黃俊婷

摘 要：當(dāng)前，在初中音樂教學(xué)中普遍存在著教學(xué)效率低下的問題，對這一現(xiàn)象進(jìn)行深入的分析可以發(fā)現(xiàn)，這一現(xiàn)狀的產(chǎn)生既有客觀方面的因素影響，也有教師在教學(xué)方式方法以及手段等方面的因素影響。作為新時期初中音樂教師，應(yīng)當(dāng)強化對當(dāng)前音樂教學(xué)現(xiàn)狀的分析研究，重點針對其中存在的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，切實提升課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；音樂課堂

音樂課的有效拓展教學(xué)是指以文本為載體、以發(fā)展音樂素養(yǎng)為目標(biāo)，在音樂教學(xué)過程中通過對課堂學(xué)習(xí)資源進(jìn)行必要的遷移延伸，以促進(jìn)學(xué)生擴大音樂視野、增進(jìn)感知體驗、建構(gòu)新知識，同時促使學(xué)生在音樂的感受與鑒賞能力、表現(xiàn)與創(chuàng)造能力以及對音樂與相關(guān)文化的認(rèn)知、理解能力方面能獲得充分地發(fā)展。

一、重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

創(chuàng)造性思維又稱創(chuàng)新思維，是人類在各種活動中表現(xiàn)出來的富有創(chuàng)見性的高級精神活動。全面提高學(xué)生的素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維教育是時代的呼喚，教育的升華。我們知道，音樂存在不具象、無語義等美學(xué)品格。而音樂教學(xué)就是進(jìn)行創(chuàng)造教育，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要學(xué)科，是其他學(xué)科不可替代的獨特功能。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，我嘗試了以下辦法：一是根據(jù)已有的音樂創(chuàng)編歌詞。如在學(xué)會了《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌后，學(xué)生在了解這首歌的背景后，就根據(jù)自己平常積累的知識和所見所聞進(jìn)行歌詞改編，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃烈，在快樂的創(chuàng)作活動中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維；二是隨音樂創(chuàng)編動作。瑞士著名音樂教育家達(dá)爾克洛茲認(rèn)為：“人對音樂的情緒體驗及人的自身情緒體驗的認(rèn)識，反映都是通過自己的身體和創(chuàng)造來進(jìn)行的?！币虼俗寣W(xué)生隨音樂創(chuàng)編自己喜歡的動作，是他們對音樂最好的感受和表現(xiàn)，新的音樂課本增加了不少旋律優(yōu)美的舞曲，目的就是讓學(xué)生在音樂伴隨下邊唱邊舞，充分感受音樂帶來的樂趣，同時讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏自己編排舞蹈動作，同學(xué)們最喜歡那些輕快活潑的音樂，例如《青春舞曲》，在歡快的旋律中同學(xué)們跳起了新疆舞。自編自演，樂在其中，學(xué)在其中。還可以引導(dǎo)學(xué)生對節(jié)奏型的創(chuàng)編，學(xué)生根據(jù)音樂，采用各種打擊樂器，如三角鐵、碰鈴、鈴鼓等，創(chuàng)編不同的節(jié)奏類型為歌曲伴奏。課堂氣氛很活躍，充滿生機與活力，這樣的教學(xué)活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一種好辦法。

二、采用互動式教學(xué)，來實現(xiàn)音樂課堂有效教學(xué)

初中音樂課堂教學(xué)中可以利用互動式教學(xué)，來實現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)。怎樣做到互動教學(xué)呢？不妨從以下兩方面來進(jìn)行：

1.在音樂課堂中營造一種輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生樂在其中。

音樂課堂上要進(jìn)行師生互動教學(xué)，關(guān)鍵是看教師如何進(jìn)行引導(dǎo)！在教學(xué)過程中，教師要采用不同的教學(xué)方法，營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，全面調(diào)動學(xué)生的積極性和參與意識，培養(yǎng)學(xué)生敢唱、敢說、敢做、敢想的思想，并樂于與教師進(jìn)行互動交流。教師要抓住初中學(xué)生好動、好奇的心理特點，采用分組教學(xué)方式或游戲教學(xué)方式，讓學(xué)生在快樂中找尋音樂的激情，使初中音樂課堂充滿快樂和音樂的靈魂，使師生之間、生生之間的互動變得更加默契和融洽，讓音樂課堂教學(xué)變得更加生機勃勃。

2.讓學(xué)生多進(jìn)行實踐演練，更好地體驗和感受音樂。

讓學(xué)生多進(jìn)行實踐操練，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動全身的感官投入到音樂欣賞中去。讓學(xué)生歌唱或演奏樂曲的主題和片斷，加深學(xué)生對作品的理解，使學(xué)生的音樂思維得到充分的調(diào)動與發(fā)揮，更好地去體會音樂的律動和作品的內(nèi)涵。例如，在講授“瑤族舞曲”時，先播放音樂，接著讓一部分學(xué)生用長笛和打擊樂器演奏音樂主題，再讓另一部分學(xué)生隨著音樂的速度、情緒和節(jié)奏特點即興舞蹈。同學(xué)們把課堂變成了一場瑤族的節(jié)日盛會，大家盡情地表演，盡情地歌唱，學(xué)生們的情緒高漲，整個教室變成了學(xué)生歡樂的海洋，同學(xué)們歡天喜地、翩翩起舞，此時此刻，定格在學(xué)生們腦海中的除了音樂，就是快樂。最后，教師可以讓學(xué)生來談?wù)剬嵺`課的感想，相互進(jìn)行交流，也增添了學(xué)生對作品個性化的見解。

3.豐富音樂教學(xué)素材內(nèi)容。

許多教師在初中音樂教學(xué)中固守教材、以本為本，這樣的教學(xué)理念雖然沒有原則性的錯誤，但是在新課程改革背景下，這樣的教學(xué)理念顯然是狹隘的，沒有充分兼顧到學(xué)生的身心發(fā)展特點以及本地區(qū)的音樂傳統(tǒng)。筆者在教學(xué)中將各種有利于音樂教學(xué)開展的因素與資源融合進(jìn)去，對音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補充，有效地提高了教學(xué)內(nèi)容的針對性與實效性。首先，筆者精選了我國傳統(tǒng)的民歌以及世界各地的部分名曲作為鑒賞內(nèi)容，補充進(jìn)音樂教學(xué)課堂，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的完善與補充，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到美的熏陶。這些經(jīng)典的音樂作品讓學(xué)生充分領(lǐng)悟了音樂的魅力，對于提高學(xué)習(xí)興趣方面顯然有較大的幫助。其次，筆者結(jié)合學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行了部分流行音樂作品的補充，有些教師認(rèn)為流行音樂不能納入課堂，其實這是片面的理念，在流行樂壇也有許多主旋律的作品，擇其精華#去其糟粕，能夠為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)發(fā)揮積極的作用。這些作品的加入，不僅活躍了音樂教學(xué)課堂，還對學(xué)生的審美觀念產(chǎn)生了影響，蘊含了思想教育內(nèi)容，一舉兩得。另外，筆者還結(jié)合本地區(qū)的音樂傳統(tǒng)進(jìn)行了部分內(nèi)容的補充，不僅補充了嗩吶#笛子等器樂內(nèi)容，還補充教學(xué)了地方戲內(nèi)容，這些內(nèi)容貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實際，具有一定的群眾基礎(chǔ)，教學(xué)中能夠靈活運用，對于提高音樂教學(xué)成效具有積極的作用。

只要我們準(zhǔn)確細(xì)致地把握教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化運用教學(xué)方式，在教學(xué)過程中科學(xué)設(shè)計自己的言行，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生在音樂課上始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就能有效地促進(jìn)學(xué)生知識能力的發(fā)展。以上這些因素是相互交織、融合在一起的，必須整合起來考慮才能提高教學(xué)的實效性，努力營造一個更有成效的、對學(xué)生發(fā)展更有意義和價值的課堂。

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