù)合句 特性 交集

近幾年，高中英語(yǔ)教學(xué)中一再?gòu)?qiáng)調(diào)淡化語(yǔ)法，忽略語(yǔ)法。筆者卻認(rèn)為，在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有懂得語(yǔ)法才能更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感知語(yǔ)言以及應(yīng)用語(yǔ)言。英語(yǔ)語(yǔ)法中一個(gè)舉足輕重的項(xiàng)目就是復(fù)合句。復(fù)合句講解從來都是教師的重點(diǎn)，學(xué)生的難點(diǎn)，高考的要點(diǎn)。往往復(fù)合句教師講的天花亂墜，學(xué)生保持云里霧里是學(xué)習(xí)這一難點(diǎn)語(yǔ)法的常見的尷尬。今天，筆者想從不同的角度來介紹復(fù)合句，使之走下高臺(tái)，變得平易近人。

從高考至今，復(fù)合句貫穿于單選，完型，閱讀以及寫作各大板塊。其出現(xiàn)范圍之廣，復(fù)現(xiàn)頻率之高將其置于無法忽略的重要境地。如，以下是2012年重慶市高考英語(yǔ)科的完型填空，分值30分。其間復(fù)合句占有了超過全文一半的比例。能否讀懂全文，從而做出正確的選項(xiàng)判斷取決于能否理解比重如此之大的復(fù)合句。由此可見，復(fù)合句不僅是不可避免的，而且是學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)言的關(guān)鍵。然而，要將復(fù)合句講明白，說透徹，卻實(shí)非易事。下面，筆者就多年親身教學(xué)探索經(jīng)歷將復(fù)合句的講解做一粗淺介紹。

復(fù)合句究其從句性質(zhì)可分為修飾型從句（即定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句）和軀干型從句（即主賓表從句以及同位語(yǔ)從句）。明白兩種從句的本質(zhì)區(qū)別，從而判斷從句的類別，進(jìn)而理清從句內(nèi)部的細(xì)節(jié)。

1.修飾型從句。修飾型從句的主要特點(diǎn)是修飾功能，換言之就是可以刪除掉而不影響主句的完整。如下例：

I wont call you unless something unexpected happens. （07全國(guó)狀從）

We shouldnt spent our money testing so many people， most of whom are healthy. （07北京定從）

讓學(xué)生明白修飾型從句的性質(zhì)與特點(diǎn)，學(xué)生才不會(huì)將所有從句混為一談。繼而再給學(xué)生詳細(xì)解析定語(yǔ)從句內(nèi)部的規(guī)則，和狀語(yǔ)從句的內(nèi)部規(guī)則。比如說，定語(yǔ)從句可以從先行詞的不同類別入手。即，先行詞為人時(shí)，關(guān)系代詞常用who，that，whose+ 名詞；先行詞為物時(shí)，關(guān)系代詞常用that，which，whose+ 名詞；先行詞為地點(diǎn)、時(shí)間、原因時(shí)，從句若完整，常用where、when、why或介詞 + which；若從句不完整，常用that、which。

2.軀干型從句。軀干型從句首先要讓學(xué)生從軀干功能上來體會(huì)主賓表從句的特性。例如2012年高考全國(guó)卷24。

24. It is by no means clear what the president can do to end the strike.

24. Jerry did not regret giving the comment but felt that he could have expressed it differently. （2012 北京）

22. It is still under discussion __whether__the old bus station should be replaced with hotel or not.（2011 重慶）

通過以上例句，學(xué)生可以體會(huì)到軀干型從句在整個(gè)主句中的軀干功能，即主語(yǔ)從句要充當(dāng)主句主語(yǔ)，賓語(yǔ)從句充當(dāng)主句賓語(yǔ)，表語(yǔ)從句在主句中充當(dāng)表語(yǔ)功能。換言之，軀干型從句不可或缺。當(dāng)學(xué)生了解了軀干從句的特性后，再深入學(xué)習(xí)主賓表從句的細(xì)節(jié)知識(shí)。比如說，從句完整條件下引導(dǎo)詞根據(jù)不同的意義選擇where， when，why，how，whether＼if， 以及that（特別強(qiáng)調(diào)： that 在這些從句不充當(dāng)成分，只起連接主、從句的功能）； 從句不完整的條件下再選用what ，who whatever，whoever ，which + 名詞和whose + 名詞。

軀干型從句有一種特殊的句型就是同位語(yǔ)從句。而同位語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句會(huì)形成混淆。定語(yǔ)從句中that 要充當(dāng)從句中的主、賓或表語(yǔ)；而同位語(yǔ)從句中that 在從句中不充當(dāng)任何成分，即從句本身是完整的，that 只是連接功能。

從以上的粗淺的分析介紹中，我們可以看出，復(fù)合句不是“剪不斷，理還亂”，也不是學(xué)生所說的“不講還懂點(diǎn)兒，講了以后就全不懂了！”。只要抓住從句的基本特性，以及從句之間的交集，復(fù)合句不光不會(huì)是學(xué)生掌握的難點(diǎn)，而且會(huì)成為學(xué)生寫作中贏取高分作文的亮點(diǎn)。