唐艷

高中英語(yǔ)教學(xué)不斷的向前發(fā)展，其中一個(gè)最大的變化就是它對(duì)多媒體設(shè)備的采用，該設(shè)備的采用為高中英語(yǔ)課堂帶來(lái)了很多新穎的現(xiàn)象，尤其是在開(kāi)展情景教學(xué)的過(guò)程中，多媒體的作用是不容忽視的，它可以為師生構(gòu)筑逼真的教學(xué)情景，也可以幫助學(xué)生很好的轉(zhuǎn)變英語(yǔ)思維，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加順利！

一、構(gòu)筑逼真情景，加深理解強(qiáng)度

縱觀各個(gè)不同版本的高中英語(yǔ)教材內(nèi)容都會(huì)或多或少的涉及到一些現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，這些場(chǎng)景包括了生活、學(xué)習(xí)和工作、旅游等各個(gè)方面，而學(xué)生的時(shí)間空間有限，因此接觸面也會(huì)十分有限，此時(shí)對(duì)于一些生活場(chǎng)景就會(huì)比較陌生，而多媒體教學(xué)方式的出現(xiàn)則剛好彌補(bǔ)了學(xué)生在這一方面的不足，它可以為師生構(gòu)筑逼真的教學(xué)情景，從而讓學(xué)生熟悉該情景，降低了理解難度。

以牛津高中英語(yǔ)教材為例，在《Prepare for the future》這一個(gè)模塊中，從第一單元到第四單元，教材內(nèi)容所涉及到的生活場(chǎng)景大部分都是關(guān)于工作的，很顯然，學(xué)生對(duì)于找工作這一場(chǎng)景不但沒(méi)有接觸過(guò)，甚至?xí)@得十分的陌生，當(dāng)單元學(xué)習(xí)涉及到相關(guān)內(nèi)容時(shí)就會(huì)因?yàn)檩^為陌生而出現(xiàn)接受能力不足的現(xiàn)象，多媒體則剛好可以提供這一部分的功能，例如在學(xué)習(xí)《Getting a job》可以運(yùn)用多媒體展示一些找工作的場(chǎng)景，面試者參加面試時(shí)的場(chǎng)景，在其他單元的學(xué)習(xí)中，這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)多媒體就能夠看到工作場(chǎng)景究竟是怎樣的情形，在學(xué)生對(duì)工作場(chǎng)景有了基本的印象之后，我作為英語(yǔ)老師就會(huì)組織學(xué)生將這些場(chǎng)景表演出來(lái)，如此一來(lái)更是加深了印象，所以說(shuō)，多媒體在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用是不容忽視的！

二、闡釋英語(yǔ)世界，轉(zhuǎn)換英式思維

影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的因素有很多，其中一個(gè)很重要的因素就是學(xué)習(xí)者的思維究竟是采用原來(lái)的母語(yǔ)系統(tǒng)還是采用英式思維，一個(gè)生活在英語(yǔ)世界中的人往往能夠快速的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其中最關(guān)鍵的因素就在于英語(yǔ)世界有助于幫助學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)換成英式思維，這對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)的啟示就是盡可能的為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)有血有肉的英語(yǔ)世界，將英語(yǔ)世界的文化背景適當(dāng)?shù)恼宫F(xiàn)出來(lái)，一方面讓學(xué)生看到別開(kāi)生面的英語(yǔ)世界，而另一方面也有助于幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換成為英式思維。

以牛津版高中英語(yǔ)教材為例，在《understanding society》這一模塊中，它的主要內(nèi)容是通過(guò)教材的學(xué)習(xí)來(lái)了解社會(huì)，而這里所說(shuō)的社會(huì)更大程度上偏向于西方社會(huì)，偏向于英語(yǔ)世界的文化背景，尤其是在《law and order》這一單元的學(xué)習(xí)中，教材的主要內(nèi)容是關(guān)于法律和秩序，談及這一話題，有關(guān)法律和秩序的很多內(nèi)容，比如說(shuō)關(guān)于“cybercrime”這一種犯罪現(xiàn)象，在西方英語(yǔ)世界中，似乎這種犯罪現(xiàn)象更為頻繁，教師不妨運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示關(guān)于網(wǎng)絡(luò)犯罪的相關(guān)例子和數(shù)據(jù)，加深學(xué)生的理解，同時(shí)在表達(dá)方式上可以適當(dāng)?shù)那度氡締卧獑卧~的學(xué)習(xí)以及一些經(jīng)典句型的學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生熟悉這些句型的基本結(jié)構(gòu)。

在《 Films and film events》這一單元的學(xué)習(xí)中，多媒體的作用更是體現(xiàn)得淋漓盡致，因?yàn)榻滩膬?nèi)容中有一部分涉及到的是電影和電影大事件，而就電影產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來(lái)看，盡管它已經(jīng)呈現(xiàn)出全球化的趨勢(shì)，但是西方世界的電影產(chǎn)業(yè)很顯然要比中國(guó)的電影產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷史悠久，并且更為成熟，其中最典型的就是幾個(gè)大型的國(guó)際電影節(jié)都在西方，然而學(xué)生平時(shí)雖然接觸到電影，但是對(duì)于電影節(jié)和電影大事件的了解卻不是很多，我在充分的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)之后運(yùn)用多媒體為學(xué)生大致介紹了在世界范圍內(nèi)電影產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，尤其是西方英語(yǔ)世界里的電影大世界，在介紹了這一部分的內(nèi)容之后，學(xué)生對(duì)電影的了解就深化了很多，運(yùn)用多媒體介紹也有很多好處，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于陌生的認(rèn)識(shí)對(duì)象總是會(huì)感到十分的枯燥，而多媒體這種設(shè)備的呈現(xiàn)模式則在一定程度上改變了學(xué)生接受學(xué)習(xí)的方式，新鮮有趣，提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也讓學(xué)生更感興趣。

三、拉近時(shí)空距離，有效拓展視野

高中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)空有限，而在該階段中學(xué)生所需要接觸和掌握到的英語(yǔ)知識(shí)卻相當(dāng)豐富駁雜，尤其是當(dāng)這一部分的內(nèi)容跨越時(shí)空之后，更是會(huì)給學(xué)生增加理解上的難度，這需要學(xué)生有較為廣泛的接觸面，并且有較為廣闊的視野，然而從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際來(lái)看很顯然是不太可能的，此時(shí)就需要多媒體來(lái)打破這種時(shí)空上的限制，將課堂之外的世界展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而實(shí)現(xiàn)拓展視野的效果。

以《Broadening horizons》這一模塊的學(xué)習(xí)為例，這一模塊的內(nèi)容所涉及到的大部分都是學(xué)生平時(shí)不太接觸或者是思考的內(nèi)容，比如說(shuō)《The world of our senses》這一單元中主要為學(xué)生介紹感官世界，和其他單元的內(nèi)容相比起來(lái)，這一單元的內(nèi)容更為細(xì)膩，尤其是在《Back to the past》這一單元中，講到過(guò)去的文明時(shí)，學(xué)生本身是感覺(jué)十分的陌生的，有的學(xué)生甚至?xí)X(jué)得這些過(guò)去的文明發(fā)生的年代久遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)的意義不大，因此提不起興趣，為了消除這種陌生感，我用多媒體為大家播放了一段紀(jì)錄短片，短片中主要講述關(guān)于龐貝古城遺址的內(nèi)容，在短片中時(shí)間逐漸向后退，回到龐貝古城最繁華的時(shí)間中，而因?yàn)橐恍┳匀粸?zāi)害的原因，一個(gè)繁華的城市被埋在地下，成為了今天的文明遺址，學(xué)生對(duì)于這種跨越時(shí)空的信息接受起來(lái)就輕松很多了，同時(shí)，我要求學(xué)生留心聽(tīng)短片中所使用的一些單詞和教材的聯(lián)系，于是大家就初步知道了“remain”等幾個(gè)重點(diǎn)單詞的用法，再經(jīng)過(guò)我在課堂上的專門講述，學(xué)生掌握了更加全面的英語(yǔ)知識(shí)！

綜上所述，高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的豐富性和多樣性決定了從教者可以采用多樣化的教學(xué)方式來(lái)提高教學(xué)效果，多媒體設(shè)備成為了教師們的好幫手之一，在對(duì)它使用的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)逼真的教學(xué)情景，同時(shí)也能夠最大程度為學(xué)生模擬出一個(gè)原汁原味的英語(yǔ)世界，讓學(xué)生感悟其中的英式文化，轉(zhuǎn)換英式思維，從而讓為英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備，為提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)！