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        輪流“會(huì)診”制:班主任德育工作的一種探索

        2016-05-14 17:37:41葉冠帆
        都市家教·上半月 2016年8期
        關(guān)鍵詞:輪流德育工作班主任

        葉冠帆

        【摘 要】班主任在班集體內(nèi)擔(dān)任著組織者身份,將學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校之間緊密聯(lián)系起來,起到溝通橋梁和紐帶的作用。但目前班主任德育工作中尚且存有一定問題,忽略了培養(yǎng)學(xué)生自制能力、認(rèn)知能力和實(shí)踐能力。面對(duì)這樣的情況,出現(xiàn)了模仿醫(yī)院會(huì)診制度的輪流“會(huì)診”制,引起人們關(guān)注。本文簡(jiǎn)單說明了采用輪流“會(huì)診”制展開班主任德育工作的優(yōu)點(diǎn),進(jìn)一步研究了輪流“會(huì)診”制的理念,重視全面發(fā)展和學(xué)生個(gè)體感受,加強(qiáng)教師間合作注重。

        【關(guān)鍵詞】輪流“會(huì)診”制;班主任;德育工作

        當(dāng)前,國(guó)內(nèi)教育改革不斷深化,傳統(tǒng)的教育理念受到?jīng)_擊,教學(xué)方法和模式得到全面創(chuàng)新,但是學(xué)生德育工作中仍然存在著欠缺和不足之處,針對(duì)班主任德育工作進(jìn)行探索和研究,意義重大。當(dāng)前很多學(xué)生成長(zhǎng)和價(jià)值觀念受到不良影響,過分追求個(gè)性化,教師德育工作面臨著挑戰(zhàn)。同時(shí),一部分教師本身受應(yīng)試教育影響,德育工作理念保守落后,因此對(duì)輪流“會(huì)診”制進(jìn)行探索,有正面意義。

        一、采用輪流“會(huì)診”制展開班主任德育工作的優(yōu)點(diǎn)

        輪流“會(huì)診”制內(nèi)涵是德育工作不再由班主任一人完成,而是班主任組織其他任課教師共同負(fù)責(zé),通過討論等方式,完成德育工作,是一種全新的工作模式。

        1.有利于教師之間展開交流,提升整體工作質(zhì)量

        年輕教師缺乏工作經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行德育工作時(shí),無法掌握重點(diǎn)內(nèi)容,班級(jí)管理工作不到位,而學(xué)校中有很多經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,對(duì)德育工作有獨(dú)到見解。采取輪流“會(huì)診”制,為教師溝通提供渠道,教師之間通過談話分析,了解德育工作中的不足,互相提出意見或者建議。經(jīng)驗(yàn)欠缺的教師可以借鑒成功例子,盡快掌握德育工作的重點(diǎn);而經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,可以查漏補(bǔ)缺,提升教師整體水平。

        2.使德育工作更具針對(duì)性和時(shí)效性

        傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下,教師往往忽視了學(xué)生個(gè)人感受,側(cè)重于學(xué)習(xí)成績(jī)和考試分?jǐn)?shù),對(duì)學(xué)生具體情況了解不深入,導(dǎo)致在德育工作中,未能抓住學(xué)生真正問題所在,缺乏針對(duì)性。在此基礎(chǔ)上展開的德育工作,和實(shí)際情況脫節(jié),沒有時(shí)效性。而素質(zhì)教育的出現(xiàn)改善了這一局面,輪流“會(huì)診”制在此指導(dǎo)下,將德育工作作為班主任日常教學(xué)工作中重要組成部分,學(xué)生的主體地位得以確立,教師重視學(xué)生個(gè)體的感受和需求。輪流“會(huì)診”制促使教師針對(duì)具體問題具體分析,及時(shí)完成德育工作內(nèi)容,有助于和諧師生關(guān)系的建立。

        3.使德育工作具備科學(xué)性

        輪流“會(huì)診”制相比傳統(tǒng)工作方式,更具科學(xué)性。教師對(duì)德育工作內(nèi)容的安排必須突出工作重點(diǎn),在班級(jí)和學(xué)校實(shí)際情況基礎(chǔ)上,合理分配工作時(shí)間和精力,將最重要的問題放在首要位置解決。同時(shí),設(shè)計(jì)德育工作計(jì)劃時(shí),不僅要考慮短期工作目標(biāo),也要講長(zhǎng)期目標(biāo)納入規(guī)劃范圍內(nèi),保證德育工作能夠長(zhǎng)期有效的實(shí)施,成為學(xué)校教學(xué)不可分割的環(huán)節(jié)。此外,輪流“會(huì)診”制的關(guān)注重點(diǎn)不只是所謂的問題學(xué)生,而是要面向班級(jí)整體,更具普性。

        二、輪流“會(huì)診”制理念

        1.重視全面發(fā)展

        素質(zhì)教育理念隨著教學(xué)改革深化,發(fā)揮的作用越來越大,全面發(fā)展和綜合能力取代了傳統(tǒng)教育模式,逐漸成為當(dāng)前學(xué)校教學(xué)中重點(diǎn)任務(wù)。班主任要在德育工作中以這一思想為指導(dǎo),除教授學(xué)生文化課知識(shí)外,更加重要的是教會(huì)學(xué)生做人,幫助學(xué)生初步樹立正確的價(jià)值觀念和看待問題的方式,以健康積極的態(tài)度面對(duì)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理和控制,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主性,共同建立和諧班級(jí),創(chuàng)建輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

        2.加強(qiáng)教師間合作

        輪流“會(huì)診”制為教師提供制度保證,完善了德育管理體系,鼓勵(lì)學(xué)校教師積極參與。德育工作不再是班主任一個(gè)人的工作,其他科任教師也應(yīng)成為輪流“會(huì)診”團(tuán)體的一員。全方位收集學(xué)生信息,密切了教師之間合作關(guān)系,在“會(huì)診”制專業(yè)團(tuán)隊(duì)中,每一位教師都發(fā)揮出應(yīng)有的作用。如針對(duì)問題學(xué)生,班主任組織任課教師,定期展開討論,總結(jié)歸納工作中的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué),提高工作效率。

        3.注重個(gè)體感受

        班主任除了完成文化課教學(xué)外,還要擔(dān)負(fù)著班級(jí)管理的責(zé)任,工作量大,無法針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn),進(jìn)行因材施教。采用輪流“會(huì)診”制后,教師可以學(xué)生的問題,展開特定的德育工作,更加注重學(xué)生個(gè)人的感受,真的落實(shí)了德育工作的任務(wù),提升了工作質(zhì)量。如班級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)生進(jìn)入陌生環(huán)境感到不適應(yīng),有自卑感,通過輪流會(huì)診制度,共同幫助轉(zhuǎn)學(xué)生樹立自信,以積極樂觀心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

        三、結(jié)論

        綜上所述,輪流“會(huì)診”制進(jìn)行深入研究,對(duì)班主任德育工作的順利展開意義重大。在實(shí)踐中應(yīng)把握輪流“會(huì)診”制的優(yōu)點(diǎn),并且熟悉其基本理念,只有這樣才能在德育實(shí)踐工作中發(fā)揮出應(yīng)有的效果和價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]唐烈喜.會(huì)診式初中班主任德育工作的構(gòu)建與探索[J].華夏教師,2015,01(02):83.

        [2]李非.基于“會(huì)診式”的班主任德育工作[J].安順學(xué)院學(xué)報(bào),2015,02(01):33-34.

        [3]舒德凱.問題解決取向心理咨詢理念在班主任德育工作應(yīng)用[J].才智,2015,09(15):21.

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