楊利蓉

【教學(xué)目標】

1.學(xué)習(xí)仔細觀察人物，了解觀察的內(nèi)容。（外貌、動作、神態(tài)、環(huán)境等）

2.學(xué)習(xí)在觀察中展開豐富的想象。

3.養(yǎng)成細心觀察與大膽、合理想象的好 習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

一、課前交流

師：你們語文老師有介紹過我嗎？知道今天楊老師來上什么課嗎？同學(xué)們喜歡寫作文嗎？為什么不喜歡？寫作文難在哪里呢？

生：不知道寫什么。寫不好。寫不長。不會寫。沒興趣……（學(xué)生坐著直接回答）

師：的確如此，我希望今天這節(jié)作文課能夠?qū)δ阌兴鶐椭?/p>

二、練習(xí)觀察

1.引入照片。

師：前些日子我的一個記者朋友發(fā)給我一張照片，說要拿去參加國際新聞類攝影比賽，讓我?guī)兔懸欢挝淖郑裉煳蚁氚l(fā)揮集體的力量，請同學(xué)們來幫助我一下。我們先來仔細看這張照片，里面到底拍了哪些內(nèi)容。

2.課堂口頭交流，并補充。（以開火車的形式讓學(xué)生回答，并板書學(xué)生回答的內(nèi)容）

學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：

（1）關(guān)于男孩還是女孩的爭論。

A.哪里看出來是女孩？（鞋子是粉色的，褲子上蝴蝶和花，另一只褲腿上有福娃的圖案，衣服也有花的圖案）

B.哪里看出來是男孩？留著短短的頭發(fā)。

（2）孩子的年齡。大概5、6歲。

（3）挑的是水還是雪碧。你怎么看出來的？挑雪碧瓶。

（4）孩子臉上的表情：皺眉、咬牙。

（5）孩子的手把繩子握得緊緊的。板書“握，捏緊繩子”

（6）孩子的身子向前傾斜。

（7）孩子的眼睛注視著腳下的路。

（8）孩子走的這條路是不平整的。

（9）路旁邊的有一座黃色的山，上山長著黃黃的枯草。

三、當堂寫作與交流

1.寫片段，把看到的內(nèi)容按照一定的順序，寫一段描述性的話。限時5分鐘。

2.教師巡視并指導(dǎo)。

3.舉手統(tǒng)計字數(shù)，請寫得最多的學(xué)生讀自己的作品。

4.學(xué)生點評。

5.教師抓住優(yōu)點結(jié)合板書進行點評，側(cè)重于有沒有描寫到外貌、動作、神態(tài)、環(huán)境。

6.課堂小結(jié)。

剛才我們用眼睛這種感覺器官仔細觀察了這張照片。我們發(fā)現(xiàn)，當我們觀察靜態(tài)的照片時可以關(guān)注畫面里的主要人物，人物的外貌、神態(tài)、動作、人物身后的環(huán)境。其實在我們生活當中，很多場面往往是動態(tài)的，那么我們還可以調(diào)用耳朵去聽聲音，用舌頭去嘗味道，用鼻子去吻氣味，用皮膚去觸摸。那樣我們的觀察就能夠更加仔細。

四、啟發(fā)想象

1.給照片取名。

2.每個學(xué)生把取的名字寫在黑板上。（各個小組同時到黑板上去寫，全寫在黑板的右邊）

學(xué)生可能的答案：挑水路上、她在干什么、山路、山路上的孩子、幼小的身影、稚嫩的雙手、疲憊、學(xué)會獨立、崎嶇的山路、山那邊的孩子、沉重、小肩膀，大擔子、令人心碎的一幕……

3.老師挑選幾個比較特別的題目，采訪一下同學(xué)，說說為什么取這個名字，你想到了什么故事？學(xué)生可能想到的故事關(guān)鍵詞有：貧困、珍惜、干旱、獨立、慚愧……

4.老師也寫一個題目：無淚的訴說，請同學(xué)們來點評一下。

5.小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)以上取名可以分為兩類：外觀、內(nèi)涵。有內(nèi)涵的名字，往往能夠表現(xiàn)中心，能夠讓人耳目一新，能夠讓你過目不忘，能夠讓你的心靈為之一顫。這么一說，同學(xué)們可以評判名字的優(yōu)劣了吧？

6.修改文章。

現(xiàn)在我們就以此作為題目，選擇黑板上的其中一個故事或者自己另外想象一個故事，把你能想到的故事補充到剛才寫的文字里面。

課件出示：修改語段、補充故事

時間：2010年3月的一個傍晚

地點：長300米崎嶇的山路上

人物：6歲女孩楊云潤

7.課堂交流。

統(tǒng)計寫的速度，選擇寫得最快的兩個同學(xué)讀自己的作品。教師適當點評。

五、小結(jié)

我們發(fā)現(xiàn)，當我們把想象到的故事加進去之后，文章的內(nèi)容更加豐富了，語言更加優(yōu)美了，感情更加充實了。此時此刻，我們也發(fā)現(xiàn)，觀察和想象，就像是一對翅膀，能夠帶著我們在思維的天空下展翅翱翔。

希望同學(xué)們今后能夠常常睜開你的慧眼，觀察周圍的生活，也希望你常常張開想象的翅膀，讓思維馳騁千里。那么我相信，你一定會愛上寫作，愛上生活。

（浙江省慈溪市橫河初中龍南校區(qū)；315000）