魏玉瓊

【摘要】對我校體育課程的教學(xué)情況和特征進行了分析，針對存在的主要問題進行了研究和思考，對大學(xué)體育課程提出了要注重創(chuàng)新教育的建議。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；創(chuàng)新教育

在教學(xué)督導(dǎo)工作中，通過聽課以及與教師的交流，了解到學(xué)?，F(xiàn)行體育教學(xué)還存在著需要改進幾個問題，尤其是創(chuàng)新教育還是個薄弱環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)新教育的基本特征

創(chuàng)新教育就是指以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目的的一種教育模式，它是人類教育史的高級發(fā)展階段，是能夠揭示、展示和強化人類創(chuàng)造性的理想化教育，是世界各國教育的發(fā)展方向。創(chuàng)新包括創(chuàng)新的意識、創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的思維和創(chuàng)新的能力，是一個綜合的素質(zhì)要求，其本質(zhì)是創(chuàng)造性解決問題的能力。創(chuàng)新教育把培養(yǎng)創(chuàng)新能力作為教育的出發(fā)點和歸宿，在教育過程中突出創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，其教育觀念、教育體制、教育目標、教育方法都以創(chuàng)新為中心，最終目標是培養(yǎng)創(chuàng)新人才。因此，創(chuàng)新教育也是一種綜合教育。作為教育發(fā)展的最新模式，創(chuàng)新教育有著與傳統(tǒng)教育不同的基本特征，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）創(chuàng)新教育是一種超越式教育；（2）創(chuàng)新教育是一種主體式教育；（3）創(chuàng)新教育是高層次的素質(zhì)教育。

二、現(xiàn)行體育教學(xué)存在的主要問題

在教學(xué)改革大環(huán)境的影響下，學(xué)校的體育教育雖然有了很大的改進，但是仍然存在著一些急待解決的問題。從主要的幾個方面看，

1.體育教學(xué)在教學(xué)目標上仍還未能體現(xiàn)“多功能”的特點，即片面強調(diào)促進學(xué)生身體和技能的發(fā)展，而對培養(yǎng)學(xué)生體育意識、能力和習(xí)慣，培養(yǎng)競爭意識和創(chuàng)新意識，并使學(xué)生獲得心理和情感上的滿足則認識不足。

2.不能正確處理競技運動與體育教材的關(guān)系，把競技運動等同于體育教材，從而使教材內(nèi)容不能滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要，不能有效地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，不益于宏揚體育文化精神，激發(fā)學(xué)生競爭意識、創(chuàng)新意識。

3.教學(xué)顯得有些直式呆板僵化，在課堂中存在著的“填鴨式”教學(xué)，這種“填鴨式”的教學(xué)忽視了學(xué)生的主觀能動性，體育課成了變相的強迫鍛煉課，學(xué)生缺乏積極參與的思維活動。

由此可見我們的教學(xué)主要還缺乏創(chuàng)新教育和創(chuàng)新教育環(huán)境。

三、對體育教學(xué)推行創(chuàng)新教育的建議

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，注重學(xué)生的素質(zhì)教育

運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點來分析，人才素質(zhì)主要體現(xiàn)在3個方面：創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，求知精神與學(xué)習(xí)能力，求實精神與理論聯(lián)系實際能力。這3個方面是辯證統(tǒng)一的，其中，求知精神與學(xué)習(xí)能力是人才素質(zhì)的基礎(chǔ)，求實精神與理論聯(lián)系實際能力是提高人才素質(zhì)的目的，而創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力則是人才素質(zhì)的核心。隨著教育的發(fā)展，體育課程應(yīng)更趨向于對學(xué)生情感、意志、個性等心理素質(zhì)的訓(xùn)練，而不應(yīng)被誤以為單一的身體訓(xùn)練和技術(shù)訓(xùn)練。學(xué)校體育課程的價值，取決于對學(xué)生的身心全面發(fā)展及對社會作出的貢獻。學(xué)生的素質(zhì)不單純是以知識結(jié)構(gòu)為目標，應(yīng)該是把從外在獲得的知識、文化等內(nèi)化于人的身心，升華形成穩(wěn)定的品質(zhì)和素養(yǎng)。

2.推進競技運動教材化

競技運動是高校體育課程內(nèi)容的主要素材，但是競技運動進入課堂則需對其進行加工改制。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點，把那些有效發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、有利于提高學(xué)生身體基本活動能力、有益于宏揚體育文化精神，激發(fā)學(xué)生競爭意識、創(chuàng)新意識和滿足運動興趣的項目經(jīng)過改造列為教材，即競技運動教材化。在競技運動教材化的過程中應(yīng)注意遵循健身性原則、從簡性原則和興趣性原則。貫徹健身性原則指應(yīng)從競技體育中篩選出那些健身時效性強，符合學(xué)生身體和運動能力實際的競技運動或競技運動的某一階段、某一動作來作為教材，并對競技運動中某一階段或某一動作進行整理、分析、引申和變形出一些健身手段來組成體育教材。從簡性原則是指根據(jù)學(xué)生的運動能力對競技運動的技術(shù)從簡；在場地、器材上從簡；在執(zhí)行競技運動的規(guī)則和操作上從簡。貫徹興趣性原則首先應(yīng)把競技運動簡化成簡單的游戲或游戲動作，讓學(xué)生從游戲人手來學(xué)習(xí)競技運動和參加鍛煉。其次是在競技運動教材中應(yīng)增加娛樂的情節(jié)和多變的內(nèi)容，使學(xué)生在愉快、多變的情景中體驗運動的樂趣。最后，貫徹興趣性原則還應(yīng)體現(xiàn)強化教材的集體、協(xié)同參與、創(chuàng)新精神和增加比賽的因素。

3.培養(yǎng)新型的體育教師隊伍

（1）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

體育教師應(yīng)該繼續(xù)勤奮學(xué)習(xí)、刻苦實踐，獲得豐富的知識，熟練的技能，才會提高自己的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，能力是影響人的活動任務(wù)順利完成的個性心理特征，是能夠勝任某種工作或完成某項任務(wù)的主觀條件，先天的遺傳條件是能力發(fā)展的前提，但對能力的發(fā)展和形成起重要作用的還是后天的學(xué)習(xí)和社會實踐，知識和技能是能力的基礎(chǔ)。

（2）觀察能力的培養(yǎng)

觀察能力包括靈敏的感覺能力和敏銳的洞察力。靈敏的感覺能力就是對客觀事物的刺激感受比較靈敏，不易忽視微小的異?，F(xiàn)象，能隨時注意尋找有價值的線索，不輕易放過新信息、新啟示和機遇。敏銳的洞察力就是要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。這是一種對客觀事物能進行深層次覺察的能力。要培養(yǎng)觀察能力，首先要養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣，然后再逐步鍛煉成善于觀察。訓(xùn)練觀察能力時，要從多角度、多層面進行認真觀察，既要看表面現(xiàn)象，又要了解內(nèi)在實質(zhì)；既要觀察局部，又要觀察全局；既要注意偶然事件，也要注意必然規(guī)律。在全面觀察的基礎(chǔ)上，把所觀察到的信息，進行排列、組合、歸類、分析，提出問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。只有長期堅持鍛煉，并不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能逐步做到目光敏銳，把握客觀。