劉麗艷

得知全國(guó)第二屆“三新”作文教學(xué)研討會(huì)有顧之川、劉醒龍、蔣紅森、黃厚江、余映潮、馮善亮、袁源等十余位名師名家參與，我怦然心動(dòng)。為期兩天的研討會(huì)里，聆聽(tīng)專家們博大精深、高屋建瓴的報(bào)告講座，觀摩名師們精心準(zhǔn)備、流光溢彩的示范課，我熱血沸騰?；貋?lái)整理自己龍飛鳳舞的筆記，再細(xì)讀匯聚在紙上的思想錦囊，我平心靜氣，多了一份理性思考。

我認(rèn)為教師要上出好的作文課，應(yīng)先來(lái)一場(chǎng)孤獨(dú)之旅。因?yàn)楹玫淖魑恼n應(yīng)具備以下三個(gè)條件，而這三個(gè)方面均需要教師靜下心來(lái)，或讀讀書(shū)，或?qū)憣?xiě)文章，或做做研究。

一、好的作文課應(yīng)是教師以自己的文學(xué)理想和文化視野，引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)抒性靈，進(jìn)行獨(dú)特個(gè)性表達(dá)的課

正如作家劉醒龍?jiān)诖舜窝杏憰?huì)上所說(shuō)的，“語(yǔ)文教師應(yīng)有一點(diǎn)文學(xué)理想，應(yīng)有更高質(zhì)量的文化視野”。教師具備一些文學(xué)理想，擁有更高質(zhì)量的文化視野，才能在自己的作文教學(xué)中游刃有余，縱橫捭闔，也才具有與學(xué)生作文進(jìn)行對(duì)話的思想高度，才能以自己的文化視野影響學(xué)生的文化視野，使學(xué)生的作文變得真實(shí)而不矯情，新穎而不俗套，深遠(yuǎn)而不短視，厚重而不膚淺，大氣而不狹隘。

教師要獲得文學(xué)理想和文化視野，恐怕非讀書(shū)不可。沉一顆安寧之心，于煩瑣喧囂中攤書(shū)靜讀品品文學(xué)經(jīng)典。讀書(shū)時(shí)，天地何其小，視野卻何其大；朋友不算多，摯友卻縱古今。久而久之，文化視野與思維空間便拓寬了，文學(xué)理想的境界便高遠(yuǎn)了，文化底蘊(yùn)便深厚了。

二、好的作文課應(yīng)是語(yǔ)文教師有寫(xiě)作體驗(yàn)，能教會(huì)教的課

此次作文教學(xué)研討會(huì)，從作家劉醒龍的“寫(xiě)作教學(xué)的唯一途徑只有自己參與到寫(xiě)作中，否則方法的指導(dǎo)均是撿來(lái)的”到作文教學(xué)專家黃厚江的“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)選你能教的點(diǎn)，即你有寫(xiě)作體驗(yàn)的點(diǎn)”，再到袁源的“學(xué)生追著我寫(xiě)”，代保民的“我是寫(xiě)作教學(xué)的三無(wú)教師，唯有寫(xiě)下水文”，無(wú)一例外都強(qiáng)調(diào)了教師寫(xiě)作的重要性。早在大學(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)時(shí)就看到過(guò)葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)教師要寫(xiě)下水文，但從未深究其意義，也極少進(jìn)行此方面的實(shí)踐。現(xiàn)在想來(lái)，汗顏羞赧。教師沒(méi)有直接的寫(xiě)作體驗(yàn)，缺少必要的寫(xiě)作實(shí)踐，如何能知學(xué)生寫(xiě)作之甘苦？又如何能給學(xué)生切實(shí)有效的寫(xiě)作指導(dǎo)？

教師要有寫(xiě)作體驗(yàn)，需給自己留一張安靜的寫(xiě)字臺(tái)，寫(xiě)點(diǎn)片段文字，寫(xiě)點(diǎn)隨感文字，寫(xiě)寫(xiě)文學(xué)作品，寫(xiě)寫(xiě)下水文。教師只有寫(xiě)，才能從平等寫(xiě)作者的角度，體驗(yàn)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程，以自己的寫(xiě)作影響學(xué)生的寫(xiě)作，才能與學(xué)生手牽手，在寫(xiě)作的天地里一起快樂(lè)地走向遠(yuǎn)方。

三、好的作文課還是需要教師埋首卷堆，做些寫(xiě)作研究的

這是我在觀摩全國(guó)著名特級(jí)教師余映潮精選四篇例文教學(xué)“多事一人，寫(xiě)出人物的個(gè)性”，并聆聽(tīng)其容量巨大的講座“中學(xué)作文教學(xué)研究的三個(gè)重點(diǎn)”后深深領(lǐng)悟到的。課堂作文教學(xué)要對(duì)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程有影響，就應(yīng)該像余老師一樣，于浩如煙海的作品中精選范文，研讀章法，提煉寫(xiě)法，細(xì)化訓(xùn)練點(diǎn)。因?yàn)榉磸?fù)比較、研讀后挑選的范文才適合教學(xué)，才具有示范作用，才有寫(xiě)作規(guī)律可循；反復(fù)研讀玩味章法，才能提煉學(xué)生真正能理解、可借鑒、會(huì)運(yùn)用的寫(xiě)法；反復(fù)研讀寫(xiě)作規(guī)律，才能優(yōu)化、細(xì)化、美化訓(xùn)練點(diǎn)，使作文教學(xué)課目標(biāo)精純，訓(xùn)練有效。

教師要做些寫(xiě)作研究，是需要心無(wú)旁騖、埋首卷堆的。已經(jīng)70歲高齡的余老師尚能對(duì)此孜孜不倦，兀兀窮年，“歲老根彌壯”，我們更應(yīng)摒棄功利與急躁，靜下心來(lái)，與寂寞為伴，忍受艱辛，于無(wú)限廣闊深遠(yuǎn)的寫(xiě)作天地里做些研究，讓自己的寫(xiě)作課詩(shī)意靈動(dòng)，精巧實(shí)用，使困惑寫(xiě)作的學(xué)生思路更明朗，下筆更從容。

反思我此次荊州之行，與其說(shuō)收獲了眾多寫(xiě)作教學(xué)具體可操作的策略，倒不如說(shuō)收獲了一份沉重、一份堅(jiān)定。是時(shí)候在這初春的田野來(lái)一場(chǎng)漫長(zhǎng)的孤獨(dú)之旅了，撒播寫(xiě)作教學(xué)的種子，靜心等待一季的收獲。

（江西省贛縣第二中學(xué)；341100）