黃立欣

內(nèi)容摘要：新課程使數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出多樣化的學(xué)習(xí)方式。而小組合作學(xué)習(xí)是其中的一種重要學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)組織形式。小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，優(yōu)勢互補，調(diào)動起學(xué)生的積極性，利于培養(yǎng)合作精神，也有利于學(xué)生人際交往和解決問題能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 新課程 合作學(xué)習(xí)

一.認(rèn)真合理組織

小組合作學(xué)習(xí)是新課程課堂教學(xué)中的一種學(xué)習(xí)方式。它打破了傳統(tǒng)那種全體學(xué)生面向黑板，教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式的束縛，而是由幾個學(xué)生圍坐在一起，面對面地合作學(xué)習(xí)交流、實踐、操作。通過長期教學(xué)實踐，我體會到這種學(xué)習(xí)方式不但符合小學(xué)生心理特點，而且對每位學(xué)習(xí)小組合作成員都有一定的督促作用，因此，學(xué)生愿意接受，參與的積極性很高。但是，由于小學(xué)生年齡小，好動，自制能力較差，所以組織不好，課堂就會出現(xiàn)混亂，盲目隨從，對小組內(nèi)的不同見解、觀點，根本無法提出真正意義上的贊同與反對，也無法做到吸取有效地成分修正自我觀點，這樣的小組合作學(xué)習(xí)不但解決不了疑難，反而在無形中剝奪了學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的機會，有悖于合作學(xué)習(xí)的真諦。因此，做好“組織”工作是有效開展小組合作學(xué)習(xí)的重要前提。我的做法是，先把班內(nèi)的學(xué)生按性別、性格和學(xué)習(xí)情況以及課堂上的表現(xiàn)按每4-6個人分成一組，每組中各個層次的學(xué)生都有，組長輪流當(dāng)，每周一換，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和合作意識。小組長對小組成員活動進(jìn)行組織和分工，發(fā)言時要有順序，盡量讓不愛講話的學(xué)生先說、多說，當(dāng)一人發(fā)言時，要求其他成員必須認(rèn)真傾聽，別人講完后，再發(fā)表自己的觀點，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，我班的小組合作學(xué)習(xí)基本上能夠順利進(jìn)行了。

二.明確的分工能促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性

實踐初期，我在小組合作學(xué)習(xí)之前，都會要求：“小組里每個人積極發(fā)言，討論后小組里派代表來發(fā)言”。可在全班交流時，很多小組都沒有代表來交流或是只有小組長舉手。為什么會出現(xiàn)這種情況？經(jīng)過思考研究，發(fā)現(xiàn)是因為學(xué)生對于小組內(nèi)的分工并不明確。因此，要使小組合作學(xué)習(xí)有效，組員之間明確的分工和職責(zé)很重要。一般情況下小組內(nèi)應(yīng)有四個角色：小組長、記錄入、匯報人、評價人，組內(nèi)的角色分工定時進(jìn)行輪換，當(dāng)角色明確就不容易造成少數(shù)人包辦小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。我有時也根據(jù)不同活動的需要設(shè)立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔(dān)個人責(zé)任，又要互相支持，密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

三.選擇合適的內(nèi)容

如何使小組合作學(xué)習(xí)不流于形式，真正起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用呢？這就要求我們教師一定要認(rèn)真鉆研教材，把握本節(jié)課的重點和難點，并深入了解學(xué)生的生活實際。另一方面在課堂教學(xué)中，還要注意捕捉學(xué)生思維的撞擊點開展討論。通過討論使學(xué)生真正理解在實際生活應(yīng)用中有些問題要根據(jù)實際情況，合理靈活的求出操場的面積，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

四.培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，要培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣。教師要在合作學(xué)習(xí)之前留給學(xué)生充分的獨立思考時間：在合作學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生提供充裕的合作學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生在充分的操作、探究、討論、交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會和互相補充、更正、辯論的時間，使不同層次學(xué)生的智慧、情感、態(tài)度、能力等都得到發(fā)揮和提高。其次，要培養(yǎng)積極參與、踴躍發(fā)言和認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。在教學(xué)中，我們應(yīng)盡力為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重、保護(hù)、鼓勵每位學(xué)生積極參與活動。同時教師也要參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，并對小組的學(xué)習(xí)情況及時進(jìn)行鼓勵、引導(dǎo)、幫助，以促進(jìn)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中主動參與、積極發(fā)言、認(rèn)真傾聽等良好合作習(xí)慣的養(yǎng)成。最后，還要培養(yǎng)學(xué)生對別人的發(fā)言進(jìn)行辯別、評價和歸納總結(jié)的能力和習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生對別人的發(fā)言進(jìn)行辯別、評價的能力及習(xí)慣，是向別人學(xué)習(xí)的重要一環(huán)：通過輪流分工當(dāng)匯報員，發(fā)現(xiàn)問題及時引導(dǎo)幫扶等措施培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。

五.總結(jié)評價

每次小組合作學(xué)習(xí)活動后，教師要及時進(jìn)行總結(jié)評價。一方面是對小組的活動情況進(jìn)行評價，主要從學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法參與程度等方面進(jìn)行。另一方面，是對小組學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生把小組討論的結(jié)果進(jìn)行匯報，觀點可以是自己的也可以是小組的，把小組討論拓展為全班交流，允許學(xué)生互相質(zhì)疑，讓學(xué)生在思考中探討，使學(xué)生思維得到充分發(fā)揮，目的是讓每個學(xué)生了解自己在小組活動中的表現(xiàn)。同時在組與組之間進(jìn)行評比，看一看哪個小組的活動開展的最好，哪個小組的同學(xué)最積極主動，和諧，尤其更要多關(guān)注學(xué)困生是否積極地參與活動，讓組長多些機會給他們發(fā)言表現(xiàn)等。對表現(xiàn)好的小組與個人及時給予充分的肯定和生動有趣的獎勵，

總之，合作學(xué)習(xí)是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，它有效地促進(jìn)了學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效地促進(jìn)學(xué)生知識的發(fā)展和能力的提高，真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實效性，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。