楊彥敏

課堂的教學(xué)細(xì)節(jié)，決定著課堂的成敗，決定著課堂的高效與否.大凡有成就的教師，受到學(xué)生歡迎的教師，都十分注重課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)，善于用特有的教學(xué)機(jī)智去捕捉課堂中的教學(xué)細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)入手，以小見大，創(chuàng)造出精彩而又高效的課堂。教學(xué)細(xì)節(jié)是教學(xué)的閃光點(diǎn)，是問題的生成點(diǎn)，是開啟學(xué)生思維的金鑰匙，是教學(xué)重難點(diǎn)的破解點(diǎn)，是實(shí)施素質(zhì)教育的起始點(diǎn)。因此我們應(yīng)關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)，打造精彩美術(shù)課堂，提高美術(shù)教學(xué)實(shí)效。

教學(xué)細(xì)節(jié)，是在教學(xué)中一些不易察覺的細(xì)末之處、關(guān)鍵之點(diǎn)?！凹?xì)節(jié)決定成敗”已成為許多人的共識(shí)。作為基層教育者，尤其要講究細(xì)節(jié)，因?yàn)檎窃诓唤?jīng)意的細(xì)節(jié)中潛移默化地影響著每一位學(xué)生。美術(shù)教學(xué)中，我們?nèi)绾我詮?qiáng)烈的細(xì)節(jié)意識(shí)，去捕捉課堂千變?nèi)f化的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，在實(shí)踐中打造出精彩的課堂呢？

一、從方法細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)良好的習(xí)慣和意識(shí)

我國教育家葉圣陶曾說：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，一輩子受用不完?！彼J(rèn)為：教育就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是指一個(gè)人在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的一種自覺地、主動(dòng)地、自動(dòng)地按照某種程序進(jìn)行學(xué)習(xí)的特殊傾向。美術(shù)課究竟應(yīng)該教給孩子什么？美術(shù)課是否也應(yīng)該培養(yǎng)孩子“美”的習(xí)慣呢？作為一名美術(shù)教師，深感課堂常規(guī)和好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要。比如在美術(shù)課中，要求學(xué)生課前擺好學(xué)具，課中注意觀察，積極動(dòng)筆，除了提出繪畫作業(yè)要求外，還要提醒學(xué)生注意繪畫姿勢(shì)：身體坐正，眼睛離畫紙一尺，胸離桌一拳，雙腳放平。做手工作業(yè)時(shí)，桌上的物品中要擺放整齊。制作過程中產(chǎn)生的廢棄物要放在報(bào)紙上或扔進(jìn)紙簍，不能撒落到地上。這些不起眼的細(xì)節(jié)，都是在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然良好的習(xí)慣不是一天兩天能夠培養(yǎng)出來的，不僅要靠老師的督促和檢查，關(guān)鍵在于美術(shù)教師必須有不斷培養(yǎng)“美”的習(xí)慣的意識(shí)和耐心，有一套行之有效的方法。

二、著眼于語言細(xì)節(jié)，創(chuàng)造和諧課堂氛圍

作為教師，語言的錘煉不是一朝一夕的事情。當(dāng)你置身于課堂教學(xué)時(shí)，當(dāng)你面對(duì)一雙雙渴求知識(shí)的眼睛的時(shí)候，教師的表達(dá)、語言一定要準(zhǔn)確、優(yōu)美，這樣所傳達(dá)出來的信息，特別是藝術(shù)信息才會(huì)魅力無窮。尤其是在教學(xué)的環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的過渡中，在學(xué)生們不斷的生成中，教師語言的精確性，以及評(píng)價(jià)語言的及時(shí)運(yùn)用就顯得極為重要。課堂教學(xué)中，教師的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句表揚(yáng)都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。同時(shí)，學(xué)生的一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作也許就讓我們的課充滿生機(jī)，讓我們的孩子充滿活力，這就需要教師去發(fā)現(xiàn)，去捕捉。在新課程改革中，要關(guān)注人文精神，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)對(duì)學(xué)生多說一些：“你真棒”、“你是個(gè)善于思考的孩子”、“你太有創(chuàng)造力了”等鼓勵(lì)的話語，可以使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。而把過去經(jīng)常說的“你們首先應(yīng)該怎樣…”改成“我們是否可以怎樣…”“這個(gè)問題期待我們大家共同探討”這樣的語言能為學(xué)生的創(chuàng)造潛能營造非常和諧的課堂氛圍，學(xué)生的創(chuàng)造潛能也就有了發(fā)揮的環(huán)境。

三、強(qiáng)化修養(yǎng)細(xì)節(jié)，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用

教師的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生的影響與教育作用也是不言而喻的。文明禮貌是一種修養(yǎng)，談吐文雅是一種修養(yǎng)，做事認(rèn)真是一種修養(yǎng)，關(guān)心他人仍然是一種修養(yǎng)。對(duì)細(xì)節(jié)的處理，堪稱衡量教師專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。教師是為人師表的，不光要在學(xué)識(shí)修養(yǎng)上使人敬佩，在著裝上也不能含糊。教師站在講臺(tái)上，要面對(duì)幾十雙目光，著裝不當(dāng)會(huì)大大影響講課效果，甚至?xí)档徒處熢趯W(xué)生們心目中的地位。教師的風(fēng)格著裝應(yīng)莊重大方又不失親和感。許多色彩可供選擇，但要根據(jù)自己的膚色、氣質(zhì)、個(gè)性、年齡找出適合自己的色彩。在款式上，學(xué)生的年齡越大，教師的服裝越應(yīng)簡(jiǎn)潔、樸素以強(qiáng)調(diào)權(quán)威感。孩子氣的、太超前化傾向的，有著過多圖案的、奇形怪狀的服裝不適于教師穿著。

四、注重師生互動(dòng)細(xì)節(jié)，激活學(xué)生思維

課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，不僅僅是一種過程，更是師生生命活動(dòng)的狀態(tài)。按照新課程的要求，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。師生互動(dòng)是指教師在教的時(shí)候，要讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，學(xué)生在學(xué)的時(shí)候，教師要積極參與進(jìn)去。學(xué)生參與教師的“教”既是“教的師生互動(dòng)”，教師參與學(xué)生的“學(xué)”也是“學(xué)的師生互動(dòng)”。尤其是進(jìn)行美術(shù)欣賞課教學(xué)時(shí)，在課堂上組織學(xué)生對(duì)繪畫作品進(jìn)行討論、交流或者引導(dǎo)他們合作探究時(shí)，教師不能一味的給學(xué)生灌輸知識(shí)而是要走到學(xué)生中間積極地看，積極地聽，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所思所想，及時(shí)掌握課堂中出現(xiàn)的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)；另外還要給學(xué)生以心理上的安慰和精神上的鼓舞，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用游戲竟猜等多種的方式使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。

教學(xué)細(xì)節(jié)是教學(xué)的閃光點(diǎn)，是開啟學(xué)生思維的金鑰匙，是教學(xué)重難點(diǎn)的破解點(diǎn)，是實(shí)施素質(zhì)教育的起始點(diǎn)。因此我們應(yīng)關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)，打造精彩美術(shù)課堂，提高美術(shù)教學(xué)實(shí)效。